Система упражнений по морфемике и словообразованию Учебно-методическое пособие

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПО МОРФЕМИКЕ И СЛОВООБРАЗОВАНИЮ

Учебно-методическое пособие

Составители: Т. Н. Голицына, Т. В. Ильина

Воронеж Издательский дом ВГУ

2018

Утверждено научно-методическим советом филологического факультета 26 мая 2017 г., протокол № 6

Рецензент – канд. филол. наук, доцент М. В. Панова

Подготовлено на кафедре русского языка филологического факультета Воро- нежского государственного университета.

Рекомендовано студентам бакалавриата второго года обучения

Для направления 45.03.01 – Филология

3

ВВЕДЕНИЕ

Данное учебно-методическое пособие ориентировано на отработку и систематизацию знаний по морфемике и словообразованию, полученных на лекциях.

В пособие включены упражнения разного типа по морфемике и слово- образованию, выполнение которых позволит студентам овладеть навыками морфемного и словообразовательного анализа слов, научиться целенаправ- ленно использовать словари при решении определенных «словообразова- тельных» задач.

Кроме того, пособие содержит тест для самостоятельной проверки по- лученных в аудитории знаний.

I. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПО МОРФЕМИКЕ

Задание 1. А) Определить, какие из данных слов имеют формы словоизменения, какие не имеют; б) в изменяемых словах окончания (привести доказательство и указать значение окончания); в) указать причины отсутствия окончаний у неизменяемых слов.

Бордо, окно, море, кашне, бюро, сто, огни, суши, роза, органза, читая, стая, станция, рой, лисий, пешком, белее, резюме.

Задание 2. Определить окончание в следующих словах.

Юбилей, коней, жокей, музей, гвоздей, статей, друзей; молодой, дожде- вой, конвой, свой, землей; отцов, коров, основ, катеров, улов, флагов, ос- тров; тетерев, сослуживцев, гнев, красавцев; давний, девичий, рыбий, све- жий, третий, медвежий.

4

Задание 3. Прочитайте текст. Выпишите грамматические формы слова береза. Сопоставьте их, выделите в них основу и окончание. Определите, какие значения выражаются окончаниями.

Тихо молвила береза:

– Людям может показаться, Будто я смеюсь на солнце, Будто весело живу я.

Краткою весной к березам Первые приходят дети, Режут нас пятью ножами, Добывая сок прозрачный. Подо мной, березой белой, Под листвой моей кудрявой, Девушки в кружок садятся, Игры девичьи заводят.

А порою ствол березы Подсекают для пожоги, Разрубают на поленья.

И промолвил Вейнемейнен:

– Перестань грустить, береза, Полно плакать, белый пояс!

С этим словом Вейнемейнен Взял плакучую березу, Целый день

ее строгал он, Долгий день над ней работал. Кантеле построил за день, Сделал гусли из березы.

(Г. Лонгфелло. Песнь о Гайавате. Пер. С. Маршака).

5

Задание 4. Определить приставки в следующих словах. Определить значение приставок.

1) переутомление, перестройка, переросток, переплавка, переносица, пе- рекресток, перегрузка, перегородка, перевес; 2) расстегнуть, рассвирепеть, распилить, разодеть, резместить, разбрестись.

Задание 5. Найдите приставки в словах.

1) надводный, надежда, надеть, надежный, надомный, надменный, на- дувной, надобность; 2) отрицать, отбивать, отвага, отвоз, отец, отыграть, оту- манить, отличный, отыграть; 3) подучить, подруга, подлинный, подгруппа, подопытный, подстрекать.

Задание 6. Определите значение приставки. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Пр..каспийская растительность, приземлились успешно, пр..возные фрук- ты, препроводить документы, приморский санаторий, морской пр..бой, пр..бе- речь на зиму, пр..сечь слухи, преломление лучей, пр..крыть глаза, претерпевать лишения, пр..вести в порядок, превозмогая усталость, пр..мудрый п..скарь, пр.. жечь йодом, пр..остановиться на минуту, пр..задуматься о будущем.

Задание 7. Найдите суффиксы в словах и определите их значение.

1) вещица, водица, медведица, безвкусица, метелица, любимица, земли- ца, девица, кожица; 2) дубок, ездок, лесок, кивок, обломок, островок, рывок, стрелок; 3) лжец, пловец, хлебец, братец, уродец, анекдотец, петербуржец; 4) преподаватель, нагреватель, разбрызгиватель, следователь, проигрыва- тель, мститель, осушитель, мечтатель, выключатель.

Задание 8. Выделите корни в родственных словах.

Мыть, мой; крыть, кровля, крой, кров; запереть, запирать, запор; бить, бью, бой; жать, жнут, сжинать; день, дня; земля, земной, земельный, черно- зем; ловить, ловля; послать, пошлю; свет, свеча, освещение, светлый; при- влечь, привлекать.

6

Задание 9. Выделите корни в словах. Подберите к ним алломорфы.

Читать, убавить, краска, отвыкнуть, собрать, озлобить, любить, затмить дремать, победа, земельный, поход, ловля, отбор, петь, нести.

Задание 10. Сгруппируйте слова с алломорфами и морфами-вари- антами.

Барабанщик, купечество, смелей, землёю, белее, пулеметчик, крестьянс- тво, белей, житие, сознание, распилить, давление, житье, солдатчина, компа- нейщина, землёй, отбить, отодвинуть, разбить, разогнуть.

Задание 11. Определите суффиксы в словах и укажите их значение (лицо, абстрактность, принадлежность). Сгруппируйте слова с синонимичными суффиксами.

Призвание, сварщик, отцов, восприятие, мамин, историк, учитель, дип- ломант, материалист, зависимость, аптекарь, материализм, старина, борьба, злость.

Задание 12. Приведите примеры десяти слов: а) с синонимичными суффиксами лица; б) с синонимичными абстрактными суффиксами; в) с синонимичными флексиями.

Задание 13. Сгруппируйте слова с одинаковыми морфемами.

1. Омонимичные корни:

а) водянка, водянистый, водить, заводь, заводила, газопровод, подвод- ник, водитель, проводник;

б) косматый, выкосить, сенокос, косица, сенокосилка, косичка, косьба, косарь, покос;

в) ножища, ножи, ножевой, подножный, подножье, ножны, треножник, подножка, сороконожка.

2. Омонимичные приставки:

а) оклеить, оступиться, обить, окутать, ослышаться, осыпать; б) перелезть, переехать, переспорить, перемыть, перешагнуть, перецело-

вать, переслушать, переплыть, переступить.

7

3. Омонимичные суффиксы:

а) испытатель, выключатель, вдохновитель, просветитель, двигатель, из- меритель, сеятель, истребитель;

б) пепельница, сухарница, дачница, салатница, чернильница, заступни- ца, работница.

4. Омонимичные окончания:

а) стена, бела, трактора, говорила, сосна, комната, доктора, писала, гу- ляла;

б) воду, стену, ножу, брату, стеклу, прочту, спасу, вижу, прошу; в) книги, взяли, сини, сапоги, яблоки, играли, забавляли, пироги.

Задание 14. Определите аффиксы в данных словах. Определите их значение. Сгруппируйте слова с синонимичными аффиксами.

Ворчун, подковка, пуховик, учи΄теля, плывун, улыбка, старик, учителя, тракторист, болотистый, горец, пианистка, маршрутка, зубец, ста, дорога, полы, горошина, страны, ломтик, стульчик, математик, наладчик.

Задание 15. В данных словах выделите окончание и основу. Определите характер основы (производная / непроизводная).

Озеро, каменный, прибрежный, олений, ночевка, прибрежный, перло- вый, илистый, корабль, выключатель, темнеть, зреть, осина, соломина, хвас- тать, хвастун, застенчивый, улыбчивый, салатник, соперник, лавка, давка, антимиры, антилопа, синий, домик, кролик, лесистый, покладистый, бегун, врун, краснеть, греть, льстивый, юродивый.

Задание 16. Выделите корни в словах. Определите связанные корни.

Призвание, убавить, столовая, заслон, удивление, привычка, радостный, приверженность, жадность, справедливость, сокращение, правление, выклю- чатель, вооружить, разуть, лесник, пианистка, ввергнуть, открыть, одежда.

8

Задание 17. Определите морфемную структуру данных слов. Охарактеризуйте функции аффиксов.

Учение, гордость, развязка, признание, чуткость, затруднение, глубина, постройка, радость, записать, перекинуть, знать, знание, учительница, учил, читать, читая, чтение, читатель, читательница, читайте, писать, записать, написать, списать, белее, иди, летом (когда?), жарким летом, мил, величай- ший.

Задание 18. Образуйте имена прилагательные от данных слов при помощи суффиксов. Определите морфонологические явления.

Например: театр – театральный.

Лента, Альпы, алгебра, принцип, теория, друг, рожь, консерватория, гражданин, Иркутск, пальто, документ, овес, кофе, земля, мужчина, женщи- на, шоссе, кино, Орел.

Задание 19. Найдите производящую основу слов и укажите аффиксы. Какими морфонологическими явлениями сопровождается образование данных слов?

Дружить, медвежий, ушастый, прощение, искупление, кормление, дроб- ление, овсяный, ржаной, конституционный, революционный, позёмка, ярос- лавец, воскресший, можжевеловый, близость, удобство, говорливый, глу- бина, ширина, якутский, антенный, банный, экстерный, дербист, таксист, пальтовый, одесский, розоватый, дифтонгический, читинский, документаль- ный, ленточный, арготизм, страдалец, читальный, доминошник, киношник, врачебный.

Задание 20. Проведите морфемный анализ данных слов по всем параметрам.

Разъяснение, бесхвостый, усушка, враждебность, вразбивку, по-спортив- ному, увлажнитель, вялость, усталый, газопроводный, сказитель, властитель, направо, по-учительски, руководительница, очищение, хозяйничать, выбои- на, озлобленный, отрезвление, взорваться, оборвать, взыграть, оттереть.

9

II. СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ ПО СЛОВООБРАЗОВАНИЮ

Задание 1. Определите направление производности между основами.

Белый – белить, лиса – лисица, железо – железный, усиление – усилить, читатель – читательница, бело – белый, тишь – тихий, чернеть – черный, ата- ка – атаковать, зрелый – зреть, математика – математик, золото – золотой, робкий – робость, проходить – прохожий, раб – раба, торопиться – торопить, третий – треть, отомстить – мстить, нечистый – нечисть, классификация – классифицировать, прилететь – прилет, бег – бежать.

Задание 2. Определите, какие слова находятся в отношении непосредственной производности.

Моряк, морской, приморье; пригорок, горка, горец, предгорный, гора; острота, острóта, остряк, острить, обострение, острый, обострить; мягко, мягкий, мягчить, смягчить; черствый, черстветь, очерствелый, очерстветь; земля, чернозём, подземный, земной.

Задание 3. Укажите, какое из двух слов, приведенных в скобках, является производящим для слова, стоящего за скобками.

Вечером (вечер, вечерний), выход (выходить, ход), непримиримый (при- миримый, примирить), краснота (красный, краснеть), взмолиться (молить- ся, молить), по-осеннему (осень, осенний), учение (учить, ученый), подоси- новик (осина, осиновый), переписать (писать, переписка), белизна (белый, белеть), прилет (прилететь, летный), бегун (бегать, бег), негромко (не- громкий, громко), бородач (борода, бородатый), очернить (чернить, чер- ный), разрешение (решение, разрешить).

Задание 4. Определите производящие основы данных слов. Укажите случаи множественной мотивации.

Строительство, влюбчивый, начальственный, возмутительный, по-мед- вежьи, обходчик, очерстветь, охотничий, продолжительный, обогащение, рассказ, уклончиво, по-зимнему, укол, одеревенелый, переезд, озлоблен-

10