1039
.pdfМинистерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образо-
вания «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
Сучков Д. В.
Кросскультурный менеджмент
Учебно-методическое пособие по подготовке к лекциям, практическим занятиям
(включая рекомендации по организации самостоятельной работы)
для обучающихся по дисциплине «Кросскультурный менеджмент» по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент
профиль Международный менеджмент
Нижний Новгород
2016
УДК 657(075)
Сучков Д. В. / Кросскультурный менеджмент [Электронный ресурс]: учеб.-метод. пос. /Д.В. Сучков.; Нижегор. гос. архитектур. - строит. ун-т – Н. Новгород: ННГАСУ, 2016. – 23 с.– 1 электрон. опт. диск (CD-RW).
В настоящем учебно-методическом пособии по дисциплине «Кросскультурный менеджмент» даются конкретные рекомендации учащимся для освоения как основного, так и дополнительного материала дисциплины и тем самым способствующие достижению целей, обозначенных в учебной программе дисциплины. Цель учебно-методического пособия — это помощь в усвоении лекций и в подготовке к практическим занятиям.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся в ННГАСУ по дисциплине «Кросскультурный менеджмент» по направлению подготовки 38.04.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент.
Учебно-методическое пособие ориентировано на обучение в соответствии с календарным учебным графиком и учебным планом по основной профессиональной образовательной программе направления 38.04.02 Менеджмент, профиль Международный менеджмент, утверждённым решением совета МИЭПМ ННГАСУ от 30.06.2016 г. (протокол № 6).
© |
Д. В. Сучков, 2016 |
© |
ННГАСУ, 2016 |
2
Оглавление
1. |
Общие положения ......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения .......................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины....................................................................................................... |
5 |
|
1.3 |
Порядок освоения материала................................................................................................. |
7 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям.................................................................. |
10 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях...................................................................... |
10 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций................................................... |
10 |
|
2.3 |
Общие рекомендации по изучению материала лекций..................................................... |
10 |
|
2.4 |
Контрольные вопросы.......................................................................................................... |
10 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим занятиям......................................... |
12 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям ..................................... |
12 |
|
3.2 |
Примеры задач для практических занятий......................................................................... |
12 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы ....................................... |
13 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации для самостоятельной работы......................................................... |
13 |
|
4.2 |
Темы для самостоятельного изучения................................................................................ |
14 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы......................................... |
15 |
|
4.4 |
Задания для самостоятельной работы................................................................................. |
15 |
3
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины Б1.В.ОД.9 Кросскультурный менеджмент являются:
изучение навыков принятия управленческих решений, обладание навыками эффективной коммуникации, развитие способности формирования и реализации на предприятии эффективной системы стимулирования. Также в данном курсе акцент ставится на изучение межкультурных компетенций, то есть развитие навыков делового общения с представителями иных культур. Изучение особенностей представителей коллективистских и индивидуалистических, монохромных и полихромных культур, внешних и внутренних культурных стереотипов, влияние данных стереотипов на ведение бизнеса в той или иной стране, психотипы и архетипы потребителей применительно к разным культурам.
Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
Обучающийся, освоивший |
В результате изучения учебной дисциплины обучающие- |
|||||||||||
программу дисциплины, |
|
|
|
ся должны: |
|
|||||||
должен обладать: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Номер/ |
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
индекс |
компетенции |
|
знать |
|
уметь |
|
владеть |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
компетен- |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
ОПК-2 |
готовностью |
ру- |
о |
прогрессивном |
демонстриро- |
навыками приобре- |
||||||
|
ководить |
коллек- |
развитии |
межкуль- |
вать |
постоянное |
тения и овладения |
|||||
|
тивом |
в |
сфере |
турных |
компетен- |
повышение |
сво- |
общекультурными |
||||
|
своей профессио- |
ций; об ответствен- |
ей |
квалифика- |
и профессиональ- |
|||||||
|
нальной |
деятель- |
ности |
и |
необходи- |
ции |
в |
области |
ными умениями в |
|||
|
ности, толерантно |
мости самоконтроля |
межкультурных |
сфере межкультур- |
||||||||
|
воспринимая |
со- |
в приобретении не- |
компетенций; |
ных компетенций |
|||||||
|
циальные, |
этни- |
обходимых знаний в |
изучать |
и |
ин- |
|
|||||
|
ческие, |
|
конфес- |
области |
культурных |
терпретировать |
|
|||||
|
сиональные |
и |
систем стран мира |
практические |
|
|||||||
|
культурные |
раз- |
для |
использования |
случаи |
предста- |
|
|||||
|
личия |
|
|
|
их в своей будущей |
вителей |
систем |
|
||||
|
|
|
|
|
профессии. |
на иностранном |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
языке |
|
|
|
4
ПК-1 |
|
способностью |
|
основы |
|
межкуль- |
уметь |
опреде- |
|
способностью |
ана- |
|
|||||||||
|
|
|
управлять |
орга- |
|
турных отношений в |
лять культурные |
лизировать |
пове- |
|
|||||||||||
|
|
|
низациями, |
под- |
|
менеджменте, |
спо- |
особенности |
|
денческие факты и |
|
||||||||||
|
|
|
разделениями, |
|
собы |
эффективно |
представителей |
|
возникающие |
с |
|
||||||||||
|
|
|
группами (коман- |
|
выполнять |
|
свои |
ведущих |
миро- |
|
представителями |
|
|||||||||
|
|
|
дами) |
сотрудни- |
|
функции в межкуль- |
вых |
культур и |
различных культур |
|
|||||||||||
|
|
|
ков, проектами и |
турной среде, в том |
строить |
|
свое |
деловые отноше- |
|
||||||||||||
|
|
|
сетями |
|
|
|
числе и в команде |
деловое |
|
обще- |
|
ния; |
способностью |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния |
|
согласно |
практические |
слу- |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теоретическим |
|
чаи, |
связанные с |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаниям и прак- |
ведением бизнеса с |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тическим |
навы- |
|
представителями |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
кам, уметь при- |
|
иных культур |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
менять |
эти зна- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ния |
для |
работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
многонацио- |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нальном коллек- |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тиве |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2 Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Содержание разделов дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
Перечень компе- |
||||||||||||
|
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
дисциплины |
|
|
|
|
тенций, формируе- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мых в процессе ос- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воения раздела |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
СЕМЕСТР №3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
1 |
Понятие, предмет и сис- |
|
1.1.Понятие и особенности межкуль- |
|
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||||||||
|
|
тема |
межкультурных |
|
турных |
компетенций1.2.Предмет |
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
компетенций. |
|
|
|
|
межкультурных |
компетенций1.3. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Причины |
возникновения |
межкуль- |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
турных компетенций. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
2 |
Основные теории |
меж- |
|
2.1. Суть и базовые особенности тео- |
|
ПК-1, ОПК-2 |
||||||||||||||
|
|
культурных |
компетен- |
|
рии М.Вебера.2.2. Суть и базовые |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
ций. |
|
|
|
|
|
особенности теории Т. Парсонса.2.3. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Суть и базовые особенности теории |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
А. Вежбицкой.2.4. Суть и базовые |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
особенности теории С. Холла.2.5. |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Суть и базовые особенности теории |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Г. Хофстеда. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
Межкультурные стерео- |
|
3.1. Базовые понятия брендинга и |
|
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||||||||
|
|
типы в управлении брен- |
|
многообразие подходов к ним в раз- |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
дом. |
|
|
|
|
|
личных культурах.3.2.Школы бренд- |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
неминга |
в |
разных |
