книги / Теория и практика модульного обучения

Bittel L., Eckles R.— Switzerland. Geneva: Introduction and Trainer Guide 1981.— Vol. 4.

236.Modular programme for supervisory development /Prokopenko J., White J., Bittel L., Eckles R.— Switzerland, Geneva: Introduction and Trainer Gnide 1981.— Vol. 5.

237.Modularity in knowledge representation and natural language anderstanding /

Ed. by Garfield J. L.— Cambridge / Mass. L.: MPT press. 1987.— 427 p.

238.О w e n s G. The Module in „Universities Quarterly14/ / Universities Quarterly. Hihger education and society.— Vol. 25. Nr. 1.— P. 20—27.

239.P о s t 1 e t h w a i t S. N. Time for Mierocourses? / / The Library — College Journal.— 1969.— Vol. 2. Nr. 2.

240.	P o s t l e	t h w a i t S .	N.,	R u s s e l l J. D. Minicourses — the style of the
	Future in	„Modulis11 (Comission on				Undergraduate Education in	the Biolo­
241.	gical Sciences).— 1971.				L. A	Modular Course Format for Supervisory
	P r o k o p e n k o J., B i t t e l
	Development //Training			and	Development Journal.— 1981.		February.

242.R u s s e 1 J. D. Modular Instruction / / A. Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company.— 1974.— 164 p.

243.S i m e M. The Elements of a. Teaching System. Teaching Machines and Programming.— Oxford-London-Edinburgh: Pergammon Press, 1964.

244.S к i n n e г B. F. Verbal Behavior.— New York, 1957.

245.T h e 1e n H. A. Programmed instruction / / Education,— 1963.— Vol. 83, Nr.. 7.

246. T h e 1 e n H.	A. Programmed materials today.	Critique and proporol / /
The Elementary	School Journal,— 1963.— Vol. 63,	Nr. 7.

247.A m o n a s v i l i s S. Sveiki, vaikai!: Knyga mokytojui.— K.: Sviesa, 1986,— 119 p.

248.B a n i u l i s K . , R e k l a i t i s V . Automatizuoto mokymo jvadas: Metodine

249.	priemone destytojams.— K.: KPI, 1988.— 40 p.
	В	i t i	n a s B. Statistiniai metodai pedagogikoje ir psichologijoje.— K.:
250.	Sviesa,		1974.— 208 p.
	Dialogines mokymo sistemos su videodiskais / / Kalba Vilnius.— 1987, Nr. 42,
251.	p.	6.	i s a L. Udymo gaires.— K.: Sviesa, 1985.— 327 p.
	J	о v a

252.J o v a i s a L . , V a i t k e v i c i u s J . Pedagogikos pagrindai.— K.: Sviesa, 1981. I t.— 334 p.

253.J u c e v i c i e n e P . Modulines programos didaktinis aprupinimas. Kolektyvo ugdymas.— K.: LOSTI, 1987.— 22 p.

254.J u v e v i c i e n e P . Modulinio mokymo efektyvumo tyrimai / / Aukstosios mokyklos pedagogika.— K.: KPI, 8—9 p.

255.J u c e v i c i e n e P . Moduliniq programq formavimo principai / LOSTI.—

K., 1987.— 7 p. Dep. LIMTI 1987 1116, Nr. 1979—Li.

256.J u c e v i c i e n e P . Mokymo modulis M-III-21. Kolektyvo ugdymas.— V.: LOSTI, 1987.— 242 p.

257.J u c e v i c i e n e P^L a p e i к a S.AIodulinis mokymas / / Mokslas ir technika.—

258.	1988.— Nr. 77.— P.— P.			18.
	Pedagogika /	Bitinas	B.,	Rajeckas V., Vaitkevicius J., Bajorunas Z.,— V.:
259.	Mokslas, 1981.— 368 p.		Kaip mokytis? 2-asis leid.— K.: Sviesa,		1981.— 230 p.
	R u d n i a n s k i s J .
260.	S i m a § к a	K. Universitetas, studentas, studijos.— V.: VVU,			1976.— 124 p.

261.S t u l p i n a s T . Didaktikos principai..— V.: LTSR Auk§t. ir spec vid. mokslo min-ja, 1979.— 73 p.

262.Tarptautiniq zodziq zodynas.— V.:Vyr. enciklopedijq red., 1985,— 528 p..

263.V a i t k e v i c i u s J . Mokymo procesas: monografija.— K.: Sviesa, 1985.— 167 p.

271

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ПРЕДИСЛОВИЕ			3
ВВЕДЕНИЕ ......................................................................................................................			8
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ	ОСНОВЫ	МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ	15
1.1. Методологические основы модульного обучения			15
1.2. Ретроспектива и тенденции модульного обучения			27
1.3. Принципы модульного обучения			38
1.4. Взаимосвязь принципов модульного обучения с общедидактическими			48
принципами
2. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ МОДУЛЬНЫХ ПРОГРАММ			56
2.1. Принципы и правила построения модульных программ			57
2.2. Определение структуры модульной программы и отдельных модулей			68
2.3.. Формирование содержания модулей			80
2.3.1. Представление целей учения			80
2.3.2.. Формирование содержания обучения			85
2.3.3. Управление учебными действиями и методическое обеспечение			96
процесса	усвоения
2.3.4. Обеспечение обратной связи			100
3. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕ­			116
НИЯ
3.1. Обеспечение процесса обучения модулями			116
3.2. Компьютеризация модульного		обучения	121
3.3. Дидактические средства модульного обучения			129
4. ОРГАНИЗАЦИЯ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ			135
4.1. Системы модульного обучения			135
4.2. Применение методов в модульном обучении			144
4.2.1. Информационные методы обучения			149
4.2.2. Операционные методы		обучения	155
4.2.3. Поисковые методы обучения			157
4.2.4. Методы учения			172
4.2.5. Выбор методов для модульного обучения			174
4.3. Индивидуализация процесса		обучения	181
4.4. Обеспечение самостоятельности обучаемых			199
5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В КОНКРЕТНЫХ ПЕ­			209
ДАГОГИЧЕСКИХ	СИСТЕМАХ
5.1. Возможности использования модульного обучения в средней школе			209
5.2. Модульное обучение в высшей школе			216
5.3. Исследование эффективности применения модульного обучения в сис­			232
теме последипломного образования
ЗАКЛЮ ЧЕНИЕ...........................................................			251
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ			262
Научное издание
Юцявичене Пальмира
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА МОДУЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Редактор Л. П узенко
Обложка художника Г	П анкявичю са

Художественный редактор А. Гелготас Технический редактор Н. Мелдажите Корректор М.' Ill еш кувене

Н/К

Сдано в набор 1989.06.27. Подписано в печать 1990.01.04. Формат 60x90/ie. Бумага офсетнЯ* -N* 1* Гарни­ тура сЛитературная» печать офсетная. Уел. печ. л. 17. Уч.-изд. л. 19,3. Тираж 10000 эк3* Заказ 1905. Заказное. Изд. № 11771. Цена 3 р. 70 к.

Литовская ССР, 233000, Каунас, пр. Внтауто, 25, издательство «Швнеса» Отпечатано в типоргафин «Вильтнс».

232600, Вильнюс, ул. Страздяле, 1.