686
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.А. Патова
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Ресурсоведение» для обучающихся
по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование профиль Природопользование
Нижний Новгород
2016
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
М.А. Патова
РЕСУРСОВЕДЕНИЕ
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекционным и практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы и выполнению расчетной работы) по дисциплине «Ресурсоведение»
для обучающихся по направлению подготовки 05.03.06 Экология и природопользование
профиль Природопользование
Нижний Новгород
2016
2
УДК 502:338.48 (075.8)
М.А. Патова / Ресурсоведение [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. / М.А. Патова; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – __ с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW).
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Ресурсоведение» даются рекомендации обучающимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций, в подготовке к практическим занятиям, а также в написании расчетно-графической работы.
© |
М.А. Патова, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
3
Содержание
1. |
Общие положения .......................................................................................................................... |
|
5 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
|
5 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины........................................................................................................ |
|
5 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям...................................................................... |
|
6 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях......................................................................... |
|
6 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций...................................................... |
|
6 |
|
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций………………………………… |
...7 |
|
|
2.4 |
Контрольные вопросы……….. ............................................. |
..................................................7 |
|
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям ........................................... |
9 |
||
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы ........................................ |
10 |
||
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы.......................................................... |
|
10 |
4.2рекомендации по выполнению ррасчетно-графической работы…………………………….12
4.3.Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы………………………...13
4
1. Общие положения
1.1Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целью освоения учебной дисциплины Ресурсоведение является изучение основных ресурсов эко-
номики (природных, трудовых, материальных) в их взаимосвязи, а также освоение экологических про-
блем использования природно-ресурсного потенциала как базы развития регионов.
В процессе освоения дисциплины студент должен
Знать:
- особенности рационального использования основных ресурсов экономики (природные, трудо-
вые, материальные) и их взаимосвязь.
Уметь:
- проводить анализ экологических проблем, связанных с использованием природно-ресурсного потенциала на территории конкретных регионов.
Владеть:
- основными методами решения экологических проблем, обусловленных расширенным использо-
ванием ресурсов на глобальном, региональном и локальном уровнях.
Данная дисциплина предоставляет студентам возможности подготовки к решению профессио-
нальных задач в области научно-исследовательской деятельности, призвана развить способности к са-
мореализации и самообразованию в соответствии с требованиями стандарта.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
Раздел 1. Ресурсоведение как наука. Объекты ресурсоведения. Классификация природных ре-
сурсов (по степени разработанности, по характеру использования, по ринадлежности к компонентам ландшафта). Природно-ресурсный потенциал. Кадастры. ЕГКН.
Раздел 2. Минерально-сырьевые ресурсы России. Минерально-сырьевая база промышленности.
Особенности минерально-сырьевой базы России. Топливно-энергетические ресурсы. Оценка ресурсов нефти и газа. Международные классификации.
Раздел 3. Лесное ресурсоведение. Лесная растительность как состиавная часть природных ресур-
сов. Классификация лесных ресурсов. разделение лесов по целевому назначению и категориям защит-
ности. Таксационные описания. Лесохозяйственные регламенты. Отходы лесозаготовок и деревообра-
ботки. Пищевые ресурсы леса. Лекарственные ресурсы леса. Подсочка леса. Комплексная оценка лес-
5
ных растительных ресурсов.
Раздел 4. Правовое регулирование использования природный ресурсов. Правовое регулиро-
вание недропользования, водопользования, лесопользования
Раздел 5. Рекреационное ресурсоведение. Природные рекреационные ресурсы Территории ре-
гламентированного рекреационного использования. Гидроминеральные и уникальные природные ле-
чебные ресурсы. Историко-культурный потенциал. Рекреационная сеть
Раздел 6. Трудовые ресурсы. Капитал как экономический ресурс. Масштабы, динамика трудо-
вых ресурсов РФ. Государственное регулирование рынка труда. Спрос, предложение и рынки реально-
го капитала. Финансовый капитал.
Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Цель лекционного курса дисциплины - формирование основы для последующего усвоения учеб-
ного материала. Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво изложить основные положения изучаемой дисциплины, ориентировать на наиболее важные вопросы учебной дисциплины и оказать помощь в овладении необходимых знаний и применения их на практике.
Личное общение на лекции преподавателя со студентами предоставляет большие возможности для реализации образовательных и воспитательных целей.
При подготовке к лекционным занятиям студенты должны ознакомиться с презентаций, предлага-
емой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточ-
нения правильности понимания. Рекомендуется приходить на лекцию подготовленным, так как в этом случае лекция может быть проведена в интерактивном режиме, что способствует повышению эффек-
тивности лекционных занятий.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Входе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечива-
ет наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету, экзамену.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной ли-
тературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
В случае неясности по тем или иным вопросам необходимо задавать преподавателю уточняющие
6
вопросы. Следует ясно понимать, что отсутствие вопросов без обсуждения означает в большинстве слу-
чаев неусвоенность материала дисциплины.
