тест част кр

V1:{Теория и методика обучения физике в школе.}

V2: {Частные вопросы.}

1: Указать последовательность изложения тем в 7 классе по учебнику А.В. Перышкина

2: Последовательность изложения тем в 8 классе по учебнику А.В. Перышкина

3: При индуктивном изучении газовых законов вначале рассматривают

: понятие температуры

: вопросы термодинамики

: законы сохранения в тепловых процессах

: основные положения МКТ

4: Недостаток эмпирического подхода к изучению газовых законов

: понятия формируются на чувственно-конкретной основе

: не позволяет полностью использовать основные положения МКТ для описания свойств идеального газа

: не требует высокого уровня абстрактного мышления

: не позволяет вычислить основные характеристики движения молекул

5: Схема введения понятия «температура» при дедуктивном изучении газовых законов:

: абсолютная температура – температура как параметр состояния макроскопической системы - температура-мера средней кинетической энергии молекул

: температура как параметр состояния макроскопической системы - абсолютная температура – температура-мера средней кинетической энергии молекул

: температура как параметр состояния макроскопической системы - температура-мера средней кинетической энергии молекул – абсолютная температура

: абсолютная температура – температура-мера средней кинетической энергии молекул -

температура как параметр состояния макроскопической системы

6: Термодинамическая система - это

: состояние системы, определяющееся совокупностью величин, называемых параметрами состояния

: состояние, характеризующееся неоднородностью распределения температуры, давления, плотности, или каких либо других макроскопических параметров в отсутствии внешних полей

: тело или совокупность тел, обменивающихся энергией между собой и с внешними телами

: состояние системы, потенциальная энергия которой принимает минимальное значение

7.: Идеальный газ в термодинамике - это

: газ, молекулы которого взаимодействуют при столкновениях по закону абсолютного упругого удара

: газ, молекулы которого представляют собой материальные точки, не взаимодействующие друг с другом на расстоянии

: газ, у которого при изотермическом процессе при постоянной массе давление обратно пропорционально его объему

: модель, в которой молекулы представляют собой упругие материальные точки, практически не взаимодействующие друг с другом

8: Какие методы используются при изучении газовых законов?

: индуктивный

: дедуктивный

: эмпирический

: теоретический

9: Какой опыт иллюстрирует статистическое распределение молекул по координатам

: опыт Максвелла

: опыт Штерна

: опыт Перрена

: опыт с доской Гальтона

10: Теоретический закон распределения молекул по скоростям открыл

: Максвелл

: Штерн

: Бойля-Мариотта

: Гальтон

11: Раздел «Молекулярная физика» изучает

: виды теплового движения и их уравнения

: системы, состоящие из большого числа частиц, тепловую форму движения, внутреннюю энергию

: экспериментальные методы исследования

: изучает микроявления на количественном уровне

12: Сопоставить характеристики

1: изменение энергии упорядоченного движения частиц -

2: изменение энергии хаотического движения частиц -

1: теплопередача 2: работа

13: После изучения первого закона термодинамики целесообразно разобрать следующие упражнения на его применение к конкретным процессам

: нагревание при ударе

: нагревание воды на спиртовке

: нагревание проводника, по которому течет ток

: изменение направления стрелки у проводника с током

14: Примеры необратимых процессов

: пластическая деформация

: диффузия

: абсолютно упругий удар

: плавление

15: Сопоставить применение 1 закона термодинамики к газовым процессам

1: Q=U+A

2: Q=U

3: Q=A

4: A =-U

1: изобарный процесс 2: изохорный процесс 3: изотермический процесс

4: адиабатный процесс

16: Сопоставить характеристики силам в электродинамике

1: Сила, характеризующая взаимодействие покоящихся зарядов

2: Сила взаимодействия тока и магнитной стрелки

3: Сила, характеризующая взаимодействие двух параллельных токов

4: Сила, действующая на движущийся заряд со стороны магнитного поля

R1: зависит от расстояния между объектами, от силы тока, от скорости движения заряженных частиц

R2: не является центральной, пропорциональна силе тока, обратно пропорциональна расстоянию между объектами

R3: носит центральный характер, не зависит от скорости зарядов.

R4: не является центральной, зависит от скорости движения заряда

17: Электромагнитные явления следует объяснять исходя из

: принципа близкодействия

: принципа дальнодействия

: эмпирических фактов

: теоретических умозаключений

18: Сопоставить электромагнитному объекту аналогию

1: электрический ток

2: явление самоиндукции

3: термоэлектронная эмиссия

4: электростатическое поле

R1: гравитационное поле R2: поток жидкости R3: инерция R4: испарение жидкости

19: Анализ опыта Иоффе-Милликена показывает

: электрический заряд дискретен

: существуют заряды двух знаков

: заряд всегда связан с материальным носителем

: электрический заряд – свойство элементарных частиц

20: В современном курсе физики ведущими понятиями при изучении электростатики являются

: электрический заряд

: электростатическое поле

: вектор напряженности

: закон Кулона

21: существование магнитного поля показывают с помощью опыта

: Эрстеда

: Ампера

: Фарадея

: Иоффе

22: В современной физике существуют четыре вида взаимодействий: электромагнитные, гравитационные, ядерные – сильные и слабые. Как они называются?

: пространственные

: индуктивные

: фундаментальные

23: Электромагнитное поле условно делят на

: свободное и связанное

: свободное и стационарное

: электрическое и магнитное

: электростатическое и электрическое

24: В какой курс физики входят подразделяя: основы кинематики, основы динамики, законы сохранения, механические колебания и волны?

: механика

: термодинамика

: электродинамика

: физика высоких энергий

25: Задача электродинамики состоит в том, чтобы

: выяснить закономерности поведения электромагнитного поля

: выяснить существование единого электромагнитного поля

: объяснить распространение электромагнитных взаимодействий с конечной скоростью

: объяснить природу электромагнитных взаимодействий

26: Основные характеристики электромагнитного поля

: вектор напряженности электрического поля

: вектор магнитной индукции

: потенциал

: электрический заряд

27: Выберите неправильное утверждение

: электрический заряд сохраняется

: электрический заряд зависит от скорости движения частицы

: электрический заряд не зависит от системы отсчета

: электрический заряд инвариантен

28: Выберите утверждение, не являющееся свойством электростатического поля

: непосредственно связано с магнитным полем

: действует на движущийся электрический заряд

: обладает запасом энергии

: потенциально

29: Свойства электрического и магнитного полей целесообразно изучать в одной и той же последовательности. Это позволит

: лучше выявить различие видов полей

: лучше выявить сходства видов полей

: реализовать требования, установленные в стандарте образования

30: Особые трудности у старшеклассников при изучения магнитного поля возникают

: при практическом применении поля

: при выяснении источников поля

: при выяснении вопроса о непотенциальном характере поля

: при определении направления линий вектора магнитной индукции

31: Сопоставить утверждения

1: ЭДС индукции

2: ЭДС химического элемента

3: ЭДС термопары

R1: возникает в пограничном слое между металлом и электролитом

R2: возникает только в определенном месте

R3: развивается во всей цепи

32: Для характеристики индукционного электрического поля не применимы понятия

: потенциала

: потенциальной энергии

: магнитного потока

: напряженности

33: В классической теории Фарадея-Максвелла отводится

: понятию поля – первичное понятие, понятию заряда – вспомогательное понятие

: понятию поля – вспомогательное понятие, понятию заряда – первичное понятие

: понятию поля – первичное понятие, понятию заряда – первичное понятие

: понятию поля – вспомогательное понятие, понятию заряда – вспомогательное понятие

34: Классическая электронная теория не может объяснить

: явление сверхпроводимости

: зависимость проводимости от температуры

: существование сопротивления

: закон Джоуля-Ленца

35: Укажите опыт, который не доказывает электронную проводимость металлов

: опыт Лоренца

: опыт Рикке

: опыт Мандельштама и Папалекси

: опыт Толмена и Стюарта

36: Облегчают понимание физической сущности процессов модуляции и детектирования

: спектрограммы

: модели

: графики

: аналогии

37: Для колебательного движения понятием большой общности является

: фаза

: скорость

: энергия

38: В автоколебательных системах амплитуда установившихся колебаний не зависит от

: начальных условий

: энергии источника

: силы тока в цепи

: изменения энергии гири

39: Распределить «роли» между элементами электромагнитной колебательной системы

1: батарея напряжения

2: транзистор

3: катушка от трансформатора

R1: клапан R2: источник энергии R3: обратная связь

40: Принцип работы генератора

: получение переменной синусоидальной ЭДС индукции в рамке, вращающейся с постоянной скоростью в однородном магнитном поле

: получение переменной косинусоидальной ЭДС индукции в рамке, вращающейся с постоянной скоростью в однородном магнитном поле

: получение переменной синусоидальной ЭДС индукции в рамке, вращающейся с переменной скоростью в однородном магнитном поле

: получение переменной синусоидальной ЭДС индукции в рамке, вращающейся с постоянной скоростью в неоднородном магнитном поле

41: Логическая последовательность изучения цепи переменного тока с различной нагрузкой

R1: записать фазовые соотношения

R2: записать формулу преобразования энергии в цепи

R3: дать понятия об элементе нагрузки цепи

R4: записать формулу для соответствующего сопротивления

42: Для цепи переменного тока характерно

: общее напряжение не равно сумме напряжений на отдельных участках

: полное сопротивление цепи меньше суммы сопротивлений всех включенных в нее элементов

: общее напряжение равно сумме напряжений на отдельных участках

: полное сопротивление цепи равно сумме сопротивлений всех включенных в нее элементов

43: Для цепи постоянного тока характерно

: общее напряжение равно сумме напряжений на отдельных участках

: полное сопротивление цепи равно сумме сопротивлений всех включенных в нее элементов

: общее напряжение не равно сумме напряжений на отдельных участках

: полное сопротивление цепи меньше суммы сопротивлений всех включенных в нее элементов

44: Наиболее доступный для учащихся подход при раскрытии процесса излучения электромагнитных волн

: вскрывают недостатки закрытого колебательного контура как излучателя и, постепенно изменяя емкость его конденсатора и индуктивность катушки, переходят к открытому контуру

: вначале рассматривают распространение электромагнитной волны вдоль двухпроводной линии, а затем, развертывая концы этой линии, переходят к диполю, излучающему электромагнитные волны

: рассматривают задачу о поле излучения точечного диполя (диполя Герца), а затем – сам вибратор Герца как систему точечных диполей, излучения которых складываются и дают излучение всего вибратора в целом

45: Расположите в логическом порядке изучения модуляции

R1: Амплитудная модуляция. Демонстрационные опыты, позволяющие уяснить ее сущность.

R2: Спектр амплитудно-модулированных колебаний. Получение осциллограмм несущих, управляющих и модулированных колебаний.

R3: Необходимость модулирования колебаний. Способы его осуществления. Наличие нелинейного элемента в цепи.

R4: Условия, необходимые для амплитудной модуляции колебаний

46: Укажите свойство, не являющееся общим для различных излучений

: у всех излучений одинаковый характер взаимодействия с веществом

: физическая природа всех излучений одинакова

: все излучения распространяются в вакууме с одинаковой скоростью

: все излучения обнаруживают общие волновые свойства

47: Центральное место в начале изучения квантовой физики отводится

: строению атома

: явлению фотоэффекта

: тепловому излучению

: волновым свойствам частиц

48: Соотнесите задачи обучения механики

1: Воспитательная

2: Образовательная

3: Развивающая

R1: развитие интеллекта и творческих способностей

R2: введение понятий масса, сила, импульс тела

R3: формирование политехнических знаний и умений

49: Сопоставьте элементы механической теории

1: основание

2: ядро

3: выводы

R1: идеализированный объект

R2: взаимодействие осуществляется на расстоянии и передается мгновенно

R3: система абстракций, законы Ньютона, формулировка основной задачи механики

50: Выберите правильные утверждения. Координатный метод

: тесно связан с понятием системы отсчета

: вырабатывает общий подход к описанию явлений

: не позволяет спроецировать векторные величины на оси координат

: не способствует связи физики и математики