Введение в специальность «Организация работы с молодежью» (90

Министерство образования и науки Российской Федерации Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова Кафедра социологии

О. В. Епархина Ю. В. Чуй

Введение в специальность «Организация работы с молодежью»

Методические указания

Рекомендовано Научно-методическим советом университета для студентов, обучающихся по направлению

Организация работы с молодежью

Ярославль 2012

1

УДК 316.346.32-053.6(072)

ББК С 556.325.1я 73

Е 65

Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета

в качестве учебного издания. План 2012 года.

Рецензент кафедра социологии

Ярославского государственного университета им. П. Г. Демидова

Е 65 Епархина, О. В. Введение в специальность «Организация работы с молодежью»: методические указания

/ О. В. Епархина, Ю. В. Чуй; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГУ, 2012. – 48 с.

В методических указаниях, выполненных в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, изложены теоретико-методологические основы дисциплины «Введение в специальность "Организация работы с молодежью"»; рассмотрены объект, предмет и методы исследований в молодежной среде, институциональное поле профессиональной деятельности специалиста по организации работы с молодежью. Приведены вопросы для самопроверки, список литературы, работа с которой позволит расширить знание материала.

Методические указания подготовлены в рамках государственного задания вузу Минобрнауки РФ (№ 6.4549.2011).

Предназначены для студентов, обучающихся по направлению 040700.62 Организация работы с молодежью (дисциплина «Введение в специальность «Организация работы с молодежью», цикл Б3), очной формы обучения.

УДК 316.346.32-053.6(072)

ББК С 556.325.1я 73

© Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, 2012

2

Предисловие

Учебная дисциплина «Введение в специальность ˮОрганизация работы с молодежьюˮ» в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования относится к числу профессиональных дисциплин.

Основной задачей данной работы является ознакомление с теоретико-методологическими основами изучения проблем молодежи. Особое внимание уделено истории эмпирических исследований молодежной среды. Проведение подобных исследований приобретает актуальность в современных демографических и со- циально-экономических условиях. Повышенный интерес к проблемам молодежи можно также объяснить особенностями регионального развития: деформацией демографической структуры, старением населения, наличием значительного притока учащейся молодежи из соседних регионов, активной трудовой миграций молодого работоспособного населения, а также спецификой географического положения региона.

Дисциплина «Введение в специальность ˮОрганизация работы с молодежьюˮ» изучается на первом курсе обучения в следующих формах:

-обязательные учебные занятия, являющиеся основной формой обучения по дисциплине и включенные в учебное расписание;

-индивидуальная работа с преподавателем;

-самостоятельная работа студентов.

Студенты обязаны:

-систематически посещать (теоретические и практические) занятия по дисциплине в дни и часы, предусмотренные учебным расписанием;

-выполнять необходимые контрольные задания для определения уровня освоения теоретического материала;

-активно овладевать знаниями по основам теории и методики дисциплины, используя специальную литературу;

3

- работать на учебных практических занятиях и выполнять соответствующие задания по совершенствованию практических навыков.

Студенты направления «Организация работы с молодежью», выполнившие рабочую учебную программу, сдают зачет. Условием допуска к зачету является регулярность посещения учебных занятий в объеме, предусмотренном расписанием, а также положительные результаты студентов на контрольных мероприятиях. Усвоение теоретического материала определяется по уровню овладения теоретическими и методическими знаниями, соответствующими практическими умениями и навыками.

Предполагаемое данным курсом освещение базовых понятий, системных связей и процессов закладывает основы для более детального изучения широкого круга специализированных вопросов на старших курсах ФСПН.

Впомощь слушателям предоставлены контрольные вопросы

исписок рекомендуемой литературы.

4

Содержание дисциплины

Тема 1. Работа с молодежью:

общая характеристика

Преемственность поколений как приоритетное направление работы в государстве и обществе. Понятие профессиональной работы с молодежью и еѐ этапы. Профессиональная работа с молодежью в ХХ в. Молодежные объединения и организации. Система профессионального обеспечения организации работы с подрастающим поколением. Комсомольская работа и ее кадровое обеспечение. Организатор работы с молодежью на современном этапе. Направления деятельности организатора работы с молодежью. Объекты профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью: специализированные органы управления и их учреждения, формальные и неформальные молодежные объединения. Виды деятельности специалиста по работе с молодежью: управленческая, социально-педагогическая, исследовательская.