|
культу- |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
рах.3.3.Коммуникационное управле- |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ние |
брендом |
в |
разных |
|
культу- |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
рах.3.4.Особенности формирования |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
лояльности к бренду в разных куль- |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
турах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
4 |
Межкультурные |
стерео- |
4.1.Универсальные рекламные мето- |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||
|
типы в рекламе. |
|
|
дики и их видоизменения с учетом |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
особенности |
|
|
|
культуры. |
|
||
|
|
|
|
|
|
4.2.Стандартные ошибки в выборе |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
рекламных методик у представителей |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
разных |
|
культур.4.3.Особенности |
|
||||
|
|
|
|
|
|
восприятия рекламы раз-личными |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
культурами. |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Межкультурные |
стерео- |
5.1.Понятие |
мотивации. |
Основные |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||
|
типы и мотивация. |
|
теории мотивации. 5.2.Теория восьми |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
мотивов Тамберга-Бадьина и ее мо- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
дификации |
в |
различных |
культу- |
|
|||
|
|
|
|
|
|
рах.5.3.Стандартные ошибки и сте- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
реотипы в применении теории моти- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
вации представителями |
различных |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
культур. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Межкультурные |
стерео- |
6.1. Теория архетипов, базовые осо- |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||
|
типы и архетипы потре- |
бенности |
архетипов |
на |
конкретных |
|
|||||||
|
бителей. |
|
|
|
|
рынках.6.2. Архетип «Простодуш- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
ный». Характеристика и особенно- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
сти.6.3. Архетип «Герой». Характе- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
ристика и особенности.6.4. Архетип |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
«Бунтарь». Характеристика и осо- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
бенности.6.5. Архетип «Искатель». |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
и |
особенности.6.6. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
Архетип «Славный малый». Харак- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
тери-стика и особенности.6.7. Архе- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
тип «Творец». Характеристика и осо- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
бенности.6.8. Архетип «Заботливый». |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Характеристи-ка и особенности.6.9. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Архетип «Правитель». Характери- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
стика и особенности.6.10. Архетип |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
«Шут». Характеристика и осо- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
бенности.6.11. Архетип «Любовник». |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Характеристика |
и особенности.6.12. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
Архетип «Маг». Характеристика и |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
особенности.6.13. Архетип «Муд- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
рец». Характеристика и особенности. |
|
||||||
7 |
Языковая практика. Об- |
7.1.Изучение основных |
терминов и |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||
|
суждение материалов на |
понятий, |
фигурирующих |
в ста- |
|
||||||||
|
английском языке по те- |
тье7.2.Дискуссия по статье |
|
|
|||||||||
|
ме «Индивидуализм |
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
коллек-тивизм. Атрибу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
ты и базо-вые различия». |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Статья «Effects of Collec- |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
tivistic and Individualistic |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
Cultures |
on |
Imagination |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Inflation |
in |
Eastern |
and |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Western Cultures». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
8 |
|
Языковая практика. Об- |
8.1.Оценка |
основных |
культурных |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||||
|
|
|
суждение рекламных ро- |
стереотипов, фигурирующих в роли- |
|
|
||||||||||||
|
|
|
ликов |
на английском |
ке.8.2.Дискуссия по просмотренным |
|
|
|||||||||||
|
|
|
языке на предмет вос- |
роликам. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
приятия |
рекламы |
раз- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
личными культурами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
9 |
|
Сравнительный |
анализ |
9.1.Базовые |
|
стереотипы |
Западной |
ПК-1, ОПК-2 |
|||||||||
|
|
|
культурных стереотипов, |
