Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

belica_umk (1)

.pdf
Скачиваний:
31
Добавлен:
13.02.2015
Размер:
289.4 Кб
Скачать

ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ Учебно-методический комплекс

(520300 - Филология)

Учебно-методический комплекс «Ведение в языкознание» для студентов отделения «Филология» подготовлен в рамках реализации Программы развития НИУ-НГУ.

Составитель: канд. филол. наук, доцент Т. И. Белица

Факультет гуманитарный Кафедра общего и русского языкознания

1

Программа учебного курса «Введение в языкознание»

Программа курса «Введение в языкознание» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного бакалавра по циклу «профессиональных» дисциплин по направлению «Филология», а также задачами, стоящими перед Новосибирским государственным университетом по реализации Программы развития НГУ.

1. Цели освоения дисциплины (курса)

Общая цель курса – сформировать понятийно-терминологическую базу, необходимую для изучения частных лингвистических дисциплин.

Конкретные задачи курса:

-приобретение студентами базовых знаний по проблемам происхождения языка и его внутренней структуры;

-осмысление специфики языка как общественного явления, рассмотрение его основных функций;

-ознакомление с существующими лингвистическими теориями и концепциями;

-освещение представлений о многоуровневой структуре языка: фонетике и фонологии, лексике и фразеологии, словообразовании и грамматике (морфологии и синтаксисе);

-знакомство с существующими принципами систематизации языков мира.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «Введение в языкознание» предназначается для студентов первого года обучения гуманитарного факультета Новосибирского государственного университета и рассчитан на один учебный семестр. Данный курс является первым в системе методологических лингвистических дисциплин и призван служить теоретикометодологической базой для усвоения предметов языковедческого цикла студентами направления подготовки 520300 - Филология. В лекциях обсуждаются общие положения теории языкознания, на семинарских занятиях на языковых примерах формируются и закрепляются навыки лингвистического анализа.

Данная дисциплина в значительной мере предшествует также практическому освоению иностранного языка, создавая предпосылки для осознанного изучения понятий и категорий, связанных с особенностями структуры изучаемого языка. Для иллюстрации языковых явлений привлекается в основном материал изучаемых на факультете языков (славянской, германской, романской групп индоевропейской семьи).

Предмет курса «Введение в языкознание» – освещение общих представлений о структуре, закономерностях и функционировании языка. Особое внимание при этом уделяется раскрытию сущности языковых явлений и освоению лингвистической терминологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

-уметь демонстрировать знание явлений, характеризующих систему языка и его функционирование, на примерах родного и изучаемого иностранного языков;

-освоить и уметь применять лингвистическую терминологию;

2

-владеть методикой лингвистического анализа, уметь использовать различные методы языкознания;

-знать особенности использования языка в различных сферах деятельности человека;

-представлять соотношение языков на лингвистической карте мира, уметь объяснить разнообразие языков земного шара их типологическими особенностями.

4. Структура и содержание дисциплины «Логический анализ языка»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

Курс «Введение в языкознание» рассчитан на 72 учебных часа: 36 лекционных, 36 семинарских.

Курс начинается с изложения общих закономерностей возникновения, функционирования и развития языка, после чего изучаются отдельные стороны языковой структуры.

Текущий контроль:

-терминологические диктанты;

-две самостоятельные работы по генеалогической классификации языков;

-контрольная работа по фонетике и фонологии;

-коллоквиум по грамматике.

Отдельные темы программы студенты изучают самостоятельно, в частности готовят реферативные сообщения и конспекты работ известных лингвистов, по которым по окончании раздела проводятся проверки в тестовой форме.

Итоговый контроль – экзамен.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

Языкознание как наука (1 час)

Объект и предмет языкознания. Основные разделы языкознания (теоретическое и прикладное, общее и частное, описательное и историческое). Место языкознания в общей системе наук: связь языкознания с общественными (этнография, социология, теория коммуникации, культурная антропология, история, психология, семиотика) и естественными (физиология, физика, математика) науками. Сравнительно-историческое языкознание (компаративистика), типологическое языкознание, ареальная лингвистика. Дисциплины, возникшие на стыке языкознания и других наук: психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, антропологическая лингвистика, математическая лингвистика и др. Разделы языкознания, отражающие разные стороны устройства языка: фонетика, лексикология, морфология, синтаксис.

