Методика обучения и воспитания в обучении ИЯ

Методика обучения и воспитания в обучении ИЯ  1.09.14 Лекция 1. Методика как учебная, научная и практическая дисциплина.

1. Сущность методики как учебной дисциплины 2. Методика как научая область педагогического знания 3. Практико-ориентированный характер курса методики Основная литература: 1. Гальской Н.Г. "Теория обучения иностранного языка. Лингво-дидактика и методика" учебное пособие для ВУЗов Москва 2005г 2. Соловова Е.Н. "Методика обучения иностранного языка: Базовый курс лекций" Москва 2005 3. Щукин А.Н "Обучение ИЯ. Теория и практика" Москва 2006 4. Колкер Я.Н. " Пр. Методика обучение ИЯ " Мск 2002 5. Мильрут Р.Ф. "Методика преподавания Английского языка" Москва 2005 6. Журнал "Иностранные языки в школе. "Научно-методический журнал" 2003-2013 7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования часть2 ср.полн.общ образ-е министерства образ-ия РФ 1. Курс методики как учебной дисциплины включает в себя учебные занятия(лекц и пр занятия), педагогическую практику, написание курсовой и ВКР(выпускная квалификационная работа). Содержание включает несколько разделов: 1) Лингводидактика(объект, предмет и методы исследования методики как особой области педагогического знания, ее связь с другими науками, содержание, закономерности, принципы, формы, методы, организационные формы обучения ИЯ, изучение различных аспектов языковых средств: грамматических, стилистических, лексических, лингвострановедческие, изучение организации дея-ти общения: говорение, аудир, чтение, письмо, перевод; проектирование и организация урока ИЯ, поурочное и календарное тематическое планирование, составление плана конспекта урока в соответствии с методическими требованиями, контроль и оценка качества знания учащихся по ИЯ, профессиограмма, этапы профили уровни обучения ИЯ, основные этапы р-> методики преподавания ИЯ. Методика как учебная дисциплина относится к: 1) формированию профессиональных компетенций (способности к обучению языку в результате знакомства с приемами и методами его преподавания ) 2)а так же формированию коммуникативных компетенций Объектом исследования методики выступает язык как система знаков (графич, звуковых), основной функцией ктр является обмен мыслями. Основные характеристики родного и ИЯ: Овладение родным языком происходит неосознанно по определению Выгодского -снизу вверх, у ребенка формируется базовый языковой код. А в процессе обучения ИЯ - целенаправленно и осознанно в процессе орг-ции дея-ти учителя и ученика ( сверху вниз) Методика как научная дисциплина соотносится с : дидактикой, <~> лингводидактикой(теор обуч языку) <~>методика ( все три взаимодействуют, образуют треугольник) Лингводидактику рассматривают как научно-теоретическую и методологическую основу обучения языку. Методика соотносится с реализацией содерж-я ( чему учить), обучения, владения, овладения (как учить). Предметом исследования дидактики является технологическая составляющая