Европы и их влияние на бизнес. 9.2. |
|
|
||||||||||||
|
|
|
существующих |
в |
базо- |
Базовые стереотипы США и их влия- |
|
|
||||||||||
|
|
|
вых культурных центрах, |
ние на бизнес. |
9.3. Базовые стерео- |
|
|
|||||||||||
|
|
|
оценка |
влияния |
стерео- |
типы стран Востока и их влияние на |
|
|
||||||||||
|
|
|
ти-пов на ведение бизне- |
бизнес. 9.4. |
Базовые |
стереотипы |
|
|
||||||||||
|
|
|
са в этих центрах или с |
России и их влия-ние на бизнес. |
|
|
||||||||||||
|
|
|
их представителями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
1.3 Порядок освоения материала |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Разделы дисциплины, виды учебных занятий и формы контроля. |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные |
|
работа |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия (в ча- |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сах) |
|
|
|
|
|
|
|
|
/пп№ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная |
|
|
|
|
|
Наименование раздела учебной |
Лекции |
|
|
Лабораторные |
,сеПрактическиеминарские |
|
Формы текущего кон- |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
дисциплины. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
троля успеваемости |
|
|||
|
|
|
|
Тема занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям семестра) |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
СЕМЕСТР №3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Раздел 1: "Понятие, предмет и сис- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
тема межкультурных |
компетен- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
1 |
ций.". Понятие и особенности меж- |
|
|
|
|
2 |
|
6 |
Контрольные вопросы |
|
|||||||
|
|
культурных компетенций, предмет, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
причины возникновения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Раздел 2: "Основные теории меж- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
культурных компетенций.". |
Суть и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
2 |
базовые особенности теории Вебе- |
|
|
|
|
2 |
|
6 |
Презентация |
|
|||||||
|
|
ра, Парсонса, Холла, Вежбицкой, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Хофстеда. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
Раздел 3: "Межкультурные стерео- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
типы в управлении брендом.". |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3 |
Школы бренднейминга и коммуни- |
|
|
|
|
2 |
|
6 |
Контрольные вопросы |
|
|||||||
|
|
кационное управление |
брендом в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
разных культурах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Раздел 4: "Межкультурные стерео- |
|
|
|
|
|
|||||
|
типы в рекламе.". |
Универсальные |
|
|
|
|
|
||||
4 |
рекламные методики и их видоиз- |
|
|
2 |
6 |
Презентация |
|||||
менения |
с |
учетом |
особенности |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
культуры, стандартные ошибки по- |
|
|
|
|
|
|||||
|
зиционирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 5: "Межкультурные стерео- |
|
|
|
|
|
|||||
5 |
типы и мотивация.". Понятие моти- |
|
|
2 |
6 |
Презентация |
|||||
вации. Основные теории мотива- |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
ции. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 6: "Межкультурные стерео- |
|
|
|
|
|
|||||
|
типы и архетипы потребителей.". |
|
|
|
|
|
|||||
6 |
Теория архетипов, базовые особен- |
|
|
2 |
6 |
Презентация |
|||||
|
ности |
архетипов |
на |
конкретных |
|
|
|
|
|
||
|
рынках. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 7: "Языковая практика. Об- |
|
|
|
|
|
|||||
|
суждение материалов на англий- |
|
|
|
|
|
|||||
|
ском языке по теме «Индивидуа- |
|
|
|
|
|
|||||
|
лизм и коллек-тивизм. Атрибуты и |
|
|
|
|
|
|||||
|
базо-вые различия». Статья «Effects |
|
|
|
|
|
|||||
7 |
of Collectivistic and |
Individualistic |
|
|
2 |
6 |
Контрольные вопросы |
||||
|
Cultures on Imagination Inflation in |
|
|
|
|
|
|||||
|
Eastern |
and |
Western |
Cultures».". |
|
|
|
|
|
||
|
Изучение основных терминов и по- |
|
|
|
|
|
|||||
|
нятий, фигурирующих в статье. |
|
|
|
|
|
|||||
|
Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 8: "Языковая практика. Об- |
|
|
|
|
|
|||||
|
суждение |
рекламных |
роликов на |
|
|
|
|
|
|||
|
английском языке на предмет вос- |
|
|
|
|
|
|||||
8 |
приятия рекламы различными куль- |
|
|
2 |
6 |
Контрольные вопросы |
|||||
|
турами.". |
Изучение основных тер- |
|
|
|
|
|
||||
|
минов и понятий, фигурирующих в |
|
|
|
|
|
|||||
|
роликах. Дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
Раздел 9: "Сравнительный анализ |
|
|
|
|
|
|||||
|
культурных стереотипов, сущест- |
|
|
|
|
|
|||||
|
вующих в базовых культурных цен- |
|
|
|
|
|
|||||
|
трах, оценка влияния стереоти-пов |
|
|
|
|
|
|||||
9 |
на ведение бизнеса в этих центрах |
|
|
2 |
6 |
Презентация |
|||||
|
или с их представителями.". Базо- |
|
|
|
|
|
|||||
|
вые стереотипы Западной Европы, |
|
|
|
|
|
|||||
|
США и России и их влияние на |
|
|
|
|
|
|||||
|
бизнес |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
ИТОГО: |
0 |
0 |
18 |
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
9
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1Общие рекомендации по работе на лекциях
Лекционные занятия в данном курсе не предусмотрены.
