Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Yaroslavskaya_yuridicheskaya_shkola_Uchebnik

.pdf
Скачиваний:
415
Добавлен:
17.03.2015
Размер:
8.84 Mб
Скачать

только окончил лицей, но и был представлен к награждению серебряной медалью за сочинение о налоговой системе Пруссии. Ярославские студенты живо откликались на все общественные события, а в начале ХХ в. создается Ярославский студенческий комитет, председателем которого был Н. И. Подвойский, а активными участниками – лицеисты А. П. ДоливоДобровольский, М. С. Кедров и др.

Подбор преподавателей также позволял говорить о последовательном либерализме руководства вуза. Например, уволенный по политическим мотивам из Новороссийского университета Р. М. Орженцкий в 1906 г. был принят приват-доцентом лицея, где преподавал многие годы. «Неблагонадежные», с точки зрения властей, преподаватели традиционно находили пристанище на лицейских кафедрах. Наиболее известными из них были марксист Н. Н. Полянский, социалисты Б. А. Кистяковский и Б. В. Чредин. Неслучайно первая кадетская организация в Ярославской губернии была создана во многом на базе лицея, а возглавил ее приват-доцент В. Н. Ширяев. Среди депутатов II Государственной думы от Ярославской губернии был приват-доцент лицея М. П. Бобин (1866–?), возглавлявший одну из думских комиссий.

В числе преподавателей оказывались и «не вписавшиеся» в традиционную университетскую иерархию ученые. Так, теоретик права А. А. Рождественский при защите магистерской диссертации «Теория субъективных публичных прав. I. Основные теории субъективных публичных прав» в Московском университете в мае 1913 г. был подвергнут уничтожающей критике, а его оппоненты профессор А. И. Елистратов и приват-доцент И. А. Ильин не сказали о работе практически ни одного «доброго» слова148. Основания для этого были, особенно по части формы работы. Вместе с тем постановка проблемы была достаточно интересной и плодотворной. Можно понять, почему вскоре Рождественский оказался в числе преподавателей не Московского университета, а Ярославского.

Как мы уже упоминали выше, лицей служил своеобразной школой и базой для подготовки профессоров, занимавших впоследствии кафедры на юридических факультетах университетов. Таковых к 1917 г. оказалось около 40. Типичной была си-

148 См.: Магистерский диспут // Право. 1913. № 19. С. 1230–1235.

101

туация, когда молодой магистр права приглашался в Ярославль, а через 3–8 лет, защитив докторскую диссертацию, переходил для занятия кафедры в один из университетов, очень часто Московский или Петербургский. При этом значительная часть преподавателей оставалась в лицее на период всей педагогической карьеры или на 10–20 лет. Конечно, работа в университете была до некоторой степени более престижной, давала больше возможностей для дополнительного заработка, позволяла завести деловые и научные связи, облегчала переход на государственную службу в центральный аппарат. Но и лицей имел целый ряд преимуществ, притягивающих к нему лучшие научные силы. Таким образом, происходил своеобразный обмен преподавательским составом, когда на место ушедших в университеты профессоров приходили молодые преподаватели, вскоре входящие в элиту ученых-юристов. Например, в 1906 г. сразу три ведущих профессора лицея перевелись на юридический факультет Харьковского университета. Это цивилист и специалист по гражданскому процессу В. М. Гордон, теоретик права Н. И. Палиенко и специалист по церковному законоведению Е. Н. Темниковский. Но на их место пришли соответственно из Томского университета приват-доцент С. Е. Сабинин и два профессора Варшавского университета – Ф. В. Тарановский и П. В. Гидулянов.

Возникновению феномена Демидовского юридического лицея способствовало и то, что он находился относительно недалеко от Москвы и часть преподавателей могла вести занятия в Ярославле, проживая и ведя преподавательскую деятельность и в Москве. Нередкими были и случаи, когда основным местом работы оставался лицей, а преподавание в столичных вузах осуществлялось по совместительству. Например, в 1906 – 1907 гг. лекции в Петербургском университете вели лицейские профессора – статистик и экономист Р. М. Орженцкий и криминалист М. П. Чубинский. В Московском университете вели занятия лицейские преподаватели цивилист С. Е. Сабинин, криминалист Г. С. Фельдштейн, специалист по церковному праву П. В. Гидулянов149. Такая ситуация сохранилась отчасти и в 1918–1923 гг. в Ярославском государственном университете, о чем речь пойдет в следующей главе. Близость к обеим сто-

149 См.: Юридическая библиография. 1907. № 2. С. 56–60.

