- •14. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте
- •Психологическая готовность к школе.
- •Ведущая деятельность младшего школьника
- •Психическое развитие и основные новообразования младшего школьника
- •Переход от конкретно-образного к словесно-логическому мышлению.
- •Развитие личности в младшем школьном возрасте.
14. Психическое развитие ребенка в младшем школьном возрасте
Психология дошкольного возраста представлена довольно обширно как в трудах отечественных исследователей (Выготский, Божович, Эльконин), так и зарубежных (Фрейд, Эриксон, Пиаже). В современности – в трудах Обуховой, Мухиной, фельдштейна.
Поступление в школу становится стартовой площадкой для нового периода развития ребёнка. Особенности данного периода:
Изменение социальной ситуации (выход ребёнка за рамки семьи, расширение круга значимых лиц);
Выделение особого типа отношений со взрослыми (ребёнок-взрослый-задача);
Появление учебной деятельности, которая имеет свои правила и законы.
Концепция Эриксона: происходит приобщение ребёнка к трудовой жизни. Позитивный результат – ощущение собственной компетентности, способности действовать наравне с другими людьми Негативный результат – комплекс неполноценности
Школьная зрелость – ступень нервно-психического развития, когда ребёнок становится способен принимать участие в школьном обучении в коллективе сверстников без ущерба для своего здоровья; овладение умениями, знаниями, навыками, способностями, поведенческими характеристиками, необходимыми для усвоения школьной программы.
Психологическая готовность к школе.
Личностная готовность:
Достаточное развитие мотивационной сферы, наличие познавательных интересов, стремление занять своё место в системе социальных отношений;
"Внутренняя позиция школьника" – сплав познавательной потребности и потребности занять более взрослую социальную позицию;
Развитие произвольной сферы: внимание, память, умение действовать по образцу, правилу, принятому намерению
Интеллектуальная готовность:
Ориентировка в окружающем и запас знаний;
Уровень развития восприятия, наглядно-образного мышления, уровень обобщения;
Умение обобщать и дифференцировать предметы и явления;
Развитие речевой сферы и фонематического слуха
Двигательная готовность:
Мелкая моторика;
Крупная моторика
Уровень развития предпосылок учебной деятельности:
Умение внимательно слушать и точно выполнять последовательные указания взрослого;
Умение самостоятельно действовать по заданию;
Умение ориентироваться на систему условий задачи и не отвлекаться на побочные факторы
Дошкольник не имеет школьных качеств, но владеет предпосылками к усвоению качеств школьника. Важны мотивационная и социальная зрелость ребёнка.
Педагогическая готовность к школе – наличие определённых знаний и умений (прямой-обратный счёт, состав числа, узнавание печатных букв, чтение, копирование букв и узоров, пересказ текста).
Психологическая готовность к школе – наличие психических новообразований, предъявляемых в процессе обучения – познавательные интересы, желание учиться, коммуникативные навыки, мотивационная сфера, желание учиться.
Задача родителей – помочь школьнику освоить требования к новой роли. Найти баланс в помощи с выполнением школьных задач (не бросать на него, но и не душить инициативу ребёнка; выстроить правильное отношение к подготовке к следующему школьному дню; принимать "вспышки конформизма" (в точности, как сказала учительница); не подрывать авторитет учителя; обращать внимание на характер ценностей, которые транслируются ребёнку в свободном общении.