Вопрос №6. Место спорта в обществе, в системе фв.

Спорт – исторически сложившаяся человеческая деятельность, основу которой составляют соревнования, а продуктом этой деятельности является победитель, спортивные рез-ты и достижения. Спорт входит в структуру современного общества, он имеет всеобъемлющий хар-р (спорт. объединения, международные объед-ия по вопросам спорта, международные федерации по видам спорта и т.д.). Общественная роль спорта обуславливает многочисленные его функции: -воспитательная ф-ция; -ф-ция повышения физической активности; -познавательная ф-ция; -ф-ция укрепления мира; -зрелищная ф-ция; - экономич. Ф-ция; _ф-ция поднятия престижа.

Вопрос №7. Типы спорта, их отличительные признаки.

Тип спорта опред-ся характером соревнований, содержанием подготовки спортсменов, функциями, деят-ю по его организации, управлению, развитию и пр.

В мире сложились след. типы спорта:

-спорт высших достижений (профессионально – супердостиженческий, некоммерческий, профессионально – комерческий). Некоммерческий: целевая установка – победить, установить рекорд, занять призовое место, получить спорт. звание. Ведущие функции – соревновательная, престижная, зрелищная, воспитательная. Этот тип стержневой. По этому критерию оцен-ся деятельность спортсменов, тренеров, обслуживающего персонала, спорт. клуба в зависимости от специфики спорта спортсмен имеет в год от 50 до 100 стартов. Процесс подготовки спортсмена круглогодичный и многолетний, приобретает характер профессиональной деят-ти. Коммерческий: целевая установка – победить и получить вознаграждение. Ф-ции – соревновательная, зрелищная, экономическая, престижная. Деят-ть для спортсмена – профессия (имеют свои профсоюзы, опред-ны трудовые права и гарантии – договора, контракты, пенсионные обеспечения).

- массовый спорт – соревнования стимул для повышения двигательной активности человека. Ф-ции –воспитательная, повышающая физич. активность, оздоровительная, рекреационно – культурная и производственная. Отличит. черта – доступность широким массам населения. Нет спец. отбора, занятия по месту работы, учебы, жительства, отдыха. Главное – регулярные занятия по подготовке к соревнованиям, в соревнованиях – участие, стремление победить соперников, победить себя – улучшить свой рекорд. Критерии оценки эффективности массового спорта – широта охвата населения занятиями спорта.

- детско – юношеский спорт. Соревнования – средство определения эффективности системы подготовки спорт. резервов и физического совершенствования подрастающего поколения. Ф-ции – соревновательная, воспитательная, повышающая физич. активность, познавательная, оздоровительная и рекреационно – культурная. Связан со спортом высших достижений (обеспеч-ет его спорт. резервами) и с массовым (является эффективным средством решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач). Основные критерии эффективности – массового охвата.

Вопрос №8. Процесс подготовки спортсменов как системы. Его основные части.

Спортивная подготовка – процесс многолетний и сложный. Выделяют взаимосвязанные сост. части: подготовку спортсменов высших разрядов, спорт. резервов и массовые формы физкультурно – спортивной и оздоровительной работы. Подготовка высококвалифицированных спортсменов являет собой высший уровень подготовки по всем параметрам конкретного вида спорта, оказывает определяющее влияние на подготовку резервов и массовый спорт в плане модельной характеристики комплекса контрольных нормативов, эффективных средств и методов, объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок, популяризации спорт. игр, вовлечения в занятия широких масс населения. Подготовка спорт. резервов, с одной стороны полностью ориентирована на спорт высших достижений – призвана готовить юных спортсменов по всем показателям, отвечающим модельным хар-кам спортсменов команд высших разрядов. С др. стороны, процесс подготовки спорт. резервов тесно связан с общеобразовательными школами, СУЗами и др. организациями, осущ-ми занятия в массовых формах физкультурно – оздоровительной и спорт. работы. Массовые спортивные занятия с охватом широкой категорией населения осущ-ся в процессе обязательных учебных занятий в образовательных учреждениях; при прохождении службы ВС, в формах самостоятельной физкультурно – оздоровительной и спортивно – массовой работы; на платных условиях

Определение цели служит исходной позицией построения системы (цель – конечный результат, на достижение которой направлена деятельность). После определения цели, важнейшим этапом построения системы является прогнозирование (деятельность по разработке прогноза – вероятное суждение в состоянии какого либо объекта или процесса в определенный момент в будущем, о тенденциях его развития). Прогнозирование тесно связано с моделированием (выражение конечного состояния спортсменов). На основании модельных характеристик устанавливаются нормативные требования по осн. компонентам спорт. мастерства, результаты выполнения которых характеризуют состояние подготовки на определенном промежутке времени и степень готовности на определенном промежутке соревнований (в их содержание входит след.: технико – тактическая подготовленность, теоретическая, физическая, морально – волевая, интегральная подготовленность, морфологические признаки, функциональные возможности, возрастающая градация спортсменов). Спортивный отбор входит в систему многолетней подготовки спортсменов всех уровней мастерства. (материально – техническое обеспечение системы).

Вопрос №9. Взаимодействие подсистемы в достижении цели системы.

Подсистема реализации целей подготовки вкл.: тренировку, соревнования, профилактически – воспитательные средства, формирование личности спортсмена.

Достижение целей системы подготовки непосредственно связано с формированием личности спортсменов. Успех в формировании личности спортсменов зависят от профессионализма тренера и профессионального отношения к тренировочной и соревновательной деятельности самого спортсмена многое зависит от построения тренерского процесса, выбора средств и методов, сочетания тренировочной и соревновательной деятельности, совместной работы тренера и спортсмена.

Вопрос №10. Характеристика профессиональных умений педагога по ФК.

Тренер – главная фигура в подготовке спортсмена. Тренер должен обладать соответствующими знаниями, умениями, навыками и творческой активностью. Осн. предпосылкой педагогического мастерства тренера является наличие педагогических способностей: -перцептивные способности (педагогическая наблюдательность, позволяющая проникать во внутренний мир воспитанника, понимать его переживания и состояния и т.д.); -конструктивные способности (тренер способен предвидеть рез-ты своей деят-ти,, предугадывать поведение воспитанника, эти способности помогают анализировать педагогическую ситуацию и выбирать верное средство воздействия на личность и коллектив); -дидактические способности (позволяют наиболее доходчиво передавать излагаемый материал, эти способности помогают тренеру проводить занятия творчески); -экспрессивные способности проявляются в наиболее эффективном выражении своих мыслей, знаний и убеждений, чувств с помощью речи, мимики, культура речи, дикция, четкое построение фраз, юмор, шутки; -коммуникативные способности (помогают установить с воспитанниками наиболее благоприятные взаимоотношения; педагогический такт, умение избегать конфликты, способность эмоционально отзываться на переживания др. людей); -организаторские способности (организация жизни и быта спортсменов, их учебы, труда, отдыха); -академические способности (способности к научным исследованиям, необходимые для постоянного совершенствования в области психологии и педагогики, внедрение в свою деятельность научно – исследовательских методов работы)