102

лицам этому способствовала, так же как и налаживанию межличностных контактов ученых. Все это позволило иметь замечательный контингент преподавателей, активно занимающихся научной работой.

Революция 1905–1907 гг. оказала, как известно, сильное воздействие на умы, возвысила гражданский дух общества. Значительная часть лицейского студенчества участвовала в революционном движении. Как уже указывалось, из его среды вышли такие видные революционные деятели, как Н. И. Подвойский, М. С. Кедров, А. М. Стопани.

О политических и революционных акциях ярославских лицеистов много писалось, поэтому, видимо, нет необходимости на них подробно останавливаться. Но недостаточно выясненным остается вопрос об отношении лицейской профессуры к революционному подъему масс. И мы не претендуем на его полное выяснение, поскольку эта проблема составляет предмет специального исследования. Некоторый свет на этот вопрос проливает вышедший в 1906 г. труд будущего приват-доцента, а в то время студента лицея С. П. Покровского «Министерская власть в России в освободительную эпоху». Один из фрагментов этого историко-юридического исследования звучит как апофеоз охватившей Россию революции. «Началась, – пишет С. П. Покровский, – Великая Российская революция. Мы говорим "Великая", сознавая ее великое историческое социальнополитическое значение не только для одной России, но и для всех стран. Известно, что вместе с русским освободительным движением появилось и столь могущественное движение во всех странах, направленное на такое изменение управления, чтобы оно служило видам трудовых классов. Отныне это стремление делается лозунгом объединенного освободительного движения всюду. На долю России выпала величайшая миссия, большая, чем выпала на долю Франции во время ее Великой революции. Течение времени, его дух сообщает всероссийскому движению более возвышенный характер, создавая для него те идеи, которых не имела в свою революцию Франция. В России революция стремится разрушить политический и социальный строй. И тот и другой оказались совершенно не отвечающими большинству русского народа. Россия оказалась волею судеб во главе величайшего движения, которое не в со-

103

стоянии остановить никакие человеческие усилия, никакие человеческие жертвы»150.

Разумеется, не вся профессура лицея испытывала столь восторженное отношение к революции. Но в большинстве своем она ратовала за радикальные демократические преобразования государственного строя, за дальнейшее конституционное развитие России. Являясь гласным Ярославской городской думы, приват-доцент лицея В. Н. Ширяев на одном из заседаний выступил с требованием публичного обвинения городского головы И. А. Вахромеева, тайно выделявшего средства на содер-

жание в Ярославле, разумеется, в усмирительных целях казачьей сотни151.

Характеризуя революционные настроения ярославского студенчества, хотелось бы внести одну уточняющую деталь. Под воздействием духа времени студенты лицея не бросились, как говорится, сломя голову в революцию, махнув рукой на учебу. В основной своей массе они дорожили учебой. Объявляя забастовки, выдвигая политические требования, они не теряли чувства реальности, подчинялись разумной необходимости.

Так, из публикации в Петербургской юридической газете «Право» мы узнаем о состоявшемся 26 сентября 1906 г. общем собрании студентов ярославского лицея, постановившем прекратить забастовку. Газета сообщила: «Общее собрание студентов Демидовского лицея приняло 236 голосами против 8 при 27 воздержавшихся резолюцию прекратить забастовку как пассивное средство борьбы, не достигающее в настоящее время своего назначения, открыть лицей для возобновления академической жизни, предоставив полную свободу в стенах лицея желающим заниматься наукой, под непременным условием взаимного непрепятствования и недопущения таких действий, которые повлекли бы за собой закрытие лицея. Настоящая резолюция сохраняет свою силу впредь до того времени, пока не последует особых обстоятельств, которые заставят отказаться от принятого решения»152. Отметим, что интерес студентов лицея к политике был достаточно традиционен. Часть из них в свое время

150Покровский С. П. Министерская власть в России в освободительную эпоху. Ч. III. Историко-юридическое исследование. Ярославль, 1906.