Методические рекомендации для студентов

Преемственность поколений всегда являлась объектом заботы со стороны государства и общества. Сохранение социальных норм и их воспроизводство в новых поколениях является залогом устойчивого развития и прогресса общественной структуры. Профессиональная работа с молодежью как специфическое направление деятельности появляется лишь в ХХ в. В России появляются скаутские организации, различные революционные молодежные объединения, а с 1918 г. начинает свою деятельность Российский, а затем и Всесоюзный Ленинский Коммунистический союз молодежи (ВЛКСМ). Подготовка кадров для этой организации ведется на самом высоком системном уровне. Именно в рамках этой организации создается система профессиональных органов работы с молодежью. Системность обеспечивается разноуровневостью работы на местах, широким диапазоном сфер деятельности. Создается Высшая комсомольская школа, Институт молодежи, зональные (региональные) комсомольские школы

5

для подготовки соответствующих кадров. В педагогических вузах начинается подготовка студентов по специальности «Теория и методика комсомольской и пионерской работы». С 1991 г. ВЛКСМ прекращает свою деятельность, и созданная система практически полностью распадается. Лишь недавно в стране началось возрождение системы профессиональной подготовки кадров на новой основе – в рамках направления «Организация работы с молодежью». Специалист такого профиля должен научиться организовывать деятельность людей в целях совместного достижения ими результата.

Направлениями деятельности организатора работы с молодежью являются работа с молодежными сообществами, объединениями, взаимодействие с неформальными группами, профилактика девиаций и асоциальных явлений в молодежной среде, социальная поддержка молодежи, научные исследования молодежной проблематики, оценка эффективности молодежной политики. Объектами профессиональной деятельности специалиста по работе с молодежью являются специализированные органы управления и их учреждения (в частности, учреждения, ориентированные на решение специфических молодежных проблем – трудоустройство, содействие предпринимательской деятельности, гра- жданско-патриотическое воспитание, отдых, творчество, развитие международного молодежного сотрудничества, молодежный спорт, молодежные СМИ и т. п.), формальные и неформальные молодежные объединения.

Выделяют следующие виды деятельности специалиста по работе с молодежью:

1)управленческая (принятие и реализация управленческих решений по молодежной проблематике);

2)социально-педагогическая (формирование социального опыта молодежи, воспитание, социализация и ресоциализация, профилактика девиантного поведения);

3)исследовательская (изучение молодежных проблем с помощью научного инструментария, изучение общественного мнения в молодежной среде).

6

Контрольные вопросы:

1.Какова специфика работы с молодежью как вида профессиональной деятельности?

2.Какими личными и профессиональными характеристиками должен обладать специалист в данной области?

3.Назовите основные сферы профессиональной деятельности специалиста по организации работы с молодежью.

4.Оцените свои психологические качества и профессиональные навыки применительно к будущей профессии. Каких качеств, как вам кажется, вам недостает?

Список литературы:

1.Актуальные вопросы подготовки специалистов в молодежной сфере в системе высшего профессионального образования: материалы Всероссийской научно-практической конференции (1– 3 июня 2006 г.) / под науч. ред. B. C. Пель. – Новосибирск :

НГПУ, 2006.

2.Молодежные и детские общественные объединения: проблемы преемственности деятельности и исследований. – М. : Ло-

гос, 2002.

3.Самыгин, П. С. Девиантное поведение молодежи / П. С. Самыгин. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006.

Тема 2. Возрастная специфика молодежи

Молодежный возраст и его специфика. Этапность жизненного пути. Подростковый возраст. Юность и ее фазы. Специфика социальных проблем подросткового и юношеского возраста. Исследования специфики молодежной проблематики на разных этапах жизненного цикла в работах зарубежных (Ж.-П. Сартр, Т. Адорно, Г. Маркузе и др.) и отечественных (В. Лисовский, И. Кон,

7

С. Иконникова, В. Чупров, Ф. Филиппов, В. Боряз) исследователей. Связь возраста с социальным временем и пространством.

Методические рекомендации для студентов

Молодежь рассматривается как часть общества и выделяется прежде всего по возрастным, т. е. демографическим признакам. С точки зрения психологии и социологии возраст не только отражает этапность жизненного пути, но и имеет некий социокультурный смысл. Поэтому необходимо изучение молодежи с точки зрения социальных особенностей данной группы, обусловленных возрастом. На основе представлений о жизненном цикле индивида выделяются этапы, периоды, фазы, стадии жизненного пути, позволяющие оценить опыт, полученный в период первичной социализации, выявить проблемы, возникающие на этих этапах. Выделяют, например, проблемы подросткового и юношеского возраста.

