Конспект урока русского языка в 6 классе.

Что называется деепричастием.

Тип урока: Урок-исследование

Цель урока:  обучающая: знакомство с деепричастием, его морфологическими признаками, синтаксической ролью и грамматической особенностью (неизменяемость); формирование навыка разграничения основного и добавочного действия;

развивающая:  развитие умения исследовать, анализировать, обобщать; вырабатывать языковое чутьё (редактирование);

воспитывающая: воспитание любви к слову (русскому языку), умение работать в паре.

Ход урока

Оргмомент: Здравствуйте, ребята! Я желаю всем хорошего настроения, доброжелательной обстановки и успеха!

Сегодня мы проведём с вами исследование над частью речи, название которой пришло к нам из 17 века! Интересно узнать, что это за часть речи?

/запишите число…, классная работа, тему урока «Что называется деепричастием» (слайд ) / смотрим на экран/

Повторение. Упражнение «Мозговой штурм»

Перед нами слова: (слайд) танец, танцевальный, танцует, танцующий (спишите в тетрадь)

• Что объединяет эти слова? (корень)

• Что отличает? (разные части речи)

• Спишите, поставьте к каждому слову вопрос, определите значение и запишите название части речи

• Какое из этих слов является формой глагола? (танцующий – причастие)

• Почему причастие называют особой формой глагола? (обозначает признак по действию и образуется от глагола)

• Сможем ли мы определить часть речи у слова танцуя в предложении: Девочки вышли, танцуявальс. (слайд )

• Сможем, но что для этого нам нужно знать?

Целеполагание

• Что нужно знать о деепричастии, чтобы их находить в предложениях?

Ответы учащихся: (уметь определять грамматическое значение, знать вопросы, морфологические признаки, способ образования, роль в предложении)

• Это и будет нашей задачей на уроке: уточните ещё раз, что надо узнать о деепричастии? Чему научиться?

• Итак, мы сегодня будем исследовать, что такое деепричастие.

• Любое исследование предполагает алгоритм действий, то есть определённый порядок. Поэтому нашей путеводной картой будет таблица, заполняя которую, мы создадим план-конспект о деепричастии.

(слайд с таблицей) + у каждого на парте раздаточный материал.

Знакомимся с таблицей: Первая строчка «Что такое деепричастие?» заполнится нами в конце урока, мы должны будем прийти к этому определению.

вопрос

деепричастие
1.Что такое деепричастие?
2. Что обозначает? (грамматическое значение)
3. На какие вопросы отвечает?
4. От какой части речи образуется?
5. Имеют суффиксы:
6. Признаки глагола
7. Признаки наречия
8. Каким членом предложения может быть?
9. Роль в речи

Начало анализа

1) Начнём наше исследование с грамматического значения, строчка № 2 (слайд) танцуя

Можно определить грамматическое значение этого слова? Нет

А теперь? (слайд) Девочки идут, танцуя вальс.

1. Что обозначает в предложении деепричастие танцуя?

2. Для этого нам надо задать вопрос. От какого слова будем задавать вопрос?

3. Найдём глагол-сказуемое (идут), оно обозначает? (действие)

4. Идут (что делая?) танцуя

Деепричастие танцуя обозначает добавочное, или как ещё называют, сопутствующее действие.

Давайте потренируемся в нахождении деепричастий.

Задание: определите в предложениях, где главное, а где добавочное действие. Главное действие подчеркните как сказуемое.

(Слайд )

Работать засучив рукава. Бежать сломя голову. Слушать затаив дыхание.

Смеяться покатываясь со смеху.

Проверка: (ответы учащихся: основное действие обозначают глаголы, а деепричастия – добавочное: работать (что сделав?) засучив рукава, бежать (как?) сломя голову, слушать (что сделав? Каким образом?) затаив дыхание, смеяться (что делая?) покатываясь со смеху.

Давайте проведём эксперимент: уберём всё, кроме деепричастий.

(Слайд ) засучив, сломя, затаив, покатываясь

Понятно ли, что обозначают эти слова вне предложения? Почему нам непонятно? Чего не хватает? (не хватает действий, глаголов)

Делаем вывод: деепричастие может существовать только при глаголе, так как характеризует основное действие, обозначает добавