- •«Запрещенное»горе.
- •Содержание:
- •История написания книги
- •Утрата, хотя ребенок жив Ребенок как символ
- •Потеря "Ребенка мечты" - и рождение ребенка с ограничением, вызывающего отчаяние
- •Награды не будет
- •Различия в процессе переживания горя, когда ребенок мертв и когда у ребенка имеется ограничение
- •Переживание горя на первоначааьном этапе Стремление вновь обрести Ребенка мечты - протест
- •Действительный ребенок вытесняет Ребенка мечты -разочарование
- •Жизнь рушится - депрессия
- •В середине горя - борьба между мечтой и реальностью Защита от невыносимой реальности
- •Отрицание диагноза
- •Отречение от ребенка
- •Отречение от собственных чувств
- •Гнев по отношению к ребенку направляется на других
- •Желание смерти
- •Горевать посредством кого-то другого
- •Самоотстранение от окружающего мира
- •Контакт в семье нарушается
- •Помошь в прохождении через горе "Эксперт" или ближний?
- •Тот, кто оказывает поддержку, имеет собственные чувства
- •Боль и ответственность остаются у самих родителей
- •Каждый человек переживает горе по-своему
- •Горю нужно время
- •Помочь горю "выйти наружу"
- •Последняя часть горя Последняя часть внутренней работы, связанной с горем - новая мечта о будушем
- •Когда ограничение ребенка обнаруживается постепенно
- •Перемена взгляда на ребенка - принятие?
- •А горе остается Горе по двум детям
- •Препятствий много
- •Неоплаканная потеря
- •Внезапно большие жизненные вопросы подошли слишком близко
- •Учебные вопросы Утрата - хотя ребенок жив
- •Переживания на первоначальном этапе
- •В середине горя - борьба межу мечтой и реальностью
- •Помощь в прохождении через горе
- •А горе остается
Гурли Фюр
«Запрещенное»горе.
(Об ожиданиях и горе, связанных с ребенком, родившимся с функциональными ограничениями)
Книга посвящена психологической помощи родителям детей-инвалидов. Автор, известный шведский психолог и психотерапевт, утверждает, что процесс переживания горя, связанный с рождением ребенка с функциональными ограничениями, во многом зависит от того, насколько своевременно и грамотно оказана помощь со стороны: "В работе с родителями нужно очень серьезно относиться к каждой родительской реакции, чтобы выработать общую платформу и способствовать подлинному сотрудничеству в семье".
Содержание:
История написания книги
Утрата, хотя ребенок жив:
-Ребенок как символ
-Потеря "Ребенка мечты" - и рождение ребенка с ограничением, вызывающего отчаяние
-Награды не будет
-Различия в процессе переживания горя, когда ребенок мертв и когда у ребенка имеется ограничение
Переживания горя на первоначальном этапе:
-Стремление вновь обрести Ребенка мечты - протест
-Действительный ребенок вытесняет Ребенка мечты - разочарование
-Жизнь рушится - депрессия
В середине горя - борьба между мечтой и реальностью:
-Защита от невыносимой реальности
-Отрицание диагноза
-Отречение от ребенка
-Отречение от собственных чувств
-Гнев по отношению к ребенку направляется на других
-Желание смерти
-Горевать посредством кого-то другого
-Самоотстранение от окружающего мира
-Контакт в семье нарушается
Помощь в прохождении через горе:
-"Эксперт" или ближний?
-Тот, кто оказывает поддержку, имеет собственные чувства
-Боль и ответственность остаются у самих родителей
-Каждый человек переживает горе по-своему
-Горю нужно время
-Помочь горю "выйти наружу"
Последняя часть горя:
-Последняя часть внутренней работы, связанной с горем - новая мечта о будущем
-Когда ограничение ребенка обнаруживается постепенно
-Перемена взгляда на ребенка - принятие?
А горе остается:
-Горе по двум детям
-Препятствий много
-Неоплаканная потеря
-Внезапно большие жизненные вопросы подошли слишком близко
Справочная литература:
Учебные вопросы:
Утрата - хотя ребенок жив
Переживания на первоначальном этапе
В середине горя - борьба между мечтой и реальностью
Помощь в прохождении через горе
Последняя часть горя
А горе остается
История написания книги
С мальчиком нет, в общем-то,
никаких проблем.
У меня всё довольно хорошо.
Я живу примерно как обычно —
но всё же -
что-то есть в моей душе.
Я не знаю, что это,
но это так тяжело.
И я не могу уйти от этого -
даже когда я радуюсь.
Так рассказывает мать о себе и о своем ребенке, родившимся с функциональными ограничениями. Ребенок не только изменил ее жизнь - изменились ее представления о своей роли и месте в жизни. Вместо четко определенной роли родителя по отношению к новорожденному, матери предстоит противостоять и настороженному отношению со стороны окружающих, и собственной растерянности перед обстоятельствами, и противоречивым и незнакомым чувствам к себе самой.
Теория кризиса и горя, разработанная в последние годы, помогает понять, почему люди, обычно легко приспосабливающиеся, вдруг начинают совершать необъяснимые поступки. Эта теория объясняет, почему люди, которые понесли значительные потери, чувствуют совершенный хаос внутри себя, хотя внешне это никак не проявляется (Cullberg, 1988; Fyhr, 1999).
