1. Чтениевслух заранеене известно-го текста;

2. Чтениевслух заранееизвестноготекста (пред-варительнопрочитанного«про себя»);

3. Вос-произведениевслух выучен-ного наизустьтекста;

4. Изложе-ние вслухписьменного текста;

5. Пересказвслух с опо-рой на пись-менныйтекст

1. Речь засуфлером;

2. Стерео-

3. типная речь

4. по шаблонно-му тексту встереотипнойситуации;

5. Обдуман-ная речь позаранее со-ставленномуплану;

6. Репроду-цированиевслух «чужой»речи;

ОСНОВЫ СУДЕБНОГО РЕЧЕВЕДЕНИЯ

ПРИЗНАКИ РАЗЛИЧЕНИЯ СПОНТАННОСТИ ИЛИ ПОДГОТОВКИ....

синтаксиса. Особенно показательны те идиомы, которые по своей структуре сами являются предложением: Денег — кот наплакал; У нас было не лето, а сплошное черт знает что: дождь, дождь и дождь.

Сходно с употреблением идиом использование целых выра­жений из речи собеседника, структурно не увязанных с данным предложением. Например: Ты не видишь конца моему «надо», по­тому что это «надо» — не твое.

Чисто аналитические конструкции представляет употребле­ние наречий с предлогами: Обратно можно за дешево проехать. Близко к этому употребление предложного сочетания как цель­ного выражения с новым предлогом: Половина работы отложе­на на после лета.

Подобным же образом употребляется инфинитив: Теперь на­счет сниматься (из письма Чехова)¹.

Значительное количество неполных предложений встреча­ется в эпистолярном жанре, письмах и черновиках.

6. Признаки различения спонтанности или подготовки устной и письменной речи

В таблицах 1 и 2 приведены градация уровней подготовлен­ности устного и письменного текста (соответственно) и некото­рые примеры лингвистических признаков, маркирующих их в зависимости от экстралингвистических факторов и функцио­нально-стилистической принадлежности текста².

Изучение литературы по проблемам автороведческой экс­пертизы показывает, что для решения поставленной задачи дифференциации подготовленной и спонтанной письменной речи можно использовать тот же комплекс признаков, который обычно применяется для решения диагностических и иденти­фикационных задач установления авторства письменного текста. С тем только отличием, что в данном случае задачи предваритель­ной подготовки письменного текста и его авторства тесно взаимо­связаны.

Признаками, свидетельствующими о факте подготовки пись­менного текста, являются интерференция навыков составителя

¹ Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка: Синтаксис. — www.reader.boom.ru.

² Автор выражает большую признательность и благодарность за помощь в составлении табличного материала Н. Ремизовой, В. Алешиной и Е. Гримайло.

94

УСТНАЯ ФОРМА РЕЧИ: ПРИЗНАКИ ПОДГОТОВКИ

Таблица 1

Тип уст­ной речи

Степень подготовки

Лингвистическиепризнаки

Факторы, влияющие на варьирование признаков

1. Зара­нее под­готов­ленная речь

2. Квази­спонтан­ная речь/ Спон­танная речь

Фонетические:

• стабильный темп речи;

• уменьшение количества семантически и синтаксиче­ски не обусловленных пауз;

• высокая частотность до­словных повторов и дубли­рования реплик;

• соответствие логических па­уз пунктуационным паузам;

• диапазон мелодики на выде­ленных акцентах не так велик;

• отсутствие пауз хезитации

Лексико-грамматические:

• легкость деления на от­дельные синтагмы и пред­ложения;

• стилистическая точность;

• сокращение числа вводных и незнаменательных слов

Текстовые:

• деление на абзацы соответ­ствует письменному тексту;

• последовательное разви­тие темы;

• связность речи соответст­вует письменному аналогу

Фонетические:

• темповая неоднородность;

• усиление редукции гласных;

• ослабление заударной ча­сти слова;

• стяжение двух гласных в один сегмент в заударной части слова;

• выпадение гласных;

• изменение фонетического облика слова вплоть до усе­чения слогов;

• консонантная насыщен­ность фразы;

• упрощение сочетаний со­гласных («боязнь-то есть»);

• преобладание просодичес­ких моделей незавершенности;

• стирание внутрифразовых и межфразовых границ — трудности членения текста на высказывания-предложения;

Особенности речевойситуации:

• целевая установка, по-требностно-мотивацион-ные условия реализацииречи;

• адресат и его роль в актеобщения;

• сложность объекта чте-ния;

• публичность чтения

• внешние условия (осве-щение, обстановка и т.д.);

• наличие временных ог-раничений

Особенности диктора:

• навыки и техника чтения;

• состояние зрения дик-тора;

• артистизм говорящего;

• навыки публичного чте-ния;

• степень владения темойтекста;

• индивидуально-психо-логические особенности;

• наличие патологии

Особенности речевой си-туации:

• целевая установка, по-требностно-мотивацион-ные условия реализацииречи;

• адресат и его роль в актекоммуникации;

• количество говорящих ислушающих;

• роль речи в акте обще-ния;

• сложность обсуждаемо-го объекта;

• характер коммуника-ции, публичность диалога,наличие визуального кон-такта с собеседником;

• выбор темы;

• наличие временных ог-раничений;

101