Дошкольная педагогика 3 курс билеты к экзамену

VIII. Примерные вопросы к экзамену

1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Её связь с другими дисциплинами в системе наук.

2. Предмет дошкольной педагогики. Её основные понятия (соотношение понятий «образование», «воспитание», «обучение»), задачи.

3. Источники дошкольной педагогики как науки. Использование педагогического наследия прошлого в современной дошкольной педагогике: направления научных исследований.

4. Разработка новых концепций, систем дошкольного воспитания как главной части непрерывного образования и воспитания человека.

5. Структура педагогического процесса в ДОУ, его компоненты, их взаимосвязь.

6. Особенности развития, воспитания и обучения детей первого года жизни.

7. Особенности развития, воспитания и обучения детей второго года жизни.

8. Особенности развития, воспитания и обучения детей третьего года жизни.

9. Взаимосвязь физического и психического развития детей раннего возраста.

10. Особенности высшей нервной деятельности детей раннего возраста. Её влияние на организацию режима дня детей от года до трех лет.

11. Режим дня как средство разностороннего развития детей раннего и дошкольного возраста.

12. Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.

13. Понятие о профессиограмме педагога. Специфика его профессиональной подготовки и деятельности. Творческий характер работы воспитателя.

14. Основоположники педагогики раннего детства об особенностях развития и воспитания детей раннего возраста. Характеристика ими явления «госпитализм».

15. Факторы, определяющие развитие личности ребенка. Деятельностный характер развития ребенка.

16. Возрастная периодизация. Движущие силы развития дошкольника. Зависимость воспитания от возрастных особенностей детей.

17. Понятие об индивидуальности. Проявление индивидуальных особенностей у детей дошкольного возраста.

18. Методы воспитания и обучения в дошкольной педагогике. Их классификация.

19. Обновление общественного дошкольного воспитания на современном этапе. Направления гуманизации педагогического процесса.

20. Проблема программности воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении. (Анализ задач, структуры и содержания программ с учетом социально-экономических, политических факторов их создания).

21. Концепции дошкольного воспитания о взаимоотношении взрослого и ребенка. Взаимодействие педагога и воспитанника в системе образовательного процесса (учебная модель, комплексно-тематическая модель, предметно-средовая, «сборная модель»). Реализация личностно-ориентированной модели построения педагогического процесса в ДОУ.

22. Особенности физического развития и воспитания дошкольников: задачи, содержание, факторы, принципы, пути.

23. Характеристика современных дополнительных программ по физическому воспитанию дошкольников.

24. Средства воспитания у детей этики межнационального общения.

25. Формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности.

26. Воспитание у детей творческих способностей в разных видах художественной деятельности.

27. Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста. Вклад А.П. Усовой в отечественную систему умственного воспитания.

28. Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Особенности отечественной системы сенсорного воспитания (А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Т.С. Комарова и другие).

29. Задачи и содержание сенсорного воспитания на разных возрастных этапах развития ребенка.

30. Задачи умственного воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сущность и особенности системы умственного воспитания в отечественной психологии и педагогике.

31. Занятия как форма организованного обучения. Формы организации обучения в современных ДОУ. Вариативность форм организации обучения.

32. Воспитание культуры поведения в дошкольном детстве. Современные исследования по данной проблеме.

33. Методы нравственного воспитания. Специфика содержания и методов нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

34. Задачи и содержание нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

35. Роль Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, О.И. Соловьевой, Л.А. Пеньевской, Н.П. Сакулиной и др. в определении содержания обучения для каждой возрастной группы. Особенности обучения детей дошкольного возраста.

36. Своеобразие эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Закономерности эстетического развития ребенка. Основные принципы эстетического воспитания.

37. Задачи, средства и методы эстетического воспитания дошкольников. Их своеобразие в дошкольном детстве.

38. Проблема эстетического воспитания на современном этапе.

39. Своеобразие детского творчества. Роль обучения в развитии детского творчества. Развитие творчества детей в разных видах деятельности.

40. Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

41. Задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика содержания знаний об окружающей действительности для дошкольников. Требования к содержанию знаний об окружающей действительности.

42. Воспитание гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.

43. Особенности патриотического воспитания дошкольников на современном этапе.

44. Ребенок дошкольного возраста как объект исследования в педагогике. Методы педагогического исследования.

45. Воспитание у детей эмоционально-положительных отношений к людям разных национальностей.

46. Игрушка, история её создания. Значение игрушки в воспитании и развитии детей. Классификации игрушек. Современные требования к ней.

47. Происхождение и сущность игры, её педагогическое значение.

48. Необходимость учета возрастных и половых различий в воспитании и обучении дошкольников.

49. Специфика умственного воспитания детей раннего возраста.

50. Умственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.

51. Физическое воспитание, особенности организации физического воспитания в ДОУ.

52. Игры детей дошкольного возраста. Классификации детских игр. Своеобразие и особенности современной классификации.

53. Характеристика режиссерских игр. Педагогические условия развития режиссерских игр.

54. Особенности руководства сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах.

55. Характеристика подвижных игр. Виды и особенности руководства ими в разных возрастных группах.

56. Характеристика театрализованных игр. Развитие игрового творчества детей.

57. Строительно-конструктивные игры, их структура и особенности. Развитие игрового творчества детей.

58. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Особенности организации трудового воспитания детей в ДОУ.

59. Взаимосвязь трудового и экономического воспитания дошкольников. Вопросы экономического образования детей дошкольного возраста на современном этапе.

60. Формы организации труда в дошкольном учреждении, их характеристика.

61. Структура дидактической игры. Особенности подбора дидактических игр для детей разных возрастных групп.

62. Народные дидактические игры и их педагогическое значение.

63. Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Современные теории игры.

64. Теоретические основы преемственности ДОУ и начальной школы.

Общая характеристика состояния разработки проблемы преемственности в современной отечественной дошкольной и школьной педагогике.

65. Сущность процесса преемственности в дошкольном образовании и значение.

66. Модель преемственности в воспитательно-образовательной работе детского сада и начальной школы, её компоненты, способы реализации.

67. Согласование программ ДОУ и начальной школы как основа преемственности. Характеристика современных программ (концептуальные положения, цели и задачи).

68. Формирование предпосылок к учебной деятельности, её цель, педагогические условия для их формирования. Роль многообразных методов обучения (проблемных вопросов, моделирования, экспериментирования) в обеспечении детской компетентности.

69. Основания преемственности и средства их обеспечения (развивающие технологии).

70. Пути взаимодействия ДОУ со школой. Основные линии преемственности при различных вариантах взаимодействия ДОУ и школы.

71. Готовность ребенка к школе как многогранное целостное явление (понятие, компоненты, педагогические условия их формирования).

72. Характеристика 6-летнего ребенка с разных сторон готовности к школьному обучению.

73. Диагностика готовности детей к школе как поиск путей эффективного развития детей.

74. Типы и функции современной семьи.

75. Факторы жизнедеятельности семьи.

76. Взаимодействие семьи, ДОУ, школы и других учреждений системы образования как условие эффективности процесса по подготовке к школе.

77. Основные вопросы семейного воспитания. Специфические отличия семейного воспитания и общественного.

78. Теоретические основы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.

79. Особенности воздействий семьи на развитие личности ребенка.

80. Сущность эффективного взаимодействия ДОУ с родителями на современном этапе. Задачи и принципы взаимодействия детского сада и семьи.

81. Модели семейного воспитания и условия, определяющие его успешность.

82. Особенности общения в семье и его значение в воспитании детей.

83. Пути повышение педагогической культуры родителей.

84. Характеристика форм сотрудничества ДОУ с семьей (традиционные и нетрадиционные формы работы).

85. Дифференцированный подход в педагогическом просвещении родителей, в работе с семьями разного типа.

86. Особенности работы ДОУ с неорганизованными детьми на современном этапе (группы кратковременного пребывания в детском саду).

