Метейко А.В., Коростіль Л.А. Збірник тестів для поточного контролю з хімії для 7 класу

Схвалено для використання в загальноосвітніх навчальних закладах комісією з хімії Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України

(лист ДНУ «Інституту модернізації змісту освіти» від 09.08.2017 р., №21.1/12-Г-500)

Рецензенти:

Іщенко В.М., доцент кафедри загальної і неорганічної хімії ННІХТ НУХТ, к.х.н. Титаренко Н.В., начальник відділу статистики і аналітики дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти ДНУ «Інститут освітньої аналітики» Гиря О.О., доцент кафедри професійної освіти та менеджменту КЗ СОІППО, к.пед.н., Заслужений вчитель України

Депутат В.М., учитель хімії КУ Олександрівська гімназія Сумської міської ради, методист Інформаційно-методичного центру управління освіти і науки Сумської міської ради, Заслужений вчитель України

Упорядники:

Коростіль Л.А., доцент кафедри дошкільної та шкільної освіти КЗ СОІППО, к.пед.н. Метейко А.В., методист з хімії навчально-методичного відділу координації освітньої діяльності та професійного розвитку КЗ СОІППО

Розробники завдань (члени творчої групи вчителів хімії):

Дубина С.В., учитель хімії Сумської ЗОШ І-ІІІ ст. № 27, м. Суми Євдощук Г.А., учитель хімії Путивльської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 ім. Радіка Руднєва Путивльської районної ради

Івашина Н.В., учитель хімії Кролевецької СШ І-ІІІ ст. № 1 Кролевецької районної ради Крупський М.В., учитель хімії Дяківського НВК: ЗОШ І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад Дяківської сільської ради Буринського району Мечик М.Ю., учитель хімії Шосткинської СШ І-ІІІ ст. № 1 Шосткинської міської ради

Михайленко І.В., учитель хімії Чернеччинської ЗОШ І-ІІІ ст. Охтирської районної ради Пархоменко О.В., учитель хімії Лебединської ЗОШ І-ІІІ ст. № 3 Лебединської міської ради Повидиш Т.П., учитель хімії Дубов’язівського НВК «СШ – ДНЗ» Конотопського району Понирко Г.Ф., учитель хімії Глухівської ЗОШ І-ІІІ ст. № 3 Глухівської міської ради Прищепа С.Г., учитель хімії Шосткинської ЗОШ І-ІІІ ст. № 5 Шосткинської міської ради Романенко І.І., учитель хімії Тростянецької СШ І-ІІІ ст. № 5 Тростянецької районної ради Римар В.М., учитель хімії Межиріцької ЗОШ І-ІІІ ст. Лебединської районної ради Рубан О.А., учитель хімії Охтирської ЗОШ І-ІІІ ст. № 1 Охтирської міської ради

Збірник тестів для поточного контролю з хімії: для 7 класу загальноосвіт. навч. закл.: дидактичні матеріали / [упор. А.В. Метейко, Л.А. Коростіль]., за заг.ред. Г.Ф. Сударевої. – Суми: НВВ СОІППО, 2017. 84 с.

Посібник містить 35 тестових поточних перевірочних робіт з курсу хімії 7 класу, розроблених відповідно до чинної навчальної програми «Хімія для загальноосвітніх навчальних закладів. 7-9 класи», затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 29.05.2015 № 585. Призначається учням і вчителям хіміїї загалноосвітніх навчальних закладів.

