Технологические основы социально-культурной деятельности учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки Социально-культурная деятельность

Бюджетное образовательное учреждение высшего образования Чувашской Республики «Чувашский государственный институт культуры и искусств» Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики

(БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки

«Социально-культурная деятельность»

Чебоксары, 2018

УДК 379.8(073)

ББК 77я73

К-23

Технологические основы социально-культурной деятельности. Учебно-методическое пособие для студентов направления подготовки «Социально-культурная деятельность» / Б.К. Каримов. – Чебоксары : ЧГИКИ, 2018. – 29 с.

Печатается по решению ученого совета БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии

культурной и библиотечной деятельности БОУ ВО «Чувашский государственный институт культуры и искусств» Минкультуры Чувашии;

Болдырев А.В., директор Муниципального бюджетного учреждения культуры Дворец культуры «Салют», заслуженный работник культуры Чувашской Республики.

Издание включает методические рекомендации (материалы) для преподавателя, методические указания для студентов и фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

©Каримов Б.К., составление, 2018

©БОУ ВО «ЧГИКИ» Минкультуры Чувашии, 2018

Содержание

I. Методические рекомендации (материалы) для преподавателя …………………………….3 II. Методические указания для студентов………………………………………………………5 III. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………………………………………………………….6

3.1.Вопросы для подготовки зачету и экзамену……………………………………………….13

3.2.Темы для практических заданий…………………….……………………………………...16

3.3.Задания для выполнения самостоятельной работы………………………………………..22

3.4.Образовательные технологии……………………………………………………………….25

3.5.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины………………….. 26

3.6.Программное обеспечение, электронные издания и интернет-ресурсы............................27

3.7.Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………………..28

2

I. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Характер процесса обучения, способы его осуществления влияют на формирование познавательной самостоятельной творческой активности. Эти задачи решаются в процессе применения активных и интерактивных технологий в интенсификации процесса обучения с помощью различных дидактических приемов и средств, обеспечивающих перевод обучающегося в позицию субъекта деятельности. Сущность интерактивных технологий – в интенсификации процесса обучения через организацию взаимодействия обучающихся, стимулирующего креативный характер деятельности.

Использование активных и интерактивных технологий в учебном процессе закреплено во всех Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования (ФГОС ВО). Дисциплина «Технологические основы социально-культурной деятельности» является курсом цикле профессиональных дисциплин. В рамках дисциплины учебным планом наряду с лекциями запланированы семинары, часть из которых проходит с использованием активных и интерактивных форм.

Семинарские занятия является одним из основных видов практических занятий в современной высшей школе по различным наукам, так как представляет собой средство развития у магистров культуры научного мышления общения и важным фактором результативности данного вида занятия, его высокой эффективности является процесс подготовки.

Успех всего семинара и особенно на этапе его подготовки во многом зависит от эффективности самостоятельной работы учащихся. Другими словами, семинар вбирает в себя, интегрирует как часть самостоятельную работу учащихся. И главной целью семинарских занятий является обеспечить магистрам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли. Основными педагогическими задачами решаемые на семинарах это - развитие творческого профессионального мышления; познавательная мотивация; профессиональное использование знаний в учебных условиях: навыки оперирования формулировками, понятиями, определениями; овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, опровержения, отстаивания своей точки зрения. Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как: повторение и закрепление знаний, контроль, педагогическое общение.

Таким образом, семинарское занятие по своему назначению, в процессе которого обсуждается та или иная научная проблема, способствует:

-углубленному изучению определенного раздела дисциплины, закреплению знаний;

-отработке методологии и методических приемов познания;

-выработке аналитических способностей, умения обобщения и формулирования выводов;

-приобретению навыков использования научных знаний в практической деятельности;

-выработке умения кратко, аргументировано и ясно излагать обсуждаемые вопросы;

-осуществлению контроля преподавателя за ходом обучения.

В рамках дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности» учебным планом также запланирована самостоятельная работа студентов, которая представляет одну из форм учебного процесса и является существенной его частью. Для ее успешного выполнения необходимы планирование и контроль со стороны преподавателя, а также планирование объема самостоятельной работы в учебных планах. Она предназначена

3

для овладения дисциплиной, способности принимать на себя ответственность, самостоятельно решить проблему, находить конструктивные решения, выход из кризисной ситуации и т.д. Значимость самостоятельная работа студентов выходит далеко за рамки отдельного предмета, в связи, с чем преподаватель должен разрабатывать стратегию формирования системы умений и навыков самостоятельной работы.

Самостоятельная работа способствует:

•углублению и расширению знаний;

•формированию интереса к познавательной деятельности;

•овладению приемами процесса познания;

•развитию познавательных способностей.

Именно поэтому она становится главным резервом повышения эффективности подготовки специалистов.

Функции преподавателя:

-объяснение цели предстоящей работы;

-распределение заданий в группе;

-контроль за ходом работы;

-попеременное участие в работе, но без навязывания своей точки зрения как единственно возможной, побуждение студентов к активному поиску;

-подведение итогов, формулирование выводов.

4

II. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Комплексное изучение студентами учебной дисциплины «Технологические основы социально-культурной деятельности» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературы, указанными в рабочей программе дисциплины; творческую работу студентов в ходе проведения практических занятий, а также систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы студентов.

В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты студентами во внимание. Основой для подготовки студента к практическим занятиям являются лекции и издания, рекомендуемые преподавателем (см. раздел «Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины»).

Для успешной подготовки к семинарским занятиям и самостоятельной работе , студенты в обязательном порядке, кроме рекомендуемой к изучению литературы, электронных изданий и интернет-ресурсов, должны использовать публикации по изучаемой теме в журналах: Вестниках Московского, Санкт-Петербургского, Казанского государственных институтах культуры», Чувашского государственного института культуры и искусств.

Основной целью семинарских занятий и самостоятельной работы студентов является отработка профессиональных умений и владений. В зависимости от содержания занятия могут быть использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие активных и интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.

Формы организации учебного процесса - изучение и составление конспекта, подготовка сообщений, докладов и рефератов по конкретным аспектам курса, разработка проектов, подготовку к контролю по теме изучения (контрольная работа), анализ первоисточников, научных статей по современным технологиям социально-культурной деятельности, написание рефератов, составление тезауруса курса.

5

III. ФОНДЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Содержание разделов дисциплины

9