Подростковый возраст связан с базовыми преобразованиями в системе сознания, деятельности человека. В современной психологии и социологии нет единого подхода к определению его границ. В психиатрии эти границы находятся в пределах 14– 18 лет, в психологии 10–15 лет, в педагогике – 12–16 лет, в западной социологии 13–19 лет (тинейджеры), в отечественной социологии нижняя граница этого возраста фиксируется на уровне 12–14 лет, верхняя – на уровне 16–18 лет. В этот период происходит бурное физическое развитие, активная первичная социализация индивида. Неравномерность физического и социального развития приводит к критическим состояния личности, что отражается в специфике поведения подростков, часто приобретающего признаки девиации. В социальном плане индивид в это время обладает амбивалентным статусом, транзитивностью социальных характеристик.

Юность (молодость) – вторая фаза молодежного возраста. В этот период происходит физическое созревание, становление социальной зрелости личности, связанной с завершением учебы, приобретением профессии, началом трудовой деятельности, созданием семьи. Выделяют позднюю и раннюю фазу юности (молодости). Ранняя молодость – это период 15–20 лет, она связана с

8

жизненным стартом молодого человека и характеризуется высокой степенью неопределенности; собственный опыт скуден, что приводит к рисковому поведению, ошибкам. Вторая фаза юности наступает в 21–24 года, с нее начинается освоение взрослых социальных ролей, индивид характеризуется формированием самостоятельности и ответственности. Поздняя юность наступает в 25– 29 лет, она является завершающей стадией молодежного возраста. Здесь часто требуется существенный пересмотр своих ошибок, жизненной траектории в целом, расширяется структура отношений в сфере социального, межличностного и профессионального взаимодействия. Следует отметить, что эти границы весьма условны и могут различаться для лиц, занятых в разных профессиональных сферах: так, например, занятие интеллектуальным трудом предполагает повышение верхней границы молодости до 32– 35 лет. В целом в отечественной социологи и сегодня принято считать молодежью возрастную группу от 14–15 до 29–30 лет. Согласно стандартам США и большинства европейских стран молодежью считаются люди в возрасте от 15–16 до 25 лет; такой же возрастной диапазон указывается в документах ЮНЕСКО. В Азии и Латинской Америке нижняя граница молодежного возраста начинается с 11 лет, что объясняется практиками раннего взросления. При этом в России сегодня наблюдается тенденция сближения с общемировыми стандартами и фиксация верхней границы молодого возраста на уровне 26–27 лет. Согласно документам 15 Генеральной конференции ЮНЕСКО молодежный возраст установлен в границах 15–24 лет. Отличия российской практики определения молодежного возраста от нормативных документов, принятых в мировой практике, объясняется склонностью отечественных законодателей привязывать нижние возрастные границы к возрасту гражданско-правовой ответственности.

Возраст отдельного человека – это не просто количество прожитых им лет, а количество лет жизни в совокупности с тем, что принято называть содержанием личности. Индивидуальное развитие человека совершается во времени и находит выражение в возрастных характеристиках, отражающих условия жизни, воздействия среды, воспитания и ведущего вида деятельности. В различные периоды жизни соотношение социального и биологи-

9

ческого в личности неодинаково. Ребенок приобщается к социальным условиям жизни с первых дней появления на свет. С возрастом влияние социального на него усиливается и становится ведущим. Высокий уровень развития общества и его культуры ускоряет темп развития человека. Поэтому возраст – категория изменчивая, и можно считать допустимым несовпадение в разные исторические эпохи верхних и нижних границ возрастных периодов. Например, в схеме возрастной периодизации 1965 г. дается группировка возрастов, охватывающая весь цикл человеческой жизни:

♦новорожденный (1–10 дней);

♦грудной возраст (10 дней – 1 год);

♦раннее детство (1–3 года),

♦первое детство (4–7 лет);

♦второе детство (8–12 лет);

♦подростковый возраст (13–16 лет);

♦юношеский возраст (17–21 год);

♦зрелый возраст (первый период 22–60 лет – мужчины, 22–55 лет – женщины);

♦пожилой возраст (61–74 года – мужчины, 56–74 года – женщины);

♦старческий возраст (75–90 лет – мужчины и женщины);

♦долгожитель (90 лет и старше).

Взарубежной литературе представляют интерес возрастные классификации англо-американских ученых Д. Биррена, Д. Бромлея, Д. Векслера и др. По Д. Биррену, юность длится от 12 до 17 лет, по Д. Бромлею – от 11 до 21 года, по В. В. Бунаку – от 17 до 25 лет, по В. В. Гинзбургу – от 16 до 24 лет.

Врамках изучения данной темы следует рассматривать возраст как категорию, связанную с социальными и временными условиями.

Контрольные вопросы:

1.В чем проявляются особенности молодежи как социальнодемографической группы?

2.В чем специфика возрастных проблем молодежи?

10