С. 594–595.

151См.: Право. 1905. № 32. С. 2628.

152Право. 1905. № 39. С. 3267.

104

сочувствовала народническому движению, а воспитанник лицея А. В. Гедеоновский (1859–1928) был народовольцем, а затем одним из основателей партии эсеров.

В 1904 г. ушел в отставку по болезни С. М. Шпилевский. Видимо, происходившие в стране, а следовательно, и в лицейской студенческой среде процессы, подрывавшие традиционные устои российской государственности, которыми он как славянофил очень дорожил, болезненно им воспринимались, сильно отразилисьнаего здоровье, даивозрастдавалосебезнать.

Директорство С. М. Шпилевского было самым длительным в истории лицея. Последний во многом обязан этому видному деятелю народного просвещения постоянным ростом своего значения. Под руководством С. М. Шпилевского плодотворно трудились в лицее, всемерно совершенствуя свое преподавательское мастерство и развертывая научно-творческий потенциал, такие видные юристы, как А. Е. Назимов, Е. Н. Трубецкой, А. Н. Ладыженский, Л. С. Белогриц-Котляревский, А. К. Вульферт, М. П. Чубинский, И. Т. Тарасов, Э. Н. Берендтс, Н. И. Палиенко, А. В. Удинцов, С. П. Никонов, И. Г. Та-

башников, А. А. Пионтковский, В. А. Юшкевич, Н. С. Суворов,

В. М. Гордон, В. Г. Щеглов и др.

1 июля 1904 г. новым директором лицея был назначен доктор финансового права, действительный статский советник

Эдуард Николаевич Берендтс (1860 – после 1924). Хотя по-

следний к моменту определения на должность директора не работал в лицее, он не был для учебного заведения сторонним человеком. После окончания в 1884 г. юридического факультета Петербургского университета со степенью кандидата он служил

вДепартаменте государственного казначейства Министерства государственных имуществ. Далее уже в качестве экстраординарного профессор Э. Н. Берендтс 10 лет (с 1891 по 1900 гг.) преподавал в лицее, читал курсы административного и государственного права. В эти годы он принимал активное участие в краеведении и архивном движении Ярославской губернии, был

в1894–1900 гг. председателем губернской архивной комиссии,

атакже с 1896 г. товарищем председателя «Ярославского юридического общества».

В1900 г. как крупнейший в стране специалист по финляндскому праву Э. Н. Берендтс был назначен помощником статссекретаря министра по делам Великого княжества Финляндско-

105

го. Одно время он преподавал финляндское право в Петербургском университете. В связи с выходом 27 августа 1905 г. новых министерских правил, предусмотревших выборность должности директора, Э. Н. Берендтс 3 сентября 1905 г. избирается Советом и становится первым выборным директором Демидовского юридического лицея.

Его директорство было, пожалуй, самым беспокойным. На этот период в связи с общим подъемом революционного движения в стране падают наиболее радикальные и массовые политические акции лицейского студенчества. Видимо, в связи с этим он подал прошение об отставке и 2 декабря 1905 г. был уволен с должности директора. После отставки Э. Н. Берендтс издавал газету «Северянин», с 1907 г. стал профессором училища правоведения в столице. Революцию 1917 г. он не принял, эмигрировал в Прибалтику, где некоторое время преподавал и занимался научной работой в Таллине. Последние из изданных им работ датируются 1924 г.

После отставки Э. Н. Берендтса временно исполнял должность директора профессор лицея В. Г. Щеглов, назначенный в 1905 г. заместителем директора. В 1906 г. директором назначается ученик А. Ф. Кистяковского, криминалист Михаил Пет-

рович Чубинский (1871–1943), сын известного украинского этнографа П. П. Чубинского. Это был выпускник юридического факультета Киевского университета, где с 1897 г. он стал приват-доцентом. Затем последовала длительная научная зарубежная командировка и защита в 1900 г.