Рождение ребенка с функциональными ограничениями является для родителей тем толчком, который вызывает процессы "переживания горя". Внутренняя духовная работа матери и отца над собой и возникшими в семье проблемами, в итоге станет решающей для будущего семьи. В этот период особенно важно не навредить неподходящими советами или некомпетентным мнением - иначе "процесс переживания горя" может пойти неправильно, с непредсказуемыми последствиями для всей семьи.
К сожалению, окружающие не всегда считаются с тем, что в такой семье горе - не сиюминутная трагедия, а один из компонентов, составляющих ежедневную жизнь семьи. Если в семье процесс осознания новых реалий бытия развивается правильно, можно надеяться, что родители смогут принять и понять своего ребенка с функциональными ограничениями относительно скоро. Одновременно, они сами смогут избежать впоследствии психических расстройств на почве болезни ребенка.
Обычно родители находят "новый" образ жизни, несмотря на то, что будущее вызывает неуверенность и тревогу, и многие важные вопросы остаются без ответов. Практические проблемы, вроде бы, решились успешным образом, и жизнь внешне стабилизировалась. И все же, как у вышеупомянутой мамы, остаются смутные и с трудом поддающиеся пониманию чувства и мысли, связанные с собой и ребенком. Мать, может быть, горюет (возможно, сама о том не ведая) - поскольку горе, связанное с ребенком с функциональными ограничениями неясное и тяжелое - именно из-за того, что ребенок жив.
В большинстве книг и статей, описывающих переживания горя, речь идет о таком горе, которое человек чувствует, когда он кого-то потерял, например, когда умер родственник или при разводе (Gorer, 1965; Gut, 1975; Parkes, 1974; Pincus, 1974). Можно горевать и при других потерях. Человек может горевать, когда он потерял свою работу, дом, родину, часть тела или функцию, идеал, репутацию или самоуважение или даже свое чувство неуязвимости (Фрейд, 1917; Линдеманн, 1944; Соломон, 1977; Фюр, 1999).
Рождение ребенка с функциональными ограничениями тоже может ощущаться как потеря (Солнит & Старк, 1961). Родители чувствуют горе, хотя у них родился живой ребенок. Когда рождается ребенок с нарушениями, родители теряют своего желанного, здорового, идеального ребенка - "Ребенка своей мечты" (Фюр, 1999). И это происходит тогда, когда родители больше всего полны ожиданий и наиболее уязвимы.
Как затем развивается горе, зависит от того, насколько внезапна потеря, как себя ведут окружающие, и что значит для родителей "потерянный" ребенок. Возможно, что и "старое", "непереработанное" горе может снова пробудиться и смешаться с новым горем.
Горе, которое, кажется, почти полностью подчиняет себе жизнь родителей и всё в корне меняет, не обязательно должно делать дальнейшую жизнь родителей несчастливой. Однако необходимо, чтобы родители имели возможность "перерабатывать" свое горе таким образом и в таком темпе, который необходим именно данной семье. Но, если горе не признали, если окружающие или обстоятельства затрудняют внутреннюю работу родителей, связанную с горем, тогда это чувство может затаиться или приостановить процесс переживания горя. В таком случае горе продолжает жить в отце и матери, но оно замаскировано и его трудно распознать. Несмотря на то, что такое горе незаметно ни для самих родителей, ни для остальных людей, оно может быть достаточно сильным, чтобы омрачить всё их существование, и иногда оно может оказывать на их жизнь серьезное влияние в течение еще очень долгого времени.
В нашем обществе горе не всегда понимают, и особенно, когда кто-то "всего лишь" потерял Ребенка своей мечты. То горе, которое родители продолжают носить в себе, даже, когда кризисная внутренняя работа уже закончилась, они редко выражают, поскольку окружающие могут ложно истолковать мотивацию родителей ребенка с функциональными ограничениями.
Потери, которые являются причинами горя, могут быть разными. Но независимо от того, какое горе родители в себе носят, новое или старое, видимое или скрытое, здоровое или невротическое, оно обладает силой, которая способна нанести вред, если к нему не отнестись серьёзно. Необходимо отнестись к горю внимательно, изучить его и научиться, как с ним себя вести - это знание принесет с собой более глубокое понимание происходящего и зрелость.
Мой опыт показывает, что родители ребенка редко испытывают одинаковые чувства по отношению к своему ребенку с функциональными ограничениями. Каждый родитель переживает всё по-своему (Фюр, 1999). Различия в реакциях отца и матери существуют, но в большинстве случаев реакции, описанные в этой книге, могут относиться к обоим родителям. Чувства отца и матери могут быть одинаково сильны. Простоты ради я все равно иногда, когда веду речь только об одном из родителей, называю этого родителя "мама" или "она".
В работе с родителями ребенка с ограниченными возможностями нужно очень серьезно относиться к каждой родительской реакции, чтобы выработать общую платформу и поспособствовать подлинному сотрудничеству в семье.
Гурли Фюр, доктор философии, дипломированный психолог и психотерапевт, практикующая в Каролинском Институте г.Стокголъма