2.2Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Лекционные занятия в данном курсе не предусмотрены.
2.3Общие рекомендации по изучению материала лекций
Лекционные занятия в данном курсе не предусмотрены.
2.4Контрольные вопросы
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
|
Вопросы (задания, тестовые вопросы и др.) |
Компетенции |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ОПК-2 |
ПК-1 |
СЕМЕСТР №3 |
|
|
|
|
|
|
||
Задание: представить рынку обычный нарезной батон, учитывая |
+ |
+ |
||||||
базовые стереотипы нашего потребителя, живущего по принципам |
|
|
||||||
постколлективистского общества. Необходимо показать продукт с |
|
|
||||||
наилучшей стороны, соответствовать тем стереотипам, которые |
|
|
||||||
есть у потребителя в отношении такого продукта. Как вы считаете, |
|
|
||||||
на какие группы свойств – ощущаемые, неощущаемые или привне- |
|
|
||||||
сенные стоит опираться, предлагая батон потребителю? Есть ли |
|
|
||||||
смысл делать акцент на определенной торговой марке, под которой |
|
|
||||||
будет продаваться батон? Предлагая продукт потребителю, необ- |
|
|
||||||
ходимо опираться на базовые социокультурные, языковые пове- |
|
|
||||||
денческие нормы, характерные для общества (в нашем случае это |
|
|
||||||
общество, переходящее от коллективизма к индивидуализму), это |
|
|
||||||
нужно учитывать в обращении к потребителю. Можно ли пытаться |
|
|
||||||
создать лояльность к такому продукту и как? |
|
|
|
|
||||
1. |
Понятие, предмет и система межкультурных компетенций.2. |
+ |
+ |
|||||
|
Основные теории межкультурных компетенций. Теория М. |
|
|
|||||
Вебера.3. |
Основные теории межкультурных компетенций. Тео- |
|
|
|||||
рия Т. Парсонса.4. Основные |
теории |
межкультурных компетен- |
|
|
||||
ций. Теория А. Вежбицкой.5. |
Основные |
теории |
межкультур- |
|
|
|||
ных компетенций. Теория С. Холла. 6. |
Основные |
теории меж- |
|
|
||||
культурных компетенций. Теория Г. Хофстеда.7. |
Межкуль- |
|
|
|||||
турные стереотипы в управлении брендом. Бренд и торговая мар- |
|
|
||||||
ка.8. Межкультурные стереотипы в управлении брендом. Свойст- |
|
|
||||||
ва бренда.9. |
Межкультурные стереотипы в управлении брендом. |
|
|
|||||
Коммуникационное управление брендом.10. |
Межкультурные |
|
|
|||||
стереотипы в рекламе. Стандартные рекламные методики. |
|
|
||||||
Необходимо выбрать любой иностранный бренд, который продает- |
+ |
+ |
||||||
ся в России и рассмотреть его с точки зрения следующих момен- |
|
|
10