Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста» (110
..pdfCopyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
имени В. Г. Короленко»
В. В. Баженова
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ С МЕТОДИЧЕСКИМИ РЕКОМЕНДАЦИЯМИ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
Учебно-методическое пособие
Глазов
ГГПИ
2016
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
УДК 159.922.736.3
ББК 88.8я73
Б16
Рекомендовано к изданию учебным научно-методическим советом
ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный педагогический институт имени В. Г. Короленко»
Рецензенты:
С. С. Зорин, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Глазовского государственного педагогического института, г. Глазов;
М. В. Андреева, кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии развития и дифференциальной психологии Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета, г. Ижевск
Б16 Баженова В. В. Практические занятия с методическими рекомендациями по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста»: учебно-методическое пособие. – Глазов: Глазов. гос. пед. ин-т, 2016. – 44 с.
ISBN 978-5-93008-213-5
Учебно-методическое пособие предназначено студентам-бакалаврам для индивидуальной подготовки к практическим занятиям, а также для использования на аудиторных практических занятиях по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста».
Впособии представлены планы практических занятий с указанием основной
идополнительной литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы, методические рекомендации по подготовке докладов, написанию эссе, тематика рефератов, требования к их написанию, итоговый тест для контроля сформированности соответствующих профессиональных компетенций будущих педагоговпсихологов, вопросы для зачета, список интернет-ресурсов.
|
УДК 159.922.736.3 |
|
ББК 88.8я73 |
ISBN 978-5-93008-213-5 |
© Баженова В. В., 2016 |
|
© ФГБОУ ВПО «Глазовский государственный |
|
педагогический институт |
|
имени В. Г. Короленко, 2016 |
|
2 |
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ПРЕДИСЛОВИЕ
Цель изучения дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» – сформировать знания о механизмах развития и становления личности младшего школьника.
Задачи:
- обеспечить подготовку будущей профессиональной деятельности бакалавра психолого-педагогического образования;
- сформировать у студентов представления об общих для всех младших школьников возрастных закономерностях;
- познакомить студентов с основными возрастными проблемами младшего школьного возраста, с индивидуально-типологическими особенностями развития личности младших школьников;
- выработать умение организовывать работу в соответствии с индивидуальными и типологическими особенностями младших школьников;
- выработать навыки использования в речи психологических понятий, использования психологических диагностических методик.
Курс дисциплины «Психология детей младшего школьного возраста» состоит из лекций, практических занятий, самостоятельной работы студентов, контроля самостоятельной работы.
Данное пособие предназначено для самостоятельной подготовки студентов к практическим занятиям, а также для использования на аудиторных практических занятиях по дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста». На практических занятиях закрепляются и расширяются знания, полученные на лекциях.
По каждому семинарскому занятию представлены цель, задачи, перечень вопросов для обсуждения и список литературы. Список литературы является примерным, допускающим включение других источников. При подготовке к занятиям необходимо повторить материалы лекции, углубить рассмотренный материал на основе других источников, указанных в списке литературы. В процессе подготовки можно использовать интернет-ресурсы, основной перечень которых представлен на с. 41.
Предлагаемые к каждой теме задания предназначены для закрепления материала, систематизации знаний, обобщения после изучения
3
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
темы, контроля качества усвоения учебного материала. Итоговый тест помогает оценить уровень знаний по всей дисциплине «Психология детей младшего школьного возраста».
В процессе самостоятельной работы студенты углубленно изучают по своему выбору одну из проблем курса и под руководством преподавателя готовят реферат. Примерная тематика рефератов, представленная в пособии, поможет студентам определиться с выбором темы. Методические рекомендации по написанию рефератов помогут правильно выстроить последовательность работы над выбранной проблемой и грамотно оформить реферат.
Курс изучения психологии детей младшего школьного возраста заканчивается зачетом. Вопросы для зачета приведены в пособии.
4
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
ЗАНЯТИЕ № 1
Тема: ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЦЕЛЬ: сформировать знание о психологии детей младшего школьного возраста как дисциплине.
ЗАДАЧИ:
- сформировать знание о методологическом аппарате психологии детей младшего школьного возраста;
- изучить методы психологии детей младшего школьного возраста; - выявить взаимосвязь психологии детей младшего школьного воз-
раста с другими науками и отраслями психологии; - изучить характеристику младшего школьного возраста в трудах
отечественных и зарубежных ученых.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Предмет, задачи, принципы психологии детей младшего школьного возраста.
2. Методы психологии детей младшего школьного возраста.