Природа и сущность языка (1 час)

Язык как особое социальное явление. Язык как знаковая система в ряду других знаковых систем. Понятие языкового знака: план выражения и план содержания (означаемое и означающее).

Уровневая организация языка. Принципы выделения уровнеобразующих единиц: иерархические отношения, парадигматические и синтагматические отношения. Синхрония и диахрония.

Происхождение языка1

1 Тема выносится на семинарское занятие и предполагает самостоятельную подготовку студентов, включающую выступление с докладами по заданной теме.

3

Наиболее распространенные гипотезы о происхождении языка. Логосическая теория. Звукоподражательная и междометная теории. Доктрина «Общественный договор» (Ж. Ж. Руссо). Теория трудовых выкриков (Л. Нуаре, К. Бюхер). Ономатопоэтическая теория (Г. Штейнталь, А. А. Потебня). Эволюционная теория (В. Гумбольд, А. Шлейхер, В. Вундт). Трудовая теория (Ф. Энгельс).

Письмо как особая знаковая система в ее отношении к языку2

Письмо как система коммуникации при помощи графических знаков. Предписьменности. Основные этапы истории развития письма: пиктография, идеография, иероглифические системы письма, фонография (слоговое письмо, консонантное письмо, вокализованно-звуковое письмо). Происхождение латиницы и кириллицы.

Графика. Основные принципы русской графики: слоговой, позиционный, фонематический. Буква; диграфы, полиграфы; диакритика. Многозначность букв. Алфавит. Возникновение и развитие основных алфавитов.

Орфография. Принципы орфографии: фонетический, фонематический, этимологический, традиционный, морфологический, символический .

Транскрипция. Задачи, виды и принципы транскрипции. Транслитерация.

Язык и мышление. Функции языка (2 часа)

Язык и мышление. Проблема соотношения между речевыми и мыслительными процессами. Вербальное и невербальное мышление.

Базовые и производные языковые функции. Коммуникативная функция как основная функция языка. Когнитивная (познавательная, отражательная, гносеологическая) функция языка. Аккумулятивная (накопительная) функция языка. Этническая (объединяющая, интегрирующая, группообразующая) функция языка. Функция формирования личности человека. Эмоционально-экспрессивная; метаязыковая; фатическая (контактообразующая); эстетическая и другие языковые функции.

Язык и речь. Речевая деятельность (2 часа)

Язык как система. Структура языка. Различение языка как системы (кода) и речи как его конкретной реализации. Система оппозиций язык – речь (идеальный – материальный характер; иерархичность – линейность; статичность – динамичность; стабильность – подвижность; инвариантность – вариативность; и т. д.). Язык и речь как два аспекта речевой деятельности. История вопроса (Ф. Соссюр, И. А Бодуэн де Куртене).

Уровни языка: фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический. Противопоставление единиц языка и единиц речи: фонема – фон, морфема – морф, лексема – лекса, грамматическая парадигма – словоформа, предложение

– фраза (высказывание). Алло-эмическая система понятий для единиц всех уровней с различением инвариантов и вариантов в языке, их реализаций в речи: фон / аллофон / фонема, морф / алломорф / морфема и т.д.

Фонетика. Классификации звуков (2 часа)

Общая и частная фонетика. Фонетика артикуляторная, акустическая, функциональная (собственно лингвистическая фонетика, или фонология).

Речевой аппарат, его устройство (тема для самостоятельной подготовки). Артикуляция, фазы артикуляции. Артикуляционная база языка. Акустическое и артикуляционное различение гласных и согласных.

2 Так же.

4

Принципы классификации согласных: по способу образования шума, по месту образования шума, по участию/неучастию голоса. Дополнительные параметры артикуляции согласных: палатализация, веляризация, аспирация (придыхательность).

Принципы классификации гласных: по ряду и подъему языка, по положению губ. Дополнительные параметры артикуляции гласных: назализация, напряжение и долгота. Дифтонги и их типы.

Звуковые системы языков народов Сибири3.

Фонетические процессы. Фонетическое членение речи (4 часа)

Фонетические процессы. Комбинаторные изменения звуков. Виды комбинаторных изменений: аккомодация, ассимиляция, диссимиляция. Направление комбинаторных изменений: прогрессивные и регрессивные; контактные и дистантные. Позиционные изменения звуков. Редукция гласных и согласных. Количественная и качественная редукция.

