Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева»
Институт математики, физики и информатики
Отделение математики и информатики
ПРОЕКТНОЕ ЗАДАНИЕ
по дисциплине «Современные педагогические технологии и мониторинг качества образования»
Мнение студентов о том, каким должен быть современный учитель
Выполнили: студенты 43 группы
Федченко Т., Малышева П., Биттер Е.
Проверил: доцент каф. матем. анализа
и МОМ в вузе Шашкина М.Б.
Оценка _______________________
Красноярск 2011
Содержание
1. Описание проблемы………………………………………………………………3
2. Цель………………………………………………………………………………...3
3. Задачи……………………………………………………………………………...3
4. Распределение ролей в группе…………………………………………………...3
5. База для исследования……………………………………………………………3
6. Процедуры и инструменты сбора данных………………………………………4
7. План реализации проекта…………………………………………………………4
8. Содержание проекта…………………………………………………………..5-10
9. Выводы и варианты возможного применения результатов…………………..11
10. Формулировка гипотезы о возможных путях решения проблемы………….11
11. Список литературы……………………………………………………………..12
12.Приложение 1……………………………………………………………………13
Введение
Как известно, личностные качества, обуславливающие профессиональные, полноправно входят в структуру личности современного учителя и дополняют его профессиональную модель, наряду с образующими ее профессиональными знаниями, умениями и качествами. Критерии оценки профессиональной деятельности учителя, как правило, обозначаются в профессиограммах, системах диагностики (экспертизы) разных видов деятельности. Поэтому учитель имеет перед собой ориентир, эталон в виде нормативных моделей специалиста. Но профессиограмма не может дать оценку способности сопереживать или выявить степень настойчивости, доброжелательности. Оценка личностных качеств учителя, присущих именно этой профессиональной деятельности, является процессом трудно диагностируемым. В связи с возникшим противоречием, мы определили следующую проблему: разница между мнением органов управления народным образованием, создавшими нормативный образ учителя, и мнением студентов КГПУ 1,3,4 курсов отделения математики и информатики о том, каким должен быть современный учитель.
Цель: Выяснить мнение студентов 1,3,4 курсов о том, каким должен быть современный учитель.
Задачи:
-
Составить бланк опроса студентов 1,3,4 курсов по теме «Каким должен быть современный учитель».
-
Провести опрос по теме «Каким должен быть современный учитель».
-
Проанализировать полученные анкетированием данные по теме «Каким должен быть современный учитель».
-
Исходя из результатов анкетирования, сформулировать некоторые рекомендации, которые помогут студентам в их профессиональной деятельности
Распределение ролей в группе:
Федченко Т.: разработка, проведение анкеты, анализ результатов анкетирования, подготовка отчета, создание презентации
Малышева П.: разработка, проведение анкеты, подготовка отчета
Биттер Е.: разработка анкеты, подготовка отчета
База для исследования:
Студенты 1,3,4 курсов отделения математики и информатики КГПУ в количестве 96 человек.
Процедуры и инструменты сбора данных:
Анкетирование, результаты исследования за 2010 год мнения студентов КГПУ о качестве своей подготовки к учительской деятельности и профессиональных планах: социологический анализ (Гендин А.М., Дроздов Н.И., Сергеев М.И).
План реализации проекта:
-
Опрос студентов 1-го курса
-
Опрос студентов 3-го курса
-
Опрос студентов 4-го курса
-
Анализ данных анкетирования
-
Формулирование выводов по результатам анкетирования
Для достижения цели нашего исследования, мы провели анкетирование (Приложение 1), результаты которого позволяют выявить некоторые личностные и профессиональные качества, присущие, по мнению студентов, современному учителю. Среди личностных большинство студентов выделяет коммуникабельность (54% опрашиваемых), доброту (29% опрашиваемых), чувство юмора (18% опрашиваемых), креативность (10% опрашиваемых), активность (19% опрашиваемых) (Рисунок 1).
Назовите
5 главных, на Ваш взгляд, личностных
качеств современного учителя
|
Рисунок 1
В редких случаях упоминались такие качества как ответственность, толерантность (указали только студенты 4-го курса, вероятно, в силу того, что побывали на педагогической практике и осознали важность этого качества), уравновешенность, понимание, справедливость, отзывчивость, честность, вежливость, трудолюбие, гуманность. По результатам исследования, проведенного в 2010 году среди выпускников нашего вуза, 86% очень высоко оценили такое свое душевное качество, как наличие такта, терпения и толерантности в отношении к учащимся.
Среди профессиональных качеств наиболее распространенным было «знание преподаваемого предмета» (38%) (судя по результатам выше упомянутого исследования, придерживаются достаточно высокого мнения относительно своего «знания преподаваемого предмета» 83% опрошенных выпускников нашего вуза). Умение вызвать интерес к своему предмету»(24%) (хотя готовность формировать интерес к своему предмету, как показывает результаты того же исследования, выразили 19% студентов математического факультета нашего вуза). «Профессионализм и компетентность» (18%) (среди студентов первого курса его не указал никто). «Использование инновационных технологий» (24%) (по данным исследования 36% выпускников выражают свою готовность использовать инновационные методы обучения, новые технологии). В нескольких анкетах было указано «умение применять различные методы, средства, формы» (11%) (Рисунок 2).
Укажите
5 главных, на Ваш взгляд, профессиональных
качеств современного учителя
|
Рисунок 2
Реже встречались объективность, умение подать материал, широкий кругозор, строгость, требовательность, рассудительность.
Первое место среди характеристик внешнего вида современного учителя досталось «опрятности и аккуратности» (65%), следующая по популярности «строгость в одежде» (54%), сюда же 6% опрашиваемых отнесли «отсутствие вредных привычек». Незначительная часть указала на «сдержанность в макияже» (4%) и «присутствие в образе ярких акцентов» (3%) (Рисунок 3).
Укажите
5 главных, на Ваш взгляд, характеристик
внешнего вида современного учителя
|
Рисунок 3
На вопрос, «Должен ли, по Вашему мнению, современный учитель математики использовать в своей деятельности инновационные технологии?» большая часть (91%) ответила «да, там, где это необходимо», отрицательно ответил только один человек (Рисунок 4). 89% опрошенных на вопрос «Можно ли считать современным учителя, если он не обладает компьютерной грамотностью?» ответили, что нельзя (Рисунок 5). Для 88% не имеет значения пол учителя математики, лишь два молодых человека с первого курса считают, что учителем должен быть мужчина, и 10% всех опрошенных, что женщина (Рисунок 6). Никто не ответил отрицательно на вопрос, «должен ли современный учитель заниматься исследовательской деятельностью», обязательным этот навык посчитали 23%, 77% – не принципиально важным (Рисунок 7). На аналогичный вопрос по поводу творческой деятельности утвердительно ответили 66%, «не обязательно» – 34% (Рисунок 8). Принципиальным отличием современного учителя математики от учителей других дисциплин многие посчитали «точность». И, наконец, заключительный момент анкетирования состоял в том, чтобы дать свое определение понятию «современный учитель» (выполнили 22%). Среди ответов, в основном, встречались примерно такие: «человек, обладающий прочными знаниями своего предмета, любящий детей, идущий в ногу со временем».
Должен
ли, по Вашему мнению, современный
учитель математики использовать в
своей деятельности инновационные
технологии? |
Рисунок 4
Как Вы
считаете, можно ли считать современным
учителя, если он не обладает компьютерной
грамотностью? |
Рисунок 5
Как Вы
считаете, учителем математики должен
быть мужчина или женщина? |
Рисунок 6
Как Вы
считаете, современный учитель должен
заниматься исследовательской
деятельностью?
|
Рисунок 7
Как Вы
считаете, должен ли современный
учитель заниматься творческой
деятельностью? |
Рисунок 8
Заключение
На основании полученных в ходе проведенной работы результатов, можно сделать следующие выводы: по мнению студентов, участвующих в анкетировании, наиболее важными для современного учителя профессиональными и личностными качествами являются навыки исследовательской деятельности, умение использовать инновационные технологии, знание компьютера, творческое начало, чувство юмора, коммуникативные навыки. Для успешной реализации себя в дальнейшем, как учителя математики, нашим студентам необходимо учесть перечисленные выше качества, определить насколько в них эти качества развиты и продолжить их в себе совершенствовать.