3. Взаимосвязь психологии детей младшего школьного возраста с другими науками и отраслями психологии.
4. Понятие о младшем школьном возрасте в трудах отечественных и зарубежных ученых.
ЗАДАНИЯ:
1. Вставьте пропущенные слова.
Теоретические задачи психологии детей младшего школьного возраста:
- изучение движущих сил, источников и механизмов … … на протяжении младшего школьного возраста;
- изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания … … (возникновение, становление, изменение, совершенствование, деградация, компенсация) на протяжении младшего школьного возраста;
- установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных … …, усвоения …;
- исследование развития… младшего школьника, в том числе в конкретных исторических условиях.
5
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
Практические задачи психологии детей младшего школьного возраста:
-определение возрастных норм … …, выявление психологических ресурсов и … … ребенка;
-возрастная и клиническая …;
-контроль хода психического развития …, оказание помощи … в проблемных ситуациях;
-психологическое сопровождение, помощь в … периоды жизни
ребенка;
-организация … процесса для младших школьников.
2. Соотнесите принцип психологии детей младшего школьного возраста и его характеристику.
1. |
Принцип научности |
А. Принцип всеобщей зависимости наблюдаемых |
|
психических явлений от естественных причин |
|||
|
|
||
|
|
Б. Принцип, требующий рассматривать все психи- |
|
2. |
Принцип объективности |
ческие изменения через призму деятельности лич- |
|
|
|
ности, коллектива, общности |
|
3. |
Принцип гуманизма |
В. Принцип, требующий рассматривать психиче- |
|
ские явления в постоянном изменении, движении |
|||
|
|
||
|
|
Г. Принцип, требующий объективного, верного |
|
4. |
Принцип детерминизма |
исследования психических явлений, способствую- |
|
|
|
щего установлению истины |
|
|
|
Д. Принцип, требующий проникновения в суть |
|
5. |
Принцип системности |
психического явления, не внося при этом того, что |
|
|
|
идет от самого исследователя |
|
6. |
Принцип развития |
Е. Принцип «не навреди» |
|
|
|
Ж. Принцип психологии, требующий рассмотрения |
|
7. |
Принцип единства пси- |
отдельных психических функций, явлений не изо- |
|
хики и деятельности |
лированно от их субъекта, а под углом влияния на |
||
|
|
них личности как таковой, ее социальных качеств |
|
8. |
Принцип личностного |
З. Принцип, требующий рассмотрения психики как |
|
сложного единства, несводимого к простой сумме |
|||
подхода |
|||
его элементов |
|||
|
|
||
3. Заполните таблицу, характеризующую методы исследования психического развития ребенка младшего школьного возраста.
Таблица 1
Методы исследования психического развития младшего школьника
Название |
Разновидности |
Характеристика |
Достоинства |
Недостатки |
метода |
метода |
метода |
метода |
метода |
|
|
|
|
|
6
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Установите соответствие между утверждением и автором, в концепции которого оно употребляется.
А. Младший школьный возраст – латентная стадия. Запас |
1. Л. С. Выготский |
энергии направляется на несексуальные цели и занятия – |
|
учебу, спорт, познание, дружбу со сверстниками, в основ- |
|
ном своего пола |
|
Б. В период от 6 до 12 лет происходит приобщение ребенка |
2. Ж. Пиаже |
к трудовой жизни общества, вырабатываются трудолюбие |
|
и вкус к работе. Позитивный исход этой стадии приносит |
|
ребенку ощущение собственной компетентности, способ- |
|
ность действовать наравне с другими людьми; неблагопри- |
|
ятный результат стадии – комплекс неполноценности |
|
В. В каждом возрасте преобладает один из познавательных |
3. Д. Б. Эльконин |
процессов. В раннем детстве – восприятие, в дошкольном – |
|
память, в младшем школьном – логическое мышление. Все |
|
остальные процессы развиваются под влиянием домини- |
|
рующего процесса |
|
Г. На младший школьный возраст приходится стадия кон- |
4. З. Фрейд |
кретных операций. Она характеризуется возникновением |
|
элементарных логических рассуждений относительно объ- |
|
ектов и событий; усвоением представлений о сохранении |
|
числа, массы и веса предметов; классификацией объектов |
|
по отдельным существенным признакам |
|
Д. Младший школьный возраст входит в эпоху детства. |
5. Э. Эриксон |
Ведущий вид деятельности в этом возрасте – учение. Пре- |
|
имущественное развитие получает интеллектуально- |
|
познавательная сфера |
|
5. Определите «степень близости» различных дисциплин с психологией детей младшего школьного возраста. Найдите точки «содержательного сближения».
7
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. Заполните пропуски в таблице.
Таблица 2
Взаимосвязь психологии детей младшего школьного возраста с другими отраслями психологии
Отрасль |
|
Взаимосвязь с психологией младшего школьного возраста |
|
|
Психология детей младшего школьного возраста основы- |
|
|
вается на знании данной отрасли, которая рассматривает |
|
|
общие психологические закономерности, изучает психиче- |
|
|
ские процессы, психические состояния и индивидуально- |
|
|
психологические особенности личности уже сложившегося |
|
|
человека |
Педагогическая |
|
|
психология |
|
|
Психология |
детей |
|
дошкольного |
|
|
возраста |
|
|
|
|
Психическое развитие человека происходит внутри раз- |
|
|
личных социальных общностей: семьи, школы и др.; как |
|
|
субъект общения и межличностного взаимодействия, раз- |
|
|
вивающийся индивид частично составляет предмет данной |
|
|
отрасли |
Нейропсихология |
|
|
Экспериментальная |
|
|
психология |
|
|
Список основной литературы
1. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология: учеб. пособие. – М.,
2014.
2.Истратова О. Н., Широкова Г. А., Эксакусто Т. В. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008.
3.Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Психология развития и возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека: учеб. пособие. – М., 2011.
4.Мандель Б. Р. Возрастная психология: учеб. пособие. – М., 2012.
5.Шаповаленко И. В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М., 2005.
Список дополнительной литературы
1. Венгер А. Л. Психологическое обследование младших школьников. –
М., 2001.
2.Выготский Л. С. Вопросы детский психологии. – СПб., 1997.
3.Немов Р. С. Психология: в 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М., 2005.
8
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / нов. ред. пер. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова. – СПб., 1997.
5. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студентов вузов. – М., 2006.
6. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды / под ред. В. В. Давыдова. – М., 1989.
7. Эриксон Э. Детство и общество. – Обнинск, 1993.
ЗАНЯТИЕ № 2
Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
ЦЕЛЬ: сформировать знание о психологической готовности ребенка к обучению в школе.
ЗАДАЧИ:
- усвоить основные понятия по теме; - расширить знания о компонентах психологической готовности к
обучению в школе; - изучить методики диагностики готовности ребенка к обучению в
школе.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ:
1. Компоненты психологической готовности детей к школе.
2. Диагностика готовности ребенка к школьному обучению.
ЗАДАНИЯ:
1. Дайте определение понятия «школьная зрелость».
2. Заполните пропуски.
I. Личностная готовность. 1. Развитие…
2. Внутренняя позиция школьника – … 3. Развитие произвольной сферы: произвольного внимания, произ-
вольной памяти, умения действовать по образцу, по правилу. II. … готовность.
1. Определенный запас знаний об окружающем мире.
2. Развитие восприятия.
3. Развитие … мышления.
4. Умение … и … предметы.
5. Развитие речи, … …
9
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
III. … готовность.
1.Развитие … моторики.
2.Развитие…
IV. Развитие предпосылок … деятельности.
1.Умение … слушать и … выполнять последовательные указания взрослого.
2.Умение … действовать по заданию.
3.Умение ориентироваться на систему условий задачи, преодолевая…
3. Установите соответствие между компонентом психологической готовности к обучению в школе и автором, по мнению которого данный компонент является ведущим в психологической готовности.
А. Произвольность |
1. |
Л. И. Божович |
Б. Зрелость мотивационно-смысловой сферы психики |
2. |
Е. Е. Кравцова |
В. Общение |
3. |
Н. И. Гуткина |
Г. «Внутренняя позиция школьника» |
4. |
А. Н. Леонтьев |
Д. Мотивация |
5. |
В. Д. Шадриков |
Е. Комплекс «учебно-важных качеств» |
6. |
Д. Б. Эльконин |
4.Какое место в психологической готовности занимает мотивационное развитие? Ответ обоснуйте.
5.Что понимается под произвольным поведением?
6.Заполните таблицу.
|
|
|
Таблица 3 |
|
Методики диагностики готовности к школьному обучению |
||||
|
|
|
|
|
Автор методики |
Название |
Цель методики |
Источник, в котором |
|
методики |
приводится методика |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
Список основной литературы
1.Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе. – 4-е изд., перераб. и
доп. – СПб., 2004.
2.Овчарова Р. В. Справочная книга школьного психолога. – 2-е изд., дораб. –
М., 1996.
3.Овчарова Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студентов психол. факультетов университетов. – М., 2003.
10