Другие фонетические процессы: диэреза, эпентеза, протеза, метатеза (перестановка), гаплология.

Сингармонизм.

Фонетические и исторические чередования звуков.

Сегментные единицы членения речевого потока: фонетическая фраза, такт, фонетическое слово, слог. Клитики: проклитики и энклитики. Типы слогов: открытые, закрытые, полуоткрытые; прикрытые и неприкрытые.

Суперсегментные (просодические) единицы: ударение и интонация. Типы ударений: словесное, тактовое, фразовое. Типы словесного ударения: динамическое (силовое, экспираторное), квантитативное (количественное, долготное), музыкальное (политоническое). Типы динамического ударения: фиксированное (связанное) и нефиксированное (свободное), подвижное и неподвижное. Интонация и составляющие ее элементы. Интонационная конструкция.

Фонология

Звук как единица речи и фонема как единица языка. Отличие фонемы от других единиц языка. Функции фонемы: отождествления (перцептивная), дифференцирующая (сигнификативная), построения значимых единиц (морфем и слов). Дифференциальные (релевантные) и интегральные (нерелевантные) признаки фонем. Фонетические позиции: сильные и слабые. Нейтрализация фонем. Реализации фонем (аллофоны): вариации и варианты.

Теория оппозиций Н. С. Трубецкого. Оппозиции фонологические и нефонологические. Нейтрализация оппозиций.

Грамматика как наука и ее разделы (1 час)

Грамматика, разделы грамматики: морфемика, словообразование, морфология и синтаксис. Лексема и словоформа; лексическое и грамматическое значение, основные различия между ними.

Морфемика (1 час)

Морфемика. Понятие морфемы. Типы морфем по положению относительно корня (префиксы и постфиксы) и по функции (лексические и грамматические, деривационные и реляционные). Принципы морфемного анализа. Корень и аффиксы; понятие основы. Исторические изменения в составе слова: опрощение, усложнение, переразложение.

3 Тема выносится на семинарское занятие и предполагает самостоятельную подготовку студентов, включающую выступление с докладами по заданной теме.

5

Словообразование (2 часа)

Словообразование. Основа слова. Типы основ по структуре: простые и сложные, непроизводные и производные. Типы основ по функции: производящие (мотивирующие) и производные (мотивированные). Словообразовательная модель (способ) как определенная схема построения слов. Продуктивные и непродуктивные словообразовательные модели. Основные способы словообразования: лексикосемантический, лексико-синтаксический, морфолого-синтаксический, морфологический.

Грамматические способы и грамматические категории (4 часа)

Основные способы выражения грамматических значений: аффиксация, внутренняя флексия, повтор (редупликация), ударение, супплетивизм, служебные слова, интонация, порядок слов. Аналитизм и синтетизм как две тенденции в выражении грамматических значений.

Агглютинация и фузия как две тенденции аффиксации.

Понятие грамматической категории. Формообразовательные и классификационные грамматические категории. Основные грамматические категории имени: род (класс), падеж, число, определенность/неопределенность. Основные грамматические категории глагола: наклонение, время, залог, аспект (вид), лицо, число. Системы грамматических категорий в разных языках.

Части речи: критерии их выделения (морфологический, семантический и синтаксический) (тема для самостоятельной подготовки студентов).

Синтаксис (4 часа)

Основные единицы синтаксиса. Синтагмы и их типы. Отношения между членами синтагмы (предикативные и непредикативные). Словосочетание. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание, изафет.

Предложение как основная единица синтаксиса. Предложение, его основные признаки. Понятие предикативности и средства ее выражения. Коммуникативность как средство передачи мысли. Модальность как функционально-семантическая категория, выражающая отношение высказывания к действительности.

Три аспекта изучения предложения: формальный, смысловой и коммуникативный. Формальное устройство предложения: грамматическая структура, типы связей. Простое

предложение и его типы. Сложное предложение, его типы.

Семантическое устройство предложения. Вербоцентрическая теория предложения (Л. Теньер, Т. П. Ломтев). Понятие валентности. Актанты и сирконстанты. Смысловая организация предложения. Понятие пропозиции. Понятие структурно-семантической модели предложения. Элементарное предложение и его модель.

Коммуникативный аспект предложения. Актуальное членение: тема и рема.

Классификации языков мира (4 часа)

Генеалогическая классификация языков на основании их родства. Сравнительноисторический метод как основа изучения родства языков. Понятие языковой семьи, группы (ветви), подгруппы языков. Макросемья. Основные языковые семьи и макросемьи.