2.3 Общие рекомендации по изучению материала лекций
Ресурсоведение является интегральной межотраслевой дисциплиной, объектом исследования ко-
торой служит взаимовлияние экономических, природных и социальных факторов развития.
Под экономическими (производственными) ресурсами понимаются все виды ресурсов, используе-
мые в процессе производства товаров и услуг:
•природные ресурсы (земля, недра, водные, лесные и биологические, климатические и рекреационные ресурсы);
•трудовые ресурсы (люди с их способностью производить товары и услуги);
•капитал (в форме денег и ценных бумаг, т.е. финансовый капитал, или средств производства, т.е. реальный капитал);
•предпринимательские способности (способности людей к организации производства товаров и услуг).
Базой развития регионов является природно-ресурсный потенциал, который и влияет на особенно-
сти формирования регионального трудового потенциала. Ресурсы взаимосвязаны, подвижны, взаимоза-
меняемы,
2.4 Контрольные вопросы
Контрольные вопросы к разделу 1
1.Что относится к объектам ресурсоведения?
2.Как классифицируются природные ресурсы по по характеру использования.
3.По каким признакам классифицируются природные ресурсы?
4.Какие объекты заносятся в ЕГКН?
Контрольные вопросы к разделу 2
1.Охарактеризуйте особенности минерально-сырьевой базы России.
2.Какие подходы к оценке ресурсов нефти и газ применяются в Российской Федерации и за рубе-
жом? Какие подходы к применялись ранее?
7
3. Какой вид собственности на недра имеет место в РФ? В других станах?
Контрольные вопросы к разделу 3
1.Как делятся леса по категориям защитности?
2.Как делятся леса по целевому назначению?
3.Лекарственные ресурсы леса.
4.Таксационные описания.
5.Пищевые ресурсы леса.
6.Какие наилучшие доступные технологии переработки отходов лесозаготовок и деревообработки вам известны?
Контрольные вопросы к разделу 4
1.Какие виды собственности устанавливаются на недра? На лесные ресурсы?
2.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на лесопользовте-
лей?
3.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на водопользовате-
лей?
4.Какие обязанности по рациональному использованию ресурсов возлагаются на недропользовате-
лей?
5.Какими нормативными актами регулируется недропользование, водопользование, лесопользова-
ние?
Контрольные вопросы к разделу 5
1.Какие природные ресурсы имеют рекреационное значение?
2.Какие территории относятся к территориям регламентированного рекреационного использова-
ния?
3.Рекреационное значение минеральных вод.
4.Рекреационное значение грязей.
5.Достоинства и недостатки каптажа с точки зрения рационального природопользования.
Контрольные вопросы к разделу 6
1.Структура трудовых ресурсов.
2.Роль государственного регулирования в формировании рынка труда.
3.Каким образом формируются рынки реального капитала\7
8
3. Методические указания по подготовке к практическим занятиям
В ходе подготовки к практическим занятиям необходимо изучать основную литературу, знако-
миться с дополнительной литературой, а также с новыми публикациями в периодических изданиях:
журналах, газетах и т.д. При этом необходимо учесть рекомендации преподавателя и требования учеб-
ной программы.
В соответствии с этими рекомендациями и подготовкой полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможного вы-
ступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие.
При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
Очень эффективным приемом является составление схем и презентаций.
Готовясь к докладу или реферативному сообщению, желательно обращаться за методической по-
мощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выпол-
нение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении реко-
мендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использо-
вать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и выпускной квалифи-
кационной работы.
9
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации для самостоятельной работы
Самостоятельная работа студентов является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных учебных занятий время.
Целями самостоятельной работы студентов являются:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений сту-
дентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и спе-
циальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности студентов;
-формирование умений самостоятельного планирования и осуществления учебной научной дея-
тельности; - формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенство-
ванию и самореализации.
Запланированная в учебном плане самостоятельная работа студента рассматривается как связан-
ная либо с конкретной темой изучаемой дисциплины, либо с подготовкой к курсовой, выпускной ква-
лификационной работе, а также к защите ВКР. В данном разделе рассматривается только самостоятель-
ная работа первого вида.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
-уяснение задания на самостоятельную работу;
-подбор рекомендованной литературы;
-составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
На втором этапе реализуется составленный план. Реализация включает в себя:
-изучение рекомендованной литературы;
-составление плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу);
-взаимное обсуждение материала.
Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал. Оставшаяся вос-
полняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой
10