2

ЗМІСТ

3Як вивчають речовини. Спостереження та експеримент у хімії …….. ..15

4Чисті речовини і суміші (однорідні, неоднорідні). Способи розділення сумішей ……………………………………………………... ..17

5Хімічні елементи, їхні назви і символи. Поширеність хімічних

елементів у природі …………………………………………...………… ..19

6Маса атома. Атомна одиниця маси. Відносні атомні маси хімічних елементів …………………………………………………………………. ..21

7Ознайомлення з періодичною системою хімічних елементів Д.І. Менделєєва ………………………………………………………….. ..23

8Прості речовини. Метали й неметали. Металічні та неметалічні елементи ………………………………………………………………….. ..26

9 Складні речовини. Багатоманітність речовин ………………………… ..28

10Хімічні формули речовин ………………………………………………. ..29

11Валентність хімічних елементів. Складання формул бінарних сполук

13.Виконання тренувальних вправ на складання формул бінарних сполук за валентністю елементів та на визначення валентності елементів за формулами бінарних сполук……………………………… ..37

14.Відносна молекулярна маса, її обчислення за хімічною формулою речовини ………………………………………………………………… ..40

15.Масова частка елемента в складній речовині …………………………. ..42

16.Виконання тренувальних вправ і розв`язування розрахункових задач на обчислення відносної молекулярної маси речовини за її хімічною формулою й обчислення масової частки елемента в складній

речовині ………………………………................................................... ..44

17.Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх

супроводжують. Хімічні властивості речовин ………………………… ..46

18.Закон збереження маси речовини під час хімічних реакцій. Схема хімічної реакції. Хімічне рівняння ……………………………………... ..49

19.Виконання тренувальних вправ і розв`язування задач за законом збереження маси речовини ……………………………………………. ..50

Тема 2. Кисень ………………………………………………………… ..53

20.Повітря, його склад ……………………………………………………... ..53

21.Оксиген. Поширеність Оксигену в природі. Кисень, склад його

молекули, поширеність у природі. Фізичні властивості кисню ……… ..55 22. Добування кисню в лабораторії та промисловості. Реакція розкладу.

3

Поняття про каталізатор. Способи збирання кисню. Доведення наявності кисню …………………………………………………………. ..57

23.Хімічні властивості кисню: взаємодія з простими речовинами (вуглець, водень, магній, сірка, залізо, мідь). Реакція сполучення.

Поняття про оксиди ……………………………………………………… ..59

24.Хімічні властивості кисню. Взаємодія кисню зі складними речовинами (повне окиснення метану, гідроген сульфіду, глюкози).

25.Виконання тренувальних вправ на складання хімічних рівнянь реакцій розкладу та сполучення ………………………………………. ..63

26.Колообіг Оксигену в природі. Озон. Проблема чистого повітря. Застосування та біологічна роль кисню ……………………………….. ..65

Тема 3. Вода …………………………………………………………… ..68

27.Вода, склад її молекули, поширеність у природі, фізичні властивості.

Вода – розчинник ……………………………………………………….. ..68

28.Розчин і його компоненти: розчинник, розчинена речовина …………. ..70

29.Кількісний склад розчину. Масова частка розчиненої речовини …….. ..72

30.Обчислення масової частки та маси розчиненої речовини в розчині.

Виготовлення розчину ………………………………………………….. ..74

31.Взаємодія води з оксидами ……………………………………………… ..76

32.Поняття про гідрати оксидів: кислоти й основи. Поняття про

4

ВСТУП

Контроль знань учнів є складовою частиною процесу навчання. Систематичну перевірку навчальних досягнень учнів можна здійснювати за різноманітними формами контролю, у тому числі й тестуванням.

Переваги тестової форми контролю навчальних досягнень учнів зумовлюють їх широке використання в навчальному процесі. Особливо актуальною ця форма контролю постала у зв’язку з впровадженням державної підсумкової атестації та зовнішнього незалежного оцінювання з шкільних предметів, які проводяться виключно у тестовій формі. Це вимагає від учнів умінь володіти навичками роботи з тестами. Ось чому розробка якісних вимірників рівня навчальних досягнень учнів у формі тестів та запровадження їх у навчальний процес є важливою вимогою сучасної шкільної освіти.

