Глава II. Вербальная суггестия в практике

СОЦИАЛЬНО-ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ

Как ни совершенно крыло птицы, оно ни-

когда не смогло бы поднять ее ввысь,

не опираясь на воздух. Факты - это

воздух ученого. Без них он никогда не

может взлететь.

И.П.Павлов

Эксперимент (по определению "Философского энциклопедического

словаря") - ( от лат. experimentum - проба, опыт), метод познания,

при помощи которого в контролируемых и управляемых условиях иссле-

дуются явления действительности. Эксперимент осуществляется на ос-

нове теории, определяющей постановку задач и интерпретацию его ре-

зультатов. Нередко главной задачей эксперимента служит проверка

гипотез и предсказаний теории, имеющих принципиальное значение

(т.н. решающий эксперимент). В связи с этим эксперимент как одна

из форм практики выполняет функцию критерия истинности научного

познания в целом" (1983, с. 792).

Можно выделить 4 типа экспериментальных методов, применяемых

современной наукой:

1) качественный эксперимент (простейший тип), имеющий целью

установить наличие или отсутствие предполагаемого теорией явления;

2) измерительный эксперимент, выявляющий количественную опре-

деленность какого-либо свойства объекта;

3) мысленный эксперимент - система мысленных процедур, прово-

димых над идеализированными объектами;

4) социальный эксперимент - наблюдение над определенной груп-

пой людей в изучаемой ситуации, способствующее оптимизации управ-

ления обществом.

В языкознании экспериментальные методы позволяют изучать фак-

ты языка в условиях, управляемых и контролируемых исследованием.

При этом, как отмечает Р.М.Фрумкина, в современной лингвистике

термин "экспериментальные методы" не является четким: "лингвисты

часто говорят об эксперименте там, где имеет место НАБЛЮДЕНИЕ,

прежде всего наблюдение над текстами (письменными и устными). Су-

щественно, что текст как таковой, будучи данностью, не может быть

объектом экспериментального метода; именно поэтому эксперименталь-

ные методы не применимы к изучению истории языка, особенностей

стиля определенного автора и т.п. Объектом экспериментального ме-

тода является человек - носитель языка, порождающий тексты, вос-

принимающий тексты и выступающий как информант для исследователя.

... Существенно, что лингвист, изучающий речевое поведение челове-

ка, имеет дело с объектом, равным ему самому по сложности. В силу

этого отношение "исследователь - объект" в лингвистическом (равно

как и в психологическом) эксперименте превращается в симметричное

отношение между двумя исследователями: информант может иметь свою

"теорию" об экпериментаторе и соответственно изменять свое поведе-

ние в процессе эксперимента, что может влиять на результаты в не-

желательном для экспериментатора направлении (феномен, хорошо из-

вестный диалектологам)" (1990, с. 590-591).

Так как суггестивная лингвистика как предметная область зани-

мает особое положение в системе языковедческих и социально-психо-

логических наук (здесь нет четкой грани между наблюдением и сози-

данием, текстом и личностью) , эксперименты, описываемые далее,

можно отнести к категории социальных (социально-лингвистических)

экспериментов. Если личность и общество объяснять через термины

текста, то противопоставление НАБЛЮДЕНИЯ и ЭКСПЕРИМЕНТА окажется

для суггестивной лингвистики избыточным. Так же, благодаря универ-

сальному методу ВМ, снимается противоречие между исследователем и

информантом (информантами), потому что именно информант определяет

ход, а исследователь изучает условия и результаты эксперимента.

В данной главе мы рассмотрим феномен универсальных суггестив-

ных текстов в качестве длительного социального эксперимента с МС;

порождение индивидуальных суггестивных текстов как синхронный со-

циальный эксперимент с определенными массами и лингвистический

эксперимент в условиях терапевтической группы.