из электронной библиотеки / 557597595965490.pdf
.pdfМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»
Квалификация выпускника: МАГИСТР
Форма обучения: ОЧНАЯ
Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики
профессионального образования Соколова О.А.
Белгород-2015
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»
Квалификация выпускника: МАГИСТР
Форма обучения: ОЧНАЯ
Белгород-2015
3
ОГЛАВЛЕНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………..….. 4
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ…………………………….. 31
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ …………………………………………………… 76
ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………….. 83
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ
Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Направление подготовки
44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»
Основная образовательная программа «Хореографическое образование» Квалификация выпускника
МАГИСТР
Форма обучения ОЧНАЯ
Белгород, 2015
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа дисциплины
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ
Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»
Основная образовательная программа «Хореографическое образование»
Программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры теории и методики хореографического искусства
Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики
профессионального образования Соколова О.А.
Рецензенты: |
|
кандидат педагогических наук, доцент, |
|
директор ГБУК «Белгородская |
|
государственная филармония» |
С. Ю. Боруха |
доктор искусствоведения, профессор, зав. кафедрой |
|
теории и методики хореографического искусства |
|
ГБОУ ВО «Белгородский государственный |
|
институт искусств и культуры» |
О. Б. Буксикова |
Программа пересматривалась на заседаниях кафедры педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___. Зав. кафедрой _________________ /______________/
Программа пересматривалась на заседаниях педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___. Зав. кафедрой _________________ /______________/
Программа пересматривалась на заседаниях педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___.
Зав. кафедрой |
_________________ |
/______________/ |
|
Белгород 2015 |
|
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВО
Дисциплина «Инновационные процессы в образовании» (Б1.Б.3)
относится к базовой части программы. Учебная дисциплина обеспечивает подготовку магистров к решению ряда профессиональных задач и вносит важный вклад в формирование инновационного видения. Освоение данной дисциплины необходимо для понимания инновационной парадигмы развития современного профессионального образования и становления педагогической науки.
Содержание дисциплины «Инновационные процессы в образовании» логически взаимосвязано с другими частями ООП: дисциплинами «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования». Изучение дисциплины «Инновационные процессы в образовании» будет полезным для изучения дисциплин: «Нормативноправовое обеспечение высшего образования», «Система воспитательной работы в современном вузе», «Профессионально-педагогическая культура преподавателя высшей школы», «Управление образовательными системами», а также успешного прохождения педагогической, научно-педагогической и преддипломной практики.
1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины «Инновационные процессы в
образовании» является формирование умения анализировать и оценивать инновационные процессы в образовании и готовности решать профессиональные задачи в условиях модернизации российского образования.
Образовательные цели освоения дисциплины:
Изучение данной дисциплины позволяет магистрам шире и глубже осмыслить актуальные проблемы образования, воспитания и социализации студентов, расширяя педагогические умения и навыки будущих специалистов.
Профессиональные цели освоения дисциплины:
изучение содержания, закономерностей развития педагогической инноватики;
формирование у магистров готовности к инновационной деятельности, развитие культуры и профессиональной компетентности;
формирование комплекса базовых способностей, обеспечивающих квалифицированную реализацию профессиональной педагогической деятельности, ориентированной на достижение целей инновационного образования.
Задачи изучения дисциплин:
формирование знаний о сущности инноваций;
усвоение магистрами основных понятий и теоретических основ педагогической инноватики;
6
изучение основ инновационной деятельности;
усвоение основ проектирования и реализации педагогических нововведений;
формирование умений проектировать образовательные среды, в том числе инновационного характера (образовательные программы, содержание обучения, методические системы и технологии);
создание условий для теоретико-практической подготовки магистров в аспекте педагогических инноваций, выступающих движущей силой модернизации российского образования.
1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе
спомощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5);
б) профессиональных (ПК):
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-4);
готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);
готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);
готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16).
1.4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
7
1) Знать
Индекс Образовательный результат Компетенции
Знает о новых областях знаний, непосредственно не связанных со ОК-5 сферой деятельности
ПК-2 Знает методы и приемы руководства исследовательской работой обучающихся
ПК-4 Знает виды методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов
ПК-11 Знает критерии инновационных процессов в образовании
ПК-14 Знает принципы проектирования новых учебных программ и разработки инновационных методик организации образовательного процесса; - принципы использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности
ПК-16 Знает индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность
2) Уметь
Индекс |
|
|
Образовательный результат |
|
|
Компетенции |
|
|
|
|
|
ОК-5 |
Умеет использовать в практической деятельности новые знания и |
||||
|
умения |
|
|
|
|
ПК-2 |
Умеет использовать методы и приемы руководства исследовательской |
||||
|
работой обучающихся |
|
|
||
ПК-4 |
Умеет пользоваться методическими моделями, методиками, |
||||
|
технологиями и приемами обучения |
|
|||
ПК-11 |
Умеет внедрять инновационные приемы в педагогический процесс с |
||||
|
целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся |
||||
ПК-14 |
Умеет проектировать новые учебные программы и разработки |
||||
|
инновационных методик организации образовательного процесса; |
||||
|
принципы использования современных информационных технологий в |
||||
|
профессиональной деятельности |
|
|
||
ПК-16 |
Умеет применять индивидуальные и групповые технологии принятия |
||||
|
решений |
в |
управлении |
организацией, |
осуществляющей |
|
образовательную деятельность |
|
|
3) Владеть
Индекс Образовательный результат Компетенции
Владеет навыками использования в практической деятельности новых ОК-5 знаний и умений
ПК-2 Владеет методами и приемами руководства исследовательской работой обучающихся
ПК-4 Владеет методическими моделями, методиками, технологиями и приемами обучения
ПК-11 Владеет инновационными приемами в педагогическом процессе с целью создания условий для эффективной мотивации обучающихся
ПК-14 Владеет разработками инновационных методик организации образовательного процесса; принципами использования современных
8
информационных технологий в профессиональной деятельности
ПК-16 Владеет способами принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность
2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единицы, 108 часов
|
Вид учебной работы |
|
Всего часов |
|
Семестры |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
1 сем. |
|
2 сем. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
43 |
|
15 |
|
28 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
10 |
|
2 |
|
8 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Семинары (С) |
33 |
|
13 |
|
20 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (всего) |
|
|
101 |
|
|
57 |
|
|
44 |
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
Экзамен |
|
|
|
36 |
|
|
||||
экзамен) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость: часы |
|
|
180 |
|
|
72 |
|
|
108 |
|
|
|
зачетные единицы |
|
|
5 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
№ |
Наименование раздела, |
Семестр |
Неделя семестра |
Лекции |
Практич. семинарские) занятия |
.Лаб занятия |
СРС |
Всего |
п/п |
темы дисциплины |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
( |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Раздел I. Инновационные |
1 |
|
2 |
9 |
|
30 |
18 |
|
процессы как основа |
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществления |
|
|
|
|
|
|
|
|
парадигмальных изменений в |
|
|
|
|
|
|
|
|
образовании |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. Основные понятия |
1 |
|
1 |
3 |
|
10 |
13 |
1 |
теории педагогической |
|
|
|
|
|
|
|
|
инноватики и ее современные |
|
|
|
|
|
|
|
|
концепции |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Тема 2. Теоретико- |
1 |
|
|
3 |
|
10 |
12 |
|
методологические основания |
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных процессов в |
|
|
|
|
|
|
|
|
образовании |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Содержание, функции и |
1 |
|
1 |
3 |
|
10 |
13 |
|
классификация инновационных |
|
|
|
|
|
|
|
|
процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. Особенности |
1 |
|
|
4 |
|
27 |
31 |
9
|
государственного |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
регулирования инновационных |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процессов в образовании |
|
|
|
|
|
|
|
||
4 |
Тема 4. Государственное |
1 |
|
|
2 |
|
4 |
15 |
||
|
регулирование инновационных |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процессов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Тема 5. Новые подходы к |
1 |
|
|
2 |
|
4 |
16 |
||
|
организации педагогического |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процесса в образовании |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Итого 1 семестр |
|
|
|
2 |
13 |
|
57 |
72 |
|
|
Раздел |
3. |
Основы |
2 |
|
4 |
6 |
|
14 |
24 |
|
инновационной |
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в образовании. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Тема 6. Понятие инновационной |
2 |
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Тема 7. Научные основы |
2 |
|
|
2 |
|
6 |
8 |
||
|
инновационной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
||
8 |
Тема 8. Нормативно-правовые |
2 |
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
||
|
основы инновационной |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Современные |
2 |
|
4 |
10 |
|
14 |
16 |
||
|
инновационные технологии и |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
инновационные методы |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
обучения в образовательном |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процессе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Тема 9. Технологии обучения, |
2 |
|
2 |
2 |
|
4 |
8 |
||
|
актуализация потенциала |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
субъектов образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процесса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Тема 10. Инновационные |
2 |
|
2 |
4 |
|
4 |
10 |
||
|
технологии и инновационные |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
методы обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Тема 11. Особенности |
2 |
|
|
4 |
|
6 |
10 |
||
|
педагогического общения в |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
системе инновационного |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 5. Оценка |
|
2 |
|
|
6 |
|
16 |
22 |
|
|
эффективности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инновационных процессов в |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образовании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Тема 12. Методология и система |
2 |
|
|
4 |
|
4 |
8 |
||
|
оценочных показателей |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
эффективности инновационных |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
процессов в образовании |
|
|
|
|
|
|
|
||
13. |
Тема 13. Интеграция |
2 |
|
|
2 |
|
4 |
6 |
||
|
отечественной системы |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образования с мировым |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образовательным пространством |
|
|
|
|
|
|
|
||
14. |
Тема 14. Оценка эффективности |
2 |
|
|
|
|
8 |
8 |
||
|
инновационных процессов в |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
образовании |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого 1 семестр |
|
|
|
8 |
20 |
|
44 |
72 |
10