Обовязковою структурною складовою сучасного уроку вивчення нового матеріалу є контроль та корекція навчальних досягнень учнів з теми. Цей етап має дві функції. Перша – самооцінка, коли кожен учень, виконуючи завдання, оцінює власні досягнення і має можливість відкоригувати свої знання. Друга – зворотній зв'язок для вчителя, який дає можливість побачити індивідуальний і загальний рівень засвоєння теми і спрогнозувати напрямки подальшої його роботи. Тому актуальним для вчителя є: правильно підібрати комплект завдань, який допоміг би йому швидко й об’єктивно спрацювати на цьому етапі. Ефективною формою для цього є саме тестовий контроль.

Метою запропонованого посібника є надання допомоги вчителям хімії в поточному контролі та корекції навчальних досягнень учнів за темою уроку.

У посібнику запропоновано 35 тестових поточних перевірочних робіт з курсу хімії 7 класу за чинною навчальною програмою «Хімія для загальноосвітніх навчальних закладів. 7-9 класи», затвердженою наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804.

З кожної теми представлено два-три варіанти тестів. Це надає можливість учителю урізноманітнити підходи до здійснення тестового контролю, а саме:

1)виконання учнями перевірочної роботи за всіма запропонованими варіантами;

2)один з варіантів тестів розглядається фронтально, інші – виконуються учнями індивідуально;

3)один з варіантів розглядається учнями за груповою формою навчальної діяльності, інші – виконуються учнями індивідуально.

5

Завдання тестів диференційовані. Іх виконання розраховано на 10-15 хвилин уроку, в залежності від рівня підготовки учнів і складності теми. Тести містять завдання з однією правильною відповіддю, на встановлення відповідності та послідовності, а також з відкритою відповіддю. Запитання та завдання охоплюють основний зміст відповідної теми уроку, а тому їх можна використовувати як на прикінці уроку, так і на початку наступного уроку, під час актуалізації навчального змісту.

Максимальна оцінка за правильне виконання тесту дорівнює 9 балам, оскільки зміст завдань орієнтований на репродуктивно-продуктивнийт рівень знань учнів. Ще 3 бали учень може отримати додатково за попередню роботу на уроці.

Оцінювання тестових завдань на встановлення відповідністі та послідовності подібний до оцінювання під час ЗНО з хімії, а саме:

−завдання на встановлення відповідності («логічні пари») оцінюється максимальною кількістю балів (указано біля завдання), якщо правильно вказано всі «логічні пари», тобто по 0,5 або 1 балу – за кожну правильно встановлену відповідність;

−завдання на встановлення правильної послідовності оцінюється максимальною кількістю балів (указано біля завдання), якщо правильно вказано послідовність усих дій; 1(2) бали, якщо вказано першу й останню дії; 0,5(1) бал, якщо вказано або першу, або останню дію; 0 балів за завдання, якщо неправильно вказано першу й останню дії, або відповіді

на завдання не надано; Завдання з відкритою формою відповіді оцінюються поелементно, на розсуд

вчителя, проте не виходячи за максимальну кількість балів, яку вказано біля кожного завдання.

Враховуючи рівень навчальних можливостей учнів 7 класу, учитель може на власний розсуд змінити критерії оцінювання в тестових завданнях (виходячи з 12бальної системи оцінювання).

6

ВСТУП Тема. Марковання небезпечних речовин

І варіант

Завдання 1-3 мають чотири варіанти відповідей, серед яких лише один є правильним. Оцінка правильної відповіді – 1 бал.

1. Укажіть твердження, яке визначає поняття «маркування». А запис cкладу речовини

Б правила поведінки в кабінеті хімії В наука про речовини та їх перетворення

Гсимволи для позначення небезпечних речовин

2.Проаналізуйте твердження. Чи є серед них правильні?

І. Маркування – це важливий чинник захисту здоров’я споживача, довкілля. ІІ. З метою інформування про характер небезпеки, яку несуть речовини,

запроваджено їх маркування.

Варіанти відповіді:

Аправильне лише І Б правильне лише ІІ В обидва правильні Г немає правильних

3.Укажіть, за допомогою чого маркують небезпечні речовини.