87. Новые направления деятельности ДОУ в работе с родителями.

88. Система дошкольного образования: структура, содержание и технология.

89. Теоретические основы образовательного процесса в ДОУ.

90. Структура, компоненты образовательного процесса в ДОУ, их взаимосвязь.

91. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.

92. Планирование образовательного процесса в ДОУ: значение, виды, принципы.

93. Характеристика взаимодействия участников образовательного процесса.

94. Характеристика современных инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития.

95. Современные отечественные и зарубежные теории воспитания и развития ребенка-дошкольника.

XI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. Рекомендуемая литература.

Основная:

1. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.

2. Болотина, Л.Р.   Дошкольная педагогика : Учеб.пособ.для студ.вузов / Л. Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - 2-е изд,испр.и доп. - М. : Культура, 2005.

3. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк.образования». М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. – 301 с.

4. Ерофеева Т.И., Кротова Т. В. Семинарские и практические занятия по курсу «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений». М., 2003. 56 с.

5. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников/ Под ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002

6. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Academia, 2006.

7. Кроха. Программа воспитания и развития детей до трех лет в условиях семьи / Авт. Г.Г.Григорьева, Д.В.Сергеева, Н.П. Кочетова и др. Н.Новгород, 1998.

8. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. – Балашов: Николаев, 2005. – 76 с.

9. Модернизация Российского образования. Сборник научных трудов. – Волгоград, 2007.

10. Наука о детстве и современное образование. Материалы Международной юбилейной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.В. Запорожца.- М.: Центр «Школьная книга», 2005.

11. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. Р.-н/Д.: Феникс, 2009. 169 с.: илл.

12. Педагогика раннего возраста: Учеб. Пособие / Под ред. Г.Г.Григорьевой, Н.П. Котовой и др. М.: Изд. Центр «Академия», 1998.

13. Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. М., 1997.

14. Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 160 с.

15. Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие. М., 2005

16. Учебник по дошкольной педагогике любое издание с 2007 года.

Дополнительная:

1. Аверин В. А. Психология раннего детства: Учеб. Пособие. – 2-е изд., перераб.- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 60 с.

2. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практич.пос. / Авт.-сост. Л.В. Белкина. Воронеж: Педагог, 2004.

3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М. : Медицина, 1977.

4. Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу: Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб.: Дорваль, 1993.

5. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пос. для воспитателей детского сада/ Под ред. Л.И. Каплан. М.: Просвещение, 1983.

6. Воспитание малыша в семье: От рождения до трех лет. М., 2004.

7. Галигузова Л.Н. , Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком: От года до шести лет. М., 2004.

8. Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

9. Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

10. Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности: Игры и занятия с детьми 1- 3 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

11. Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. Играем с малышами: Игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.: Просвещение, 2007.

12. Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. № 2, 2009.

13. Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Кн. для педагогов дошкольного учреждения. М., 1995

14. Костина В.П. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание, 2006. № 1. С. 34-36.

15. Кудрявцев В.Т., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное воспитание. 1997, № 3,4.

16. Макшанцев Л.В. К проблеме адаптации трехлетних детей к дошкольному образовательному учреждению // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2003. № 1. С.60-67.

17. Морозова Е.И. Диагностика уровня адаптированности детей к массовым и специальным яслям // Дефектология. 2001. № 2. С. 13 – 19.

18. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. М., 1995.

19. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 1999.

20. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы, величины у детей от рождения до трех лет. М.: Мозаика-Синтез, 2003.

21. Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. Развитие речи: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

22. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 256 с.

23. Смирнова Е.О., Ермолова Т.В.., Мещерякова С.Ю. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

24. Смирнова Е.О., Холмогорова М..В. Развитие общения детей со сверстниками: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.

25. Социальная адаптация детей к дошкольным учреждениям / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. М.: Просвещение, 1980.

26. Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста (от рождения до семи лет). М.: Просвещение,1987.

27. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста/ Под ред. Е.А. Дубровской, С.А.Козловой, М., 2002.