магистерской диссертации. Далее он был профессором по кафедре уголовного права Демидовского юридического лицея (1900–1902 гг.), профессором той же кафедры в Харьковском университете, с 1906 г. приват-доцентом столичного университета (за отсутствием профессорской вакансии). С этой должности он и был назначен директором лицея. Директорство М. П. Чубинского не примечательно большими событиями. В 1908 г., как и в университетах, в лицее вводится должность

106

проректора, вместо многие года существовавшей и имевшей полицейскую подоплеку инспекторской должности.

В начале XX столетия Демидовский юридический лицей продолжал отличаться демократическим составом своего студенчества. Об этом наглядно свидетельствуют статистические данные, относящиеся к 1906 г. По состоянию на 1 января этого года лицеисты по своему социальному происхождению, при общей их численности в 886 человек, распределились следующим образом: дворян – 64, детей чиновников – 139, детей духовенства – 404, детей военных – 16, потомственных почетных граждан – 23, детей купцов – 31, мещан – 95, крестьян – 94. Особенно показательна последняя цифра. К тому времени для крестьянина поступление в учебное заведение еще осложнялось получением увольнительного приговора крестьянского сельского общества. Это стеснительное для крестьянина законоустановление было отменено только Указом 5 октября 1906 г. (так называемая «Крестьянская конституция»), тем не менее довольно большое (для такого времени) число крестьян сумело пробиться в Лицей, преодолеть все препоны, что свидетельствует об огромной тяге этого самого обездоленного сословия общества к знанию. Определенный интерес представляет деление студентов по признаку вероисповедательному: 809 лиц – православного вероисповедания, 5 – римско-католического, 12 – евангелически лютеранского, 38 – иудейского, 1 – магометанского, 1 – армяно-григорианского153.

13 декабря 1906 г. министром народного просвещения были утверждены «Правила об учебных занятиях студентов Демидовского юридического лицея согласно предметной системе». Лицеистам вновь предоставлялась некоторая свобода в определении порядка слушания лекций и сдачи экзаменов. Устанавливались четыре экзаменационные сессии: в сентябре, декабре, январе и мае.

Вместо 5-балльной системы, вводились, как и в университетах, для оценки степени студенческих знаний три экзаменационных оценки (весьма удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно). Теперь право на присуждение кандидатской степени приобреталось с получением в течение

153 Временник Демидовского юридического лицея. Ярославль, 1909.

Кн. 95. С. 6–7.

107

курса обучения более половины высших, т. е. «весьма удовлетворительных оценок».

Согласно новому учебному плану, предметы распределялись на четыре года в следующем порядке.

Первый год: богословие, история русского права, история римского права, энциклопедия права, всеобщая история права.

Второй год: политическая экономия, государственное право, римское право, история философии права, статистика и история юридической литературы.

Третий год: гражданское право с практическими занятиями, административное право, уголовная политика.

Четвертый год: гражданский процесс, уголовный процесс, церковное право, международное право и торговое право154.

Уголовная политика, статистика и история юридической литературы этим учебным планом были отнесены к числу необязательных. Первая из «несколько униженных дисциплин» введена в сферу преподавания директором лицея М. П. Чубинским. «История юридической литературы» читалась крупным специалистом в области истории уголовного права Г. С. Фельдштейном. Статистика вскоре обрела статус обязательной дисциплины.

Но, как мы видим, из учебного плана исчезают как особый курс «Институции римского права», что, конечно, сужало объем преподавания римского права, имевший столь важное значение для научной подготовки студентов155. Но вскоре ее преподавание было восстановлено.

Новым учебным планом устанавливался порядок, согласно которому студент в начале учебного года должен был записываться на слушание лекций по определенным предметам лицейского курса по выбору. Если раньше лицеист обязан был ежегодно предоставлять и защищать письменную работу, то теперь

154См.: Покровский С. П. Демидовский лицей в Ярославле в его прошлом и настоящем. С. 214.

