из электронной библиотеки / 684409196022898.pdf

Б. Музыкальный ритм, музыкальный слух, музыкальная память, музыкальной мышление

В. Музыкальный ритм, внутренний слух, музыкальная память

Тест 8.

Выберите правильный ответ.

В работе с каким типом темперамента целесообразны следующие рекомендации: педагог должен помнить, что у этого типа процессы возбуждения доминируют над процессами торможения, разрушительная сила которого может проявляться не только в классе, но и на эстраде. Поэтому на занятиях с ним необходимо стремиться к спокойному и ровному общению, помогая бороться с чрезмерным возбуждением.

А. Меланхолик; Б. Сангвиник; В. Флегматик; Г. Холерик.

Тест 9.

Выберите наиболее точные характеристики проявления воли

А. Выдержка, интерес, опыт, уровень способностей

Б. Выдержка, темперамент, уровень способностей,

В. Выдержка, настойчивость, решительность, самостоятельность

Тест 10.

Выберите правильный ответ:

Интерпретацией в области музыкального искусства называют: А. Импровизацию на свободную тему.

Б. Процесс преобразования образов, идей и чувств.

В. Трактовку музыкального произведения в процессе его исполнения, раскрытие идейно-образного содержания музыки выразительными и техническими средствами исполнительского искусства.

Тест 11.

Выберите наиболее правильный перечень научных областей, тесно связанных с музыкальной педагогикой:

А. Специальная психология, акустика, педагогика

Б. Эстетика, философия, социология

В. Общая педагогика, музыкознание, музыкальная психология

Тест 12.

Выберите правильный ответ:

Метод обучения, построенный на связи музыки с другими видами искусства: А. Словесный; Б. Демократический

В. Полихудожественный;

Тест 13.

Выберите правильный ответ (не менее 3 позиций):

Первая в России консерватория была открыта:

61

А. В 1862 г.;

Б. Николаем Рубинштейном; В. В Москве;

Г. В 1896 г.;

Д. Антоном Рубинштейном; Е. В Петербурге

Тест 14.

Выберите правильный ответ:

Немецкий композитор, автор афоризмов, известных под названием

«Жизненные правила для музыкантов» : А. И.С. Бах; Б. Р. Шуман;

В. П. Хиндемит

Тест 15.

Выберите правильный ответ:

Стиль музыкально-педагогического взаимодействия, при котором инициатива учащихся отвергается, педагог-музыкант ставит незыблемую для всех одинаковую задачу, требует беспрекословного выполнения своих указаний:

А. Либеральный; Б. Авторитарный;

В. Демократический; Г. Сотворческий.

				БЛОК 2
Тест 16.
Установите соответствие: Ответ – А- ; Б - ; В- .
	Теории, учения			Содержание
А.	Теория музыкального			1. Рассматривала музыку как средство
этоса				воздействия на бессознательное.
Б.	Теория об аффектах			2. Рассматривала музыку как прямую
				аналогию ораторской и поэтической речи.
В. Теория (учение) о				3. Рассматривала музыку	как выражение
музыкально-				сильных человеческих страстей, эмоций,
риторических		фигурах,		переживаний, т.е. аффектов, вне которых она
музыкальной речи				ничего не значит
				4. Рассматривала музыку как важнейшее
				средство воздействия на	нравственные
				качества человека, средство исправления
				характера
Тест 17.
Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .
	Авторы			Труды
А.	Л. Бочкарев		1. Музыкант и его работа
				62

Б. Ю. Цагарелли			2. Психология музыкальной деятельности
В. Г. Цыпин			3.		Психология		музыкально-исполнительской
			деятельности
Тест 18.
Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .
	Термин						Содержание
А.	Музыкальное		1.Педагогическая				дисциплина,	занимающаяся
воспитание			изучением и разработкой наиболее эффективных
			путей, способов и методов передачи подрастающему
			поколению музыковедческих знаний, практического
			опыта в различных областях музыкального
			искусства.
Б.	Музыкальное		2. Процесс и результат усвоения музыкальных ЗУН,
образование			которые свидетельствуют о соответствующем уровне
			овладения			музыкальными		явлениями	в
			теоретическом или практическом аспектах.
В.	Музыкальная		3.		Целенаправленное и систематическое развитие
педагогика			музыкальной культуры, музыкальных способностей
			человека, воспитание в нём эмоциональной
			отзывчивости на музыку, понимания и глубокого
			переживания её содержания
Тест 19.
Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .
Принципы обучения							Содержание
А.	Принцип				1. Проявляется		в форме показа педагога		на
последовательности					инструменте, который помогает ученику услышать
					звуковое воплощение замысла произведения.
Б.	Принцип				2. Учитывает особенности развития способностей,
наглядности					темперамента, психических процессов ученика,
					является в музыкальной педагогике центральным.
В.	Принцип				3. Предполагает продвижение от простого к
индивидуального					сложному; последующий материал вытекает из
подхода к обучению					ранее изложенного.