Типологическая (морфологическая) классификация, выявляющая типы грамматического строя языков. Языки фузионные, агглютинирующие, изолирующие, инкорпорирующие. Аналитический и синтетический строй языков. Синтаксический тип языка. Языки номинативного и эргативного строя.

Ареальная классификация, изучающая языковую карту мира. Лингвистическая география, лингвистический атлас.

6

Социолингвистические аспекты изучения языков (2 часа)

Понятие о коммуникативном статусе и ранге языков (официальный язык, государственный язык, язык межнациональною общения; мировой язык, койне, лингва франка и др.).

Билингвизм как синхронный процесс попеременного использования языков. Языковая интерференция как следствие двуязычия.

Типы исторических языковых контактов: скрещивание языков (понятия субстрата, суперстрата и адстрата); смешение языков; смена языков. Пиджины и креольские языки. Понятие языкового и культурно-языкового союза.

7

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 1

Письменность. Происхождение и основные этапы развития

1.Что такое письмо? Как соотносятся письмо и другие способы закрепления и передачи информации?

2.Какие мнемонические системы передачи информации существовали в древности? (кипу, вампум и др.)

3.Расскажите об основных этапах истории развития письма.

Что такое пиктография? В чем ее достоинства и недостатки как системы общения? Используется ли пиктография в настоящее время? С какими целями?

Что такое идеография? В чем принципиальное отличие идеографии от пиктографии? Охарактеризуйте иероглифические системы письма.

Что такое фонография? Какие системы фонографического письма вам известны? (слоговое письмо, консонантное письмо, вокализованно-звуковое письмо).

Какое письмо является родоначальником всех видов алфавитного письма? Расскажите о возникновении и становлении латиницы.

На основе какого письма созданы восточнославянские алфавиты?

Расскажите об истории возникновения и особенностях кириллического алфавита.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 2

Графика и орфография

1.Что такое буква? В чем различие между буквой и звуком?

2.Что такое алфавит?

Назовите наиболее распространенные алфавиты.

Какие алфавиты используются языками народов Евразии? Какие языки пользуются русским алфавитом?

3.Что такое графика? Назовите основные принципы русской графики.

4.Что такое орфография?

Что такое фонетический принцип в орфографии. Назовите правила, основанные на этом принципе.

Вчем заключается фонематический принцип? Для каких языков он является основным?

Охарактеризуйте морфологический принцип орфограии.

Вчем заключается традиционно-исторический принцип? Назовите языки, пользующиеся в основном этим принципом

Охарактеризуйте этимологический принцип и объясните, что сближает его с традиционно-историческим.

5.Что такое транскрипция? Какие виды транскрипции существуют?

Скакими целями используется фонетическая транскрипция?

Для каких целей используется практическая транскрипция?

6. Что такое транслитерация? С какими целями она используется?

Термины

Грамматология, палеография, эпиграфика, пиктография, идеография, иероглиф, слоговое письмо, консонантное (консонантно-звуковое) письмо, силлабема, фонография, графика, орфография, буква, алфавит, диакритики, транскрипция, транслитерация.

8

Литература для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям 1-2.

Введенская Л. А., Червинский П. П. Теория и практика русской речи. Трудные темы. Спб, 2005 (Раздел «Письмо. Ступени его развития». С.286-333).

Волков А. А. Язык и мышление: Мировая загадка. М., 2007.

Гельб И. Е. Опыт изучения письма (Основы грамматологии) / Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001.

Истрин В. А. Возникновение и развитие письма. М., 1965. Павленко Н. А. История письма. Минск, 1987.

Панов Е. Н. Знаки, символы, языки. М., 1980.

Селезнева Л.Б. Современное русское письмо: Категории и единицы. М., 2004. Тайны древних письмен. Проблемы дешифровки. М., 1976.

Фридрих И. История письма. М., 1979.

Щерба Л. В. Теория русского письма. Л., 1983.

Конспекты работ

Гельб И. И. Опыт изучения письма (Основы грамматологии)// Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С. 250-268.

Черемисина М. И. Письмо – вторая семиотическая система / М. И. Черемисина. Язык и его отражения в науке о языке. Новосибирск, 1998. Гл. 6, §1, §1-2 (выборочно), с. 152-178.

