второй урок

Конспект урока по литературному чтению.

Автор: Урсегова Алена Владимировна, группа 3.351.

Литературное чтение, 2 класс, УМК «Школа России».

Тема урока: Знакомство со сказкой «Гуси – лебеди».

Планируемые результаты:

1.предметные: Познакомить детей с русской народной сказкой «Гуси-лебеди»; познакомить с новым видом сказок.

2. личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

3. метапредметные: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: (Познавательные УУД).

Основные понятия: кликать; кудель; веретено; устьице; причитывала;

Ресурсы: Л.Ф. Климанова; В.Г. Горецкий Литературное чтение 1 часть.

Организация пространства: индивидуальная работа; фронтальная.

Ход урока.

Этапы урока

Планируемые результаты ( УУД, предметные действия)

Деятельность учителя, содержание.

Деятельность учащихся.

Методы и приемы.

1. Организационный момент.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

- Здравствуйте, садитесь.

Настраиваются на урок.

2. Проверка домашнего задания.

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

- Учитель распределяет роли. Чтение сказки по ролям.

Читают по ролям.

Фронтальная работа.

3. Постановка цели урока. 3. Изучение нового материала. А) первичное чтение Б) Первичная проверка понимания.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД). Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

- С какими видами сказок мы познакомились? (Бытовые, о животных). - Чем отличаются бытовые сказки от сказок о животных? - Сегодня на уроке мы познакомимся с новым видом сказок. А как они называются, вы узнаете, если впишите в клеточки первые буквы слов. Чтобы узнать слова, ответьте, как называются по-другому: 1. Снежная буря. ( вьюга) 2. Глаз. (Око) 3. Неправда. (Ложь) 4. Временное легкое жилище. (Шалаш) 5. Непоседа. (Егоза) 6. Любимая и дорогая мамина мама. (Бабушка) 7. Потоп. (Наводнение) 8. Пятая буква в алфавите с конца. (Ы) 9. Пища. (Еда)

Ответы детей. Ответы детей.

Фронтальная работа. Фронтальная работа.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

- Какое слово получилось? (Волшебные) - Правильно. В волшебных сказках все необыкновенно: люди, земля, реки, деревья, птицы, вещи. Все приобретает чудесные свойства. Топор сам рубит лес, мельница мелет зерно, печка разговаривает. - А какие волшебные сказки вы знаете? - Назовите волшебные предметы, которые вы помните? ( Скатерть- самобранка, ковер-самолет). - В волшебных сказках всегда добро побеждает зло, благодаря какому - нибудь чуду. Волшебные сказки наделены троекратным повторение какого-нибудь эпизода. - Откройте учебники. Прочитайте название сказки. - Сегодня на уроке, мы познакомимся с волшебной сказкой. Героиня сказки попала в беду. Как это произошло, как ей помог – обо всем этом мы узнаем, если внимательно прочитаем сказку. - Откройте учебник на стр. Теперь я буду читать, а вы внимательно послушайте. После прочтения я буду задавать вопросы. По ходу чтения идет словарная работа. - кликать – громко звать; - кудель- пучок льна, приготовленный из пряжи; - веретено – используется для прядения; - устьице- выходное отверстие у печи. Вопросы после чтения: - Понравилась сказка? - Что в сказке было волшебного? - Назовите героев сказки? - Что случилось у сестрицы? - Кого она встретила по дороге, когда искала братца? - Помогли они в поиске? Почему? - Где она нашла своего брата? - Кто ей помог увести оттуда братца? Почему? - Кто помогал им добраться до дома? - Удалось, ли им вернутся домой?

4. Физкультминутка.

5. Закрепление нового материала.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

- Назови действующих лиц сказки. Кто из них тебе понравилось? Почему? - Можно ли содержание сказки соотнести с выражением: «Сказка- ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?

Дети работают в парах.

Работа в парах.

6. Рефлексия.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. - Молодцы, ребята, вы хорошо работали.

Ученики отвечают на обобщающие вопросы. Выражают свои эмоции от пройденного урока.

Индивидуальная работа.

7. Итог урока.

- К какому виду сказок относится, которую мы с вами читали сегодня? - Какие волшебные предметы в ней встречаются? - Какой троекратный повтор есть в сказке? - В чем главная мысль сказки? Чему она учит? Домашнее задание. Перечитать сказку. Подготовьтесь к выборочному чтению.

Ответы детей.

Фронтальный опрос.