Тест 20.

Установите соответствие: Ответ –А- ; Б- ; В- .

	Специализация		Известные педагоги-музыканты
А.	Вокальная педагогика	1.	Ф. Липс, В. Семенов, Ю. Дранга
Б.	Фортепианная педагогика	2.	Е. Нестеренко, Н. Шпиллер,
		Н.Г. Райский
В. Народно-инструментальная		3.	К.Игумнов, Г. Нейгауз, Я. Флиер
педагогика
Г.	Скрипичная педагогика
Тест 21.
			63

Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .

	Страна		Музыкальные деятели
А.	Австрия	1.	Б. Барток
Б.	Венгрия	2.	Д. Кабалевский
В.	Россия	3.	К. Орф

Тест 22.

Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .

Механизмы перцепции		Содержание
А. Эмпатия	1.Процесс самопознания и понимания ученика,
	самооценка и оценка деятельности и поведения
	воспитанника.
Б. Аттракция	2.	Эмоциональное сопереживание, способность
	проникнуть во внутренний мир ученика.
В. Рефлексия	3.	Умение расположить к себе ученика
	(собеседника); привлекательность в общении

Тест 23.

Установите соответствие: Ответ: А- ; Б- ; В- .

Понятия		Содержание
А. Проксемика	1.	Научная область, занимающаяся нормами
	пространственной и временной организации общения
Б. Такесика	2.	Внешние проявления человеческих чувств,
	переживаний в процессе общения (мимика, жестика)
В. Кинесика	3.	Научная область, исследующая проявление психики в
	прикосновениях партнеров по общению

БЛОК 3

Тест 24.

Дополните пропущенное:

Категория музыкальной психологии, характеризующая создание качественно нового в любой из областей музыкального искусства – в композиции, музыкальном исполнительстве, а также в создании научных трудов, посвященных различным явлениям музыкального искусства, -

это _________________________________ _________________________.

Тест 25.

Дополните пропущенное:

Основоположником музыкальной психологии является __________________.

Тест 26.

Дополните пропущенное:

Основу учения о музыкальном мышлении Б.В. Асафьева составляет

__________________ подход, согласно которому интонация является базовым элементом музыкальной речи, ее концентратом, смысловой первоосновой музыки, интонация - «главный проводник» музыкальной мысли.

Тест 27.

64

Дополните пропущенное:

Способность слышать звуки, воображаемые или записанные на бумаге нотными символами, произвольно оперировать своими звуковыми представлениями называется ____________________________ слухом.

Тест 28.

Дополните пропущенное:

Постижение эмоционального состояния человека, сопереживание, проникновение в эмоциональный мир другого называется ________________.

Тест 29.

Дополните пропущенное:

Мнемические процессы в музыкально-исполнительской деятельности связаны с ___________________ и воспроизведением музыки и исполнительских движений.

Тест 30.

Дополните пропущенное:

Музыкальное воспитание и образование в нашей стране включает общее и

_________________________ музыкальное образование;

Тест 31.

Дополните пропущенное:

Основной формой обучения в музыкально-исполнительской педагогике является _______________________ ________________.

Тест 32.

Дополните пропущенное:

Роль светской музыки в России возрастает в _____________ веке. Именно тогда появляются такие светские музыкально-учебные заведения, как классы оркестровых инструментов Придворной певческой капеллы, школа пения и инструментальной музыки в г. Глухов, Петербургская театральная школа, музыкальные классы Академии художеств.

Тест 33.

Дополните пропущенное:

Педагог новатор, известный австрийский музыкальный деятель. Разработанная им авторская методика воспитания чувства ритма опирается на связь музыки с речью и словом __________________________.

Тест 34.

Кейс-задание.

Студент исполнительского факультета музыкального вуза неудачно выступил на одном из музыкальных вечеров. Проведя самоанализ подготовки, он признал, что недостаточно был готов к публичному выступлению: произведения были выучены наизусть накануне выступления, технически сложные места игрались нестабильно, что приводило к эмоциональной скованности и не позволяло сосредоточиться на художественной стороне исполнения.