Аштрихкодів

Б знаків В літери українського алфавіту Г емблем

Завдання 4-5 передбачають встановлення відповідності між верхнім і нижнім рядками. Максимальна оцінка правильної відповіді – 2 бали.

4. Установіть відповідність між застерігаючими знаками та змістом їх зображень.

Зображення

застерігаючих

знаків

5. Установіть відповідність між забороняючими знаками та значеннями їх символів.

7

Завдання 6 передбачає встановлення правильної послідовності. Максимальна оцінка правильної відповіді – 2 бали.

6. Розташуйте речовини за збільшенням їх небезпечності. А кухонна сіль Б етиловий спирт В динаміт Г столовий оцет

ІІ варіант

Завдання 1-3 мають чотири варіанти відповідей, серед яких лише один є правильним. Оцінка правильної відповіді – 1 бал.

1. Укажіть, за допомогою чого маркують небезпечні речовини. А знаків Б формул

В QR-кодів

Гцифр

2.Проаналізуйте твердження. Чи є серед них правильні?

І. Горючі, легкозаймисті, вибухонебезпечні, їдкі речовини становлять небезпеку для людей і довкілля.

ІІ. Маркування – це інструмент, який допомагає споживачам зробити свідомий вибір товару.

Варіанти відповіді:

Аправильне лише І Б правильне лише ІІ В обидва правильні Г немає правильних

3.Укажіть твердження, яке визначає поняття «маркування».

Анаука про речовини

Б інформація в газеті В знаки для позначення небезпечних речовин

Г запис складу речовини

Завдання 4-5 передбачають встановлення відповідності між верхнім і нижнім рядками. Максимальна оцінка правильної відповіді – 2 бали.

4. Установіть відповідність між інформаційними знаками та змістом їх зображень.

8

руками

Завдання 6 передбачає встановлення правильної послідовності. Максимальна оцінка правильної відповіді – 2 бали.

6.Розташуйте реакції за збільшенням їх небезпечності.

Авибух природного газу

Б горіння дров В протухання яєць

Г ржавіння гвіздка

9

ТЕМА 1. ПОЧАТКОВІ ХІМІЧНІ ПОНЯТТЯ

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів відповідно до програми з хімії:

–називає: хімічні елементи (не менше 20-ти) за сучасною науковою українською номенклатурою, записує їхні символи;

–описує: якісний і кількісний склад речовин за хімічними формулами, явища, які супроводжують хімічні реакції;

–наводить приклади: простих і складних речовин; хімічних явищ у природі та побуті;

–розрізняє: фізичні тіла, речовини, матеріали, чисті речовини і суміші, прості й складні речовини, металічні та неметалічні елементи, метали й неметали, атоми, молекули; фізичні та хімічні явища, фізичні та хімічні властивості речовин;

–пояснює: зміст хімічних формул;

–використовує: періодичну систему як довідкову для визначення відносної атомної маси елементів;

–складає: формули бінарних сполук за валентністю елементів;

–визначає: валентність елементів за формулами бінарних сполук;

–обчислює: відносну молекулярну масу речовини за її формулою, масову частку елемента в складній речовині;

–спостерігає: хімічні явища й описує спостереження, формулює висновки;

–уміло поводиться: з лабораторним обладнанням;

–виконує: найпростіші лабораторні операції з нагрівання речовин, розділення сумішей;

–висловлює судження: про багатоманітність речовин.

Тема. Фізичні тіла. Матеріали. Речовини. Молекули. Атоми

І варіант

Завдання 1-5 містять чотири варіанти відповідей, з яких лише один є правильним. Оцінка кожної правильної відповіді – 1 бал.

1. Укажіть вислів, що розкриває сутність поняття «речовина». А те, що оточує нас Б найменша частинка предмета

В матеріал, з якого виготовлений предмет

Гте, з чого складається фізичне тіло

2.Укажіть назву речовини.

Акухонна сіль Б сніжинка

В алюмінієвий дріт Г золота монета

3.Укажіть назву фізичного тіла.

Аалюміній

Б мідь

10