Темы рефератов

Специфика иероглифических письменных систем (египетская, китайская). Системы письменности, возникшие на их основе.

Дешифровка различных систем письменности: иероглифические (Франсуа Шампольон, Розеттский камень), письменность майя (Юрий Кнорозов) и др.

Происхождение латиницы. Происхождение кириллицы.

Домашние задания и упражнения

1. Сравните две приведенные ниже записи. Какой тип письма, идеографический или фонографический, является более экономичным и почему?

(a + b)² = a² +2ab = b²

А плюс бэ в квадрате равно а в квадрате, плюс удвоенное произведение а на бэ, плюс бэ в квадрате.

2. Как обнаруживается слоговой принцип русской орфографии в написании данных слов, и в каких случаях он не соблюдается?

Варка, дядя, вялить, цена, милый, шерсть, мыть, дать, шить, час, съешь.

3.Какие значения буквы С обнаруживаются в написании следующих слов: роса, несет, сбор, сжатый, сшить, сделать.

4.Сколько букв и сколько звуков в приведенных в таблице словах? Объясните количественные несовпадения.

Русс. яз.

Англ. яз.

Немецк. яз.

Франц. яз.

Итал.

Лат. яз.

 

 

 

 

яз.

 

Обь

fight

Nacht

deux

funghi

saepe

яр

house

Pferd

oncle

perche

schola

5.Дайте определение диакритического знака. Для чего они используются? Какие вам известны языки, в которых используются буквы с диакритикой?

6.Приведите примеры несовпадения буквы и фонемы в изучаемом Вами иностранном языке? Дайте определение диграфу, полиграфу, лигатуре.

9

7.Приведите примеры письменных знаков пиктограмм и идеограмм, которые используются в современной жизни.

8.Объясните, какие принципы орфографии использованы в написании данных слов

Тяжелый, дешевый, холод, роспись, ночь, пчела, сжечь, весна, расход, компания – кампания, сегодня, Россия, цирк, шило, ожог, гриб.

Англ.: right, which, know, who.

Нем.: Vater, start, Schüler, Pflicht, Staat. Франц.: histoire, charmant, bonjour, beaucoup. Итал.: coscienza, sognare.

9.Почему с точки зрения русской графики возможны написания:

Пробка / пропка, когда /кагда.

10.Расшифруйте данную ниже русскую фразу:

Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд гяг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

11. Запишите свою фамилию, имя, отчество в трех разных системах транслитерации (см. учебник А. А. Реформатского «Введение в языкознание», М., 2001. С. 382-383).

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 3

Сущность и природа языка.

Наиболее распространенные гипотезы происхождения языка.

1. Какие существуют точки зрения на язык и его сущность?

Язык как общественное явление. В чем принципиальное отличие «языков» животных от языка людей?

Язык как знаковая система (сущность знака, известные знаковые системы).

2.В чем разница между вопросом о происхождении языка и вопросом об образовании отдельных языков?

3.Перечислите биологические предпосылки появления языка как феномена.

4.Каковы социальные предпосылки возникновения языка?

5.Наиболее распространенные гипотезы происхождения языка.

Изложите сущность логосической теории (библейская, ведическая, конфуцианская). Изложите сущность теории звукоподражания. В чем ее несостоятельность? Изложите сущность теории междометий. В чем ее несостоятельность?

Кто выдвинул теорию общественного договора? Каковы ее основные постулаты? Изложите сущность теории трудовых выкриков. В чем ее несостоятельность?

В чем несостоятельность теории происхождения языка из жестов?

Перечислите главные положения, вытекающие из теории Ф.Энгельса о происхождении языка.

Термины

Язык, знак, план выражения и план содержания (означающее и означаемое, форма и значение), система, структура, синхрония, диахрония.

Литература к семинарскому занятию4

Донских О. А. К истокам языка. Новосибирск, 1988.

Донских О. А. Происхождение языка как философская проблема. Новосибирск, 1984. Крейдлин Г. Е., Кронгауз М. А. Семиотика, или азбука общения. М., 1997.

Леонтьев А. А. Возникновение и первоначальное развитие языка. М., 1963. Панов Е. Н. Знаки, символы, языки. М., 1980.

4 В списки литературы по темам не включены учебники и учебные пособия, а также справочные издания и хрестоматии, перечисленные в списке обязательной литературы на с. учебно-методического комплекса.

10

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]