155Уровень научной подготовки лицеистов, нацеленной на развитие юридического мышления, оставался по-прежнему высоким. Работавший долгое время в органах прокуратуры Ярославской области выпускник лицея 1913 г. В. Г. Чулимков блестяще демонстрировал своим коллегам этот уровень, будучи уже в преклонном возрасте. В 1958 г. В. Г. Чулимков ушел на пенсию с должности старшего помощника прокурора области. Умер в 1981 г.

108

он обязывался к написанию и представлению четырех письменных работ по четырем группам наук в течение всего срока обучения, не будучи связанным, как прежде, конкретными сроками их представления. В 1908 г. численность студентов лицея достигает своей высшей отметки. В нем в этом году обучалось 1053 человека.

Всентябре 1909 г. М. П. Чубинский переводится в Александровский лицей. Скореевсего, причинойуходаизЛицеяпослужила профессорская неудовлетворенность. Из-за занятости кафедры уголовного права ординарным профессором Г. С. Фельдштейном криминалисту М. П. Чубинскому приходилосьпреподаватьдалеко не родственный ему предмет– историю русского права. Чтение одного необязательного спецкурса «Уголовной политики», видимо, не могло вполне удовлетворить его преподавательских интересов. В Александровском лицее ему была предоставлена кафедра уголовногоправа.

В1917 г. Временным правительством М. П. Чубинский был назначен сенатором Уголовного Кассационного департамента Сената, а с его упразднением переехал на Украину, где состоял министром юстиции в правительстве гетмана П. П. Скоропадского. С утверждением на Украине советской власти эмигрировал в Сербию, был профессором Люблянского университета, участвовал в законодательной комиссии по составлению Уголовного кодекса Югославии.

В1910 г. на должность директора

был избран доктор государственного права, заслуженный ординарный профессор Владимир Георгиевич Щеглов (1854–1927)156, прослужив-

ший к тому времени в лицее четверть века. Через три года он был переизбран на эту должность и оставался в ней до 1917 г. Первоначально В. Г. Щеглов был связан с Казанским университетом, юридический фа-

156 См.: Егоров С. А. Видный представитель Ярославской юридической школы В. Г. Щеглов // Юридические записки ЯрГУ. Ярославль, 1998. Вып. 2. С. 62–71.

109

культет которого он окончил и где защитил в 1884 г. магистерскую диссертацию. В том же году он назначается на должность доцента по кафедре энциклопедии права в лицей, а его труды на благо ярославской юридической школы закончатся только в

1923 г.

1910 г. был отмечен новой полосой студенческих волнений в лицее. 13 февраля 1912 г. Министерством внутренних дел был утвержден «Устав Академического союза студентов» Демидовского юридического лицея, «ставивший целью содействие правильному и спокойному течению академической жизни среди студентов Демидовского юридического лицея, объединение своих членов в тесную товарищескую семью и оказание им нравственной и, по мере возможности, материальной поддержки»157. Созданное при «Академическом союзе» Бюро труда проявляло заботу о подыскании для нуждающихся лицеистов временных или постоянных заработков.

Недостаточные студенты лицея получали возможность пользоваться кассой взаимной помощи, выдававшей ссуды: краткосрочные (до одного месяца) и долгосрочные (до одного года). Последние не превышали 100 рублей и выдавались под расписку в форме заемного письма. На них начислялось 2 процента годовых. Краткосрочныессудывыделялисьвпределах10 руб.

В директорство В. Г. Щеглова 17 июля 1912 г. министром вводятся новые «Правила для студентов лицея по предметной системе», которыми ограничивалась свобода студенческого «самоопределения» в учебных вопросах. Введена определенная последовательность в сдаче экзаменов, обязательность слушания лекций. Представление к назначенному сроку студенческого сочинения служило теперь условием допущения к сдаче экзамена. Историк лицея С. П. Покровский полагает, что установление этих строгостей продиктовано интересами дела, поскольку действовавшая ранее система «благоприятствовала» беспорядочности занятий, располагала студентов к безответственности, притупляла чувство обязательности. Новыми правилами устанавливались две сессии – весенняя и осенняя. Несколько усложнялось получение кандидатских степеней. Пра-

157 Цит. по: Егоров А. Д. Указ. соч. С. 168.

110

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]