Методическое пособие Проект «Формирование коммуникативной компетенции младших школьников».

Выполнила Галиакбирова Р.Р.

учитель начальных классов

КГУ «Гимназия №5 акимата г. Шахтинска»

Шахтинск– 2012г

Содержание

	стр
Введение	3
Научный аппарат	3
I Теоретические вопросы формирования коммуникативной компетентности	5
I.1Что такое коммуникативная компетентность?	5
I.2 Особенности формирования коммуникативной компетенции у младших школьников	6
II Формирование коммуникативной компетенции у младших школьников через разнообразие форм и методов на уроках в начальных классах	7
II.1 Создание условий в формировании коммуникативной компетенции у младших школьников через разнообразие форм и методов на уроках в начальных классах	7
II.2 Модель развития коммуникативной компетенции у младших школьников в условиях организации учебного коммуникативного пространства.	12
Заключение	13
Критерии оценки эффективности, риски проекта	14
Глоссарий.......................	15
Литература..........	17
Приложения............	18

"История общества показывает, что процветание общества зависит не от экономики и техники и даже не от общей культуры, а от культуры слова"

Рождественский Ю. А.

«Единственная настоящая роскошь – это роскошь человеческого общения» .

Антуан Сент-Экзюпери

«6.2 Ключевые компетентности как результаты образования

Содержание образования ориентировано на достижение каждым обучающимся результатов образования, определяемых Стандартом, в виде сформированных ключевых компетентностей:

• компетентность разрешения проблем;

• информационная компетентность;

• коммуникативная компетентность…»

Выдержка из

Государственного общеобразовательного стандарта образования рк

Введение

Актуальность

Кредо современного педагога – воспитать свободную личность, умеющую отстаивать свои интересы, свободно и грамотно выражать свои мысли и чувства, самовыражаться, брать на себя ответственность, как того требует современное общество. На современном этапе развития образования большое внимание уделяется проблеме овладения компетенциями и формированию ключевых компетенций в частности.

Младший школьный возраст очень благоприятен для овладения коммуникативными навыками. Поэтому, формирование коммуникативной компетентности учащихся – одна из важнейших задач учебно-воспитательного процесса в школе.

Противоречия

• между требованиями Государственного образовательного стандарта образования, отражающими объективную необходимость владения выпускниками ключевыми компетенциями, в том числе и коммуникативной, способных ориентироваться в окружающем их мире, готовых к общению, сформированностью коммуникативной компетенции педагога;

• между накопленной богатой практикой обучения в начальной школе и недостаточным практическим использованием её в процессе обучения.

Гипотеза: процесс развития коммуникативной компетенции у младших школьников будет протекать более эффективно, если в учебном процессе реализуются следующие педагогические условия:

• обогащение содержания образования ситуациями социального взаимодействия;

• использование в учебном процессе элементов технологии уровневой дифференциации, личностно- ориентированного подхода;

• выполнение индивидуальных коммуникативных заданий, развивающих познавательную активность и самостоятельность школьников;

• использование в учебном процессе коммуникативного тренинга;

• систематический мониторинг уровня развития коммуникативной компетенции обучающихся, направленный на выявление соответствия учебного процесса предполагаемому результату, конечной цели обучения.

Проблема состоит в выявлении, теоретическом обосновании комплекса эффективных педагогических условий для успешного формирования коммуникативной компетентности у младших школьников

Цель: теоретически обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективное развитие коммуникативной компетенции у младших школьников в процессе обучения

В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой определены следующие задачи:

1. Уточнить структуру, определить содержательную характеристику понятия «коммуникативная компетенция» и выявить специфику ее развития у младших школьников

2. Определить формы, методы и средства развития коммуникативной компетенции у младших школьников

3. Спроектировать модель развития коммуникативной компетенции у младших школьников в условиях организации учебного коммуникативного пространства.

Объект: процесс развития коммуникативной компетенции у младших школьников

Предмет исследования: педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования коммуникативной компетентности у младших школьников

Ожидаемые результаты:

1. Понять структуру, осмыслить содержательную характеристику понятия «коммуникативная компетенция» и выявить специфику ее развития у младших школьников

2. Получить модель развития коммуникативной компетенции у младших школьников в условиях организации учебного коммуникативного пространства.

3. Систематизировать результативные формы, методы и средства развития коммуникативной компетенции у младших школьников