Платформы:

https://udoba.org/node/60

https://learningapps.org/

https://wordwall.net/ru/myactivities

https://quizlet.com/latest

https://chadgpt.ru/

Не забыть:

1. В парной работе при написании алгоритма не забудьте указать «вывод»

То есть в конце алгоритма: сделайте вывод

2. В любом алгоритме в конце должна быть проверка (по эталону/взаимопроверка и др)

Сан-пин:

Регламентирована минимальная диагональ монитора персонального компьютера и ноутбука – не менее 39,6 см, планшета – 26,6 см.

Использование интерактивной доски детьми до 10 лет не должно превышать 20 минут, старше 10 лет – 30 минут, компьютера – для учеников 1-2-х классов – 20 минут, 3-4-х классов – 25 минут. Важная оговорка имеется в части применения ноутбуков обучающимися начальных классов – это возможно только при наличии дополнительной.

Если же с помощью электронного средства детям демонстрируются фильмы, программы или иная информация, требующая ее фиксации в тетрадях, то непрерывно использовать экран учащимся начальных классов можно только 10 минут. Наушники допускается применять непрерывно не более часа для всех возрастных групп, но при условии, что уровень громкости не превышает 60% от максимальной.

В числе установленных запретов – одновременное использование детьми на занятиях более двух различных электронных средств (например, интерактивной доски и персонального компьютера, интерактивной доски и планшета, причем если используются 2 средства, то суммарное время работы с ними не должно превышать максимума по одному из них), использование для образовательных целей мобильных средств связи и размещение базовых станций подвижной сотовой связи на собственной территории образовательных организаций.

А в числе нормируемых параметров – зрительная дистанция до экрана не менее 50 см, а для планшетов – размещение на столе под углом наклона 30°. Более подробно продолжительность использования электронных средств обучения расписана в отдельной таблице в СанПиН 1.2.3685-21 – с указанием не только предельного времени использования на уроке, но и суммарно за день в школе и дома, в том числе в рамках досуговой деятельности.

Шаблон ФИО участника Класс Предмет Тема

1 Уровень – узнавание:

Цель задания: формирование и проверка сформированности учебных знаний о признаках

Формулировка задания:

Что изображено (кто изображен) на схеме? Выбери правильный ответ.

Модель какого объекта представлена на рисунке? Выбери правильный ответ.

Описание какого объекта (явления) прозвучало? Выбери правильный ответ.

Определение какого из записанных ниже понятий приводится?

Сопоставь фрагменты изображения и подписи к ним. Выбери соответствующие друг другу понятия и определения.

Какой из перечней свойств соответствует данному объекту (явлению)?

Планируемые результаты (предметные и метапредметные)

Предметные

Знать: определение имени существительного…, существенные признаки имени существительного, существенные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных, признаки понятия, понятия и их определения

Метапредметные

универсальные учебные познавательные действия:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

проводить по предложенному плану несложное исследование по установлению особенностей объекта;

формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного сравнения (исследования);

выбирать источник получения информации;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

универсальные учебные коммуникативные действия:

корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат.

универсальные учебные регулятивные действия:

1) самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий;

2) самоконтроль:

устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Форма организации деятельности

Алгоритм работы с учебным заданием

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания: проверка сформированности знаний о признаках …., определений, шагов алгоритма опредления…

Формулировка задания:

Расскажи по памяти…

Приведи определение понятия.

Назови основные признаки объекта (явления).

Воспроизведи последовательность действий, с помощью которой…

Опиши объект (явление) по плану.

Расскажи правило…

Планируемые результаты

предметные

Знать: определение имени существительного…, существенные признаки имени существительного, существенные признаки одушевленных и неодушевленных имен существительных, признаки понятия, понятия и их определения, алгоритм (последовательность шагов) определения.

метапредметные (см. выше или ФГОС)

Форма организации деятельности

Алгоритм работы с учебным заданием

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания:

Проверка сформированности умения преобразовывать полученные знания ,

проверка умения анализировать (классифицировать и группировать объекты по заданным критериям, устанавливать прич-следств. связи, доказывать свою точку зрения), приводить собственные примеры.

Формулировка задания:

Поясни, почему?

Объясни взаимосвязь…

Выдели существенные признаки объекта.

Найди закономерность.

Раздели на группы.

Сравни (выдели черты сходства и различия)… Сделай вывод.

Объясни способ решения задачи.

Планируемые результаты