65

Каким критериям эстрадной готовности не соответствовала программа выступления студента-музыканта?

Выберите правильный ответ (не менее 2-вариантов):

А. Умение разбить произведение на разделы в соответствии со смысловым членением музыки.

Б. Наличие резерва силы и резерва беглости, так как эстрадное исполнение всегда требует большей затраты сил, а резерв беглости обеспечивает техническую непринужденность;

В. Должны исчезнуть представления о технических трудностях. Пока то или иное место представляется технически трудным – оно по-настоящему не выучено.

Тест 35.

Кейс-задание

На индивидуальном уроке в музыкально-исполнительском классе при проверке домашнего задания педагог-музыкант постоянно прерывал игру ученика, делая ему замечания буквально по каждому недочету. Это мешало учащемуся сосредоточиться и показать весь объем выполненного задания. У ученика не получились даже те места, над которыми он тщательно занимался дома.

Какой негативный метод обучения в описанной ситуации применял педагогмузыкант?

Выберите правильный ответ:

А. Диалогический метод; Б. Метод натаскивания;

В. Метод попутных поправок.

4. КЛЮЧ К ТЕСТАМ

Тест 1. Ответ –В. Тест 2. Ответ – В. Тест 3. Ответ – Б. Тест 4. Ответ –А. Тест 5. Ответ –В. Тест 6. Ответ –В.

66

Тест 7. Ответ –А. Тест 8. Ответ – Г. Тест 9. Ответ – В.

Тест 10. Ответ – В. Тест 11. Ответ – В. Тест 12. Ответ – В.

Тест 13. Ответ – А,Д,Е. Тест 14. Ответ – Б. Тест 15. Ответ – Б.

Тест 16. Ответ – А-4; Б -3; В-2. Тест 17. Ответ: А-2; Б-3; В-1. Тест 18. Ответ: А-3; Б-2; В-1.

Тест 19. Ответ: А-3; Б-1; В-2. Тест 20. Ответ – А-2; Б-3; В-1. Тест 21. Ответ: А-3; Б-1; В-2. Тест 22. Ответ: А-2; Б-3; В-1. Тест 23. Ответ: А-1; Б-3; В-2.

Тест 24. Ответ – музыкальное творчество Тест 25. Ответ - Г. Гельмгольц Тест 26. Ответинтонационный.

Тест 27. Ответ –внутренним. Тест 28. Ответ – эмпатия.

Тест 29. Ответ - запоминанием. Тест 30. Ответ – специальное.

Тест 31. Ответ – индивидуальный урок. Тест 32. Ответ – 18 веке.

Тест 33. Ответ – К. Орф. Тест 34. Ответ: Б,В. Тест 35. Ответ - В.

5. МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ

За правильное выполнение одного задания «Выберите правильный ответ»

– 1 балл;

За правильное выполнение одного задания «Установите соответствие»

1- балл;

За правильное выполнение одного задания «Дополните пропущенное» - 2

балла;

67

За правильное выполнение одного Кейс-задания – 2 балла.

Максимальная сумма баллов – 47 баллов ОТЛИЧНО

Правильно выполнено не менее 80% заданий - 37 баллов и выше.

ХОРОШО

Правильно выполнено не менее 70% заданий – 33-36 баллов.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено не менее 60 % заданий – 28 – 32 балл.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Правильно выполнено менее 60% заданий – 27 и менее баллов

IV. Глоссарий

Авторитарный (властный, директивный) – характеристика человека как личности или его поведения в отношении других людей, подчеркивающая склонность пользоваться преимущественно недемократическими методами воздействия на них: давление, приказы, распоряжения и т.п.; основанный на слепом подчинении власти.

Альтруизм - черта характера, побуждающая человека бескорыстно приходить на помощь другим людям.

Антропологический подход – системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учет при построении и осуществлении педагогического процесса

Аттракция – (от лат. attrahere – тянуть к себе, притягивать, в переносном смысле – привлекать, склонять) – понятие обозначающее возникновение при восприятии человека человеком привлекательности одного из них для другого.

Барьеры общения – психофизиологические и личностные особенности партнеров по общению, актуальные проявления психофизиологической защиты, психические состояния, установки и мотивы, паттерны взаимодействия, отрицательно влияющие на его эффективность.

Бессознательное - характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания и не осознаваемых человеком, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание.

Вербальная коммуникация – основной вид общения, универсальным средством которого выступает речь, позволяющая наиболее точно и образно передавать информацию.

68

Воздействие педагогическое - влияние педагога на сознание, волю, эмоции воспитанника, на организацию его деятельности и общения в интересах формирования знаний, умений, навыков, определенных качеств личности.

Дискуссия – (от лат. discussion) – рассмотрение, исследование; 1) – способ организации совместной деятельности с целью интенсификации процесса принятия решения в группе; 2) метод обучения, повышающий интенсивность и эффективность учебного процесса за счет активного включения обучаемых в коллективный поиск истины.

Игра - 1) вид деятельности в условных ситуациях, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры; 2) метод обучения и воспитания, связанный с моделированием условных ситуаций и ролей или иной действительности, функционированием в них обучаемых; 3) форма организации обучения и воспитания, предполагающая коллективные, групповые, парные, одиночные игры.

Идентификация – отождествление; механизм понимания другого человека через осознание или бессознательное уподобление его характеристикам самого субъекта. В психологии познавательных процессов - установление сходства одного человека с другим, направленное на его воспоминание и собственное развитие идентифицирующегося с ним лица.

Интерактивные методы обучения - методы, основанные на взаимодействии обучаемых. Строятся, в основном, на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. Наиболее распространенными являются: дискуссия, методкейсов, тренинг, профессионально-ориентированные игры.

Интерактивная сторона общения (интеракция - взаимодействие) -

взаимодействие людей друг с другом в процессе межличностных отношений. Взаимодействие общающихся – это обмен в процессе речи не только словами, но и действиями, поступками.

Интроспекция - метод познания психических явлений путем самонаблюдения человека - т.е. внимательного изучения самим человеком того, что происходит в его сознании при решении разного рода задач.

Каузальная атрибуция (от лат. causa – причина и atributio – придаю,

наделяю) – механизм взаимопонимания, основанный на приписывании другому человеку мотивов поведения, личностных характеристик.

Кинесика – область научного знания, исследующая внешние проявления человеческих чувств и эмоций. Объектом ее научного интереса являются мимика, жестика и пантомимика.

Коммуникативная компетентность - это обобщающее коммуникативное свойство личности, включающее в себя коммуникативные способности, знания, умения и навыки, чувственный и социальный опыт в сфере делового общения.

69

Коммуникативная сторона общения - обмен информацией между участниками совместной деятельности, процесс передачи эмоционального и интеллектуального содержания.

Коммуникативные умения педагога - профессионально-педагогические умения, включающие установление контакта с учащимися и родителями; управление собой в ситуациях педагогического общения; умения вести полемику, беседу, дискуссию; варьировать интонацией речи; выступать с докладом, лекциями.

Коммуникация - 1) от лат. «communicatio» - означает сообщение, передача; от «communicare» - делать общим, беседовать, связывать, сообщать, передавать; 2) социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по различным каналам с помощью разных коммуникативных средств; 3) научная дисциплина о месте и роли коммуникации в обществе, её развитии и структуре, коммуникационных процессах и средствах.

Конкуренция или соперничество (от лат. concurrere – сталкиваться) – взаимодействие, характеризующееся противостоянием. Здесь активность партнеров направлена на ослабление, вытеснение или истребление друг друга, на борьбу за положение в социуме, за симпатии третьей стороны, за объекты, имеющие ограниченный ресурс, за блага и выгоды.

Конфликт (от лат. conflictus – столкновение) – столкновение противоположных интересов, взглядов, приводящее в большинстве случаев к противоборству; серьезное разногласие между партнерами; острый спор, превращающийся в конфликт мнений.

Конформизм – тенденция личности изменять свои убеждения, ценностные установки и поступки под влиянием общения, коллектива или иной точки зрения.

Кооперация (от лат. – cooperatio – сотрудничество) – групповая интеграция, действия по объединению и согласованию общих усилий при реализации того или иного процесса.

Культура общения – часть нравственной культуры человека, характеризующая различные формы контакта, взаимодействия человека с другими людьми.

Личностно-ориентированный подход – теоретико-методологическая основа современной педагогики, предполагающая учет и раскрытие индивидуальных, творческих особенностей ученика.

Метод-кейсов - это педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использовании реальной ситуации в целях анализа данного случая, выявления проблем, поиска альтернативных решений и принятия оптимального решения проблемы.

Методы репродуктивные – способы обучения, направленные на воспроизведение учащимися знаний и выполнение ими действий по образцу. Музыкальная педагогика - отрасль педагогической науки (педагогическая

дисциплина),	занимающаяся	передачей	учащимся	всего
		70