ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...................................................................................................................3

Глава I. Теоретические подходы к проблеме изучения уровня

агрессивности...........................................................................................................6

1. Понятие агрессии и агрессивности, подходы к её изучению.................6

2. Виды агрессии...........................................................................................10

3. Социальные и психофизиологические тенденции склонности

подростков и юношей к агрессии...........................................................14

4. Проявление агрессии в подростковом и юношеском возрасте............19

5. Анализ существующих методов диагностики агрессивности..............22

6. Основные направления деятельности по коррекции агрессивного

поведения обучающихся ……………………………………………….28

Глава II. Экспериментальное исследование уровня агрессивности у

обучающихся профессионального училища.......................................................32

2.1. Организация и ход исследования...........................................................32

2.2. Результаты констатирующего эксперимента.......................................36

2.3. Общая характеристика программы психологической коррекции

агрессивных подростков.........................................................................41

2.4. Анализ эффективности проведенной коррекционной

работы.......................................................................................................50

Заключение.............................................................................................................55

Использованные литературные источники.........................................................58

Приложения……………………………………………………………………...61

ВВЕДЕНИЕ

Напряженная обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, но и цинизм, жестокость, агрессивность молодёжи.

Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода из подросткового во взрослое состояние – в юношеском возрасте. Рост агрессивных тенденций в молодёжной среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы резко увеличилась молодежная преступность.

Новое поколение значительно отличается от предыдущих. Педагогам чрезвычайно трудно понимать и поддерживать своих учеников. Им кажется, что в этом возрасте они были совсем другими, испытывали иные трудности, и, главное их проблемы были «лучше», достойнее тех, что беспокоят современную молодёжь.

Проблема агрессивности молодого поколения, затрагивая общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей. Однако попытки объяснения агрессивных действий молодых людей затрудняется тем, что не только в обыденном сознании, но и в профессиональных кругах и во многих теоретических концепциях явление агрессии получает весьма противоречивые толкования, мешая как его пониманию, так и возможности воздействия на нивелирование агрессивности.

В последнее время изучение проблемы агрессивного поведения человека стало едва ли не самым популярным направлением исследовательской деятельности педагогов и психологов всего мира. На эту тему написано огромное множество статей и книг, проводятся международные конференции, симпозиумы и семинары по этой проблематике. Вопросы изучения агрессии и агрессивного поведения привлекали внимание многих авторов, найдя отражение в ряде отечественных работ (Г. М. Андреева, В. В. Знаков, С. В. Еникополов, Л. П. Колчина, Е. В. Романин, С. Е. Рощин, Т. Г. Румянцева и др.) и зарубежных (А. Бандура, Р. Вальтер, А. Басс, К. Лоренц и др.)

Цель работы – изучение уровня и проявлений агрессивности и разработка системы мероприятий по профилактике и снижению уровня агрессивности у учащихся старших классов.

Объект исследования: учащиеся старших классов в количестве 36 человек; средний возраст 15 лет.

Предмет исследования: поведенческие проявления агрессивности у учащихся старших классов в и условия их преодоления.

Гипотеза исследования состоит в том, что агрессивность является деструктивным фактором развития личности, а профилактика и коррекция агрессивности, осуществляемая как непосредственно, так и опосредовано через психолого-педагогические корреляты: тренинги, диагностические методики, беседы, игры и др., способствует снижению уровня агрессивности.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования определены следующие задачи:

1 Проанализировать проблему агрессивного поведения подростков и его изучения в специальной литературе.

2 Выявить особенности уровня и проявлений агрессивности учащихся в эмпирическом исследовании.

3 Разработать программу психологической коррекции агрессивных подростков.

4 Проанализировать эффективность проведенной коррекционной работы

Структура работы. Квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Список литературы составляет 31 наименование.