бла бла бла

Цель урока:

Организация деятельности по изучению рода глаголов прошедшего времени и первичному закреплению знаний и умений

Дидактические

1. Сформировать знания о роде глаголов прошедшего времени

2. Научить выделять существенные признаки мужского, женского и среднего рода глаголов прошедшего времени

3. Подвести к выводу о зависимости рода глагола прошедшего времени с родом имени существительного, с которым он связан

Развивающие

1. Развивать интерес к предмету через различные виды деятельности на уроке

2. Развивать у учащихся умение выделять главное

3. Формировать умение преодолевать трудности в учении

Воспитательные

1. Убедить учащихся в жизненной важности знания о роде глаголов прошедшего времени

2. Формировать правильное отношение к родному языку

3. Создать атмосферу коллективного поиска в решении задач

Знать:

Существенные признаки глаголов прошедшего времени; особенности категории рода глаголов прошедшего времени

Понимать:

Отличие определения рода у существительных и глаголов прошедшего времени; какая часть слова зависит на изменение глаголов прошедшего времени по родам; роль рода глаголов прошедшего времени в речи; роль категории числа на определение рода глаголов прошедшего времени

Применять:

Уметь изменять глаголы прошедшего времени в трех разных родах; уметь находить в предложении существительное, с которым связан глагол; уметь определять род глаголов прошедшего времени;

Анализировать:

Анализ трех форм рода глагола прошедшего времени с целью обнаружения зависимости окончания и рода, анализ предложений с целью нахождения существительного, от которого зависит глагол прошедшего времени

Синтезировать:

Составление предложения с любой формой рода глаголов прошедшего времени

Оценивать:

Оценить значение знания о роде глаголов прошедшего времени в речи человека

Регулятивные:

1. Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата

2. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

Познавательные:

1. Определять существенный признак для классификации

2. С помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации

3. Распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки

Коммуникативные:

1. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Структура урока (этапы)

Содержание деятельности учителя

Мотивационный этап

Здравствуйте, меня зовут Александра Дмитриевна, сегодня проведу у вас урок русского языка.

Начать урок хотелось бы с великолепной цитаты Александра Ивановича Куприна

«Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» Как вы понимаете смысл этой цитаты?

Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление пробного действия

На прошлых уроках мы с вами изучали число и время глаголов. Сейчас мы с вами их и повторим.

Ленинг апс – Распределите глаголы на мн. Ч и на ед.ч : Напишут, дрожит, бегут, ломают, играют, сидит, плачет

Обратите внимание на слова, к какому времени они все относятся? (прошедшего). Как вы это определили? (отвечают на вопросы что делали? Что делать? Что сделали?)

Теперь мы с вами поиграем в игру верю-не верю, на ваших столах зеленая и красная карточка – если верить поднимаете -зеленую, если не верите – красную). Кто хочет индивидуальное задание? (необходимо расположить слова по временам): кушал, бьются, готовит, делает, ждали, засвищут, запоют)

Верю – неверю:

1. Глагол «бежать» настоящего времени?

2. Существительное «Мама» женского рода?

3. Глагол «зазвенят» будущего времени?

4. Глагол «уступил» прошедшего времени?

5. Глагол «сел» мужского рода?

Выявление затруднения

Мнения разделились и у нас возникло затруднения какой же все-таки правильный ответ. Ребята, а какого времени глагол «сел»? (прошедшего). А мы уже разбирали как определять род у глаголов? (нет)

Сегодня это и будет темой нашего урока «РОД ГЛАГОЛОВ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ»

А раз мы не знаем, как определить род у глаголов прошедшего времени, какую мы цель перед собой поставим? (узнать как определять род у глаголов прошедшего времени)

Но чтобы нам достичь цели необходимо разработать план действий, я подготовила для вас заготовку, но пункты плана перемешались, давайте расставим их в нужной последовательности:

Разработка проекта, плана по выходу из создавшегося затруднения

1. Узнать как изменяются глаголы прошедшего времени по родам

2. Узнать от какой части речи зависит род глаголов прошедшего времени в предложении

3. Потренироваться в изменении глаголов прошедшего времени по родам и определении рода глаголов

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения

Какие 3 рода мы знаем? (мужской, женский, средний)

Посмотрите на доску один мой друг уже просклонял глаголы по родам, что вы заметили? (окончания разные) В м.р – нулевое, В ж.р. – А, в ср. р - О

Какой вывод мы можем сделать? (окончания указывают нам на изменение глаголов прошедшего времени по родам)

Такие окончания можно назвать родовыми

Давайте прочитаем текст: (у детей листочки с текстом) – В ГРУППАХ

Подчеркните все глаголы. В каком времени они употреблены в предложениях? (прошедшем) Обведите существительные, которые связаны с каждым глаголом по смыслу (солнце, дождик, малина) Определите род имен существительных (солнце – ср. р, дождик – м.р., малина – ж.р.) Выделите окончания у глаголов. Что вы заметили?

На доске предложение ДЕТИ ЛОЖИЛИСЬ В КРОВАТЬ И ЗАМЕТИЛИ ПРОПАЖУ ПОДУШКИ

Можем ли мы определить род у глаголов? (нет тк мн ч и существительного с которым он связан и мы не можем определить его род) Делаем вывод что изменяются по родам только глаголы в ед ч

Первичное закрепление нового знания

На основе уже полученных знаний о роде глаголов прошедшего времени в парах составьте предложение с глаголом прошедшего времени и определите его род.

Самостоятельная работа и проверка по эталону

По образцу образуйте от глагола все формы прошедшего времени

«Упасть» – (упал, упала, упало)

Сверьте свои ответы с ответами на доске, если все верно поставьте на листочке «!» если неправильно, то «?», это значит, что стоит разобраться в теме получше

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций

Какую цель мы ставили перед собой? Достигли ли мы ее? (да, тк прошли все пункты плана)

1. На уроке я понял(а)…

2. Я научился (ась)…

3. Наибольший мой успех сегодня…

4. Я испытала трудности в…

Прочитайте карточку: Я считаю, что ты сегодня участвовал в уроке лучше всех. Ты молодец! Отдайте эту карточку тому, кому бы вы хотели сказать эти слова. Кто хочет поделиться?

На этом урок окончен, хорошего дня!