Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

литература 2 класс

.doc
Скачиваний:
31
Добавлен:
11.02.2015
Размер:
35.33 Кб
Скачать

МГГУ имени М.А.Шолохова

педагогический факультет

Конспект урока литературного чтения.

2 «А» класс

Тема: «Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина».

Студентки четвертого курса Поповой Нины Вячеславовны.

Тема урока: «Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина».

Вид урока: урок-повторение.

Цель: проанализировать сказку А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке».

Задачи: способствовать развитию интереса к авторским сказкам, формирование навыка выразительного чтения, подготовка к пересказу сказки «О рыбаке и рыбке».

Оборудование: Климанова Л.Ф., Виноградкая Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение 2 класс. Часть 2. Учебник;

Проектор, слайды.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Организационный момент.

Подготовились к уроку литературного чтения.

Садитесь. Как нужно сидеть правильно?

Ученики встают.

Присаживаются. Садятся красиво (ноги на полу, спина опирается на спинку стула, расстояние между партой и телом – кулачок).

  1. Повторение пройденного материла.

Скажите, чем мы занимались на прошлом уроке?

Что вам было задано на дом?

Сегодня мы продолжим читать сказку «О рыбаке и рыбке».

И проверим, как вы дома готовились к выразительному чтению сказки.

«Знакомились с учебником, говорили о А.С.Пушкине, читали сказку «О рыбаке и рыбке», ставили ударения в словах».

«Выразительное чтение сказки».

  1. Работа с учебником.

Отрыли учебник на странице 6.

Начинаем читать сказку по частям.

После прочтения задаю им вопросы.

Каким в сказке показан старик? А какой - старуха?

Найдите строки в тексте, подтверждающие ваш ответ.

А как вы думаете, какая рыбка?

Можно ли назвать ее благодарной, справедливой, доброй?.

Давайте проследим, как менялось море.

Каким оно было сначала?

Найдем в тексте все перемены моря.

Как вы думаете, почему так происходило?

Как вы думаете, какая главная мысль сказки?

Посмотрели на страницу 17.

Здесь мы видим пословицы.

Прочитаем их.

Как вы понимаете первую пословицу?

Как вы понимаете вторую пословицу?

Как вы понимаете третью пословицу?

Как вы думаете, какая из пословиц отражает главную мысль сказки?

Так чему же нас учит эта сказка?

Вы, наверное, заметили в процессе чтения, что у нас есть иллюстрации, картинки к нашей сказке.

Давайте озаглавим каждую картинку строчками из сказки.

Теперь, давайте попробуем пересказать по рисункам сказку.

Скажите, получился ли у Саши подробный пересказ?

А как вы думаете, почему она упустила эту часть?

Скажите, так достаточно ли нам картинок для того, чтобы подробно пересказать сказку?

А что же нам нужно сделать, чтобы подробно пересказать сказку?

Как мы будем составлять план?

Давайте выделим основные мысли каждой части.

План у нас есть.

Кто хочет попробовать пересказать сказку по нашему плану?

Скажите, отличается ли пересказ Никиты от пересказа Саши? Чем?

Ученики по-одному читают сказку.

«Добрым, грустным».

«Корыстной, злой».

Читают строки, характеризующие старика:

Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

«Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо!».

Читают строки, характеризующие старуху:

Старика старуха забранила:

«Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!».

«Рыбку можно назвать благодарной, потому что она выполнила все, что обещала — дорогой за себя отдала откуп.

Рыбку можно назвать справедливой, потому что она поняла, что старуха очень корыстный человек и не стала делать ее владычицей морской.

Рыбка добрая, потому что она пожалела старика и выполняла все, что приказывала ему старуха».

«Сначала море было спокойное, а в конце на море разыгралась черная буря».

«Сначала море было спокойное».

«1) Море слегка разыгралось.

2) Помутилося синее море.

3) Не спокойно синее море.

4) Почернело синее море.

5) На море черная буря».

«Чем больше просила старуха, тем не спокойнее становилось море, потому что она была корыстной».

«Когда для тебя что-то делают, а ты не отвечаешь помощью, можно все потерять».

«Нельзя быть корыстным человеком».

3 ученика читают.

«Много хочешь-мало получишь.

Без труда-не вытащишь и рыбку из пруда.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

«Если много хочешь, но ничего не делаешь, чтобы это получить, мало получишь».

«Если не будешь трудиться, ничего не получишь просто так».

«Хочешь чего-то добиться — нужно прилагать все усилия, чтобы это получить».

«Все, так как не нужно быть корыстным человеком и если помогают тебе, помоги и ты».

«Нужно всего добиваться самому, а если кто-то помогает, нельзя этим пользоваться. Нужно быть благодарным тем, кто помогает тебе в чем-то».

Выбирают, озаглавливают:

«1) Пришел невод с одною рыбкой, с непростою рыбкой, - золотою.

2) Воротился старик ко старухе, у старухи новое корыто.

3) Перед ним изба со светелкой, с кирпичною, беленою трубою, с дубовыми, тесовыми вороты. Старуха сидит под окошком.

4) Не хочу быть столбовою дворянкой, хочу быть вольною царицей.

5) Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула».

1 ученица пересказывает.

«Нет! Она упустила часть сказки о вольной царице».

«Так как она пересказывала по картинкам, а такой картинки не было».

«Нет».

«Составить план».

«Нужно выделить основную мысль каждой части».

У учеников получилось:

  1. Старик поймал рыбку.

  2. Старуха бранит старика.

  3. Новое корыто.

  4. Новая изба.

  5. Столбовая дворянка.

  6. Вольная царица.

  7. Владычица морская.

  8. Рыбка уплыла.

  9. Разбитое корыто.

1 ученик выходит к доске.

«Да! У Никиты подробнее он не забыл ни о чем».

4) Итог урока.

Чем мы сегодня занимались? О чем мы сегодня говорили?

«Мы дочитали сказку А.С.Пушкина «Сказку о рыбаке и рыбке», пересказали ее по картинкам и по плану, выделили основную мысль сказки».

5) Домашнее задание

Открыли дневники, записываем домашнее задание: подготовиться к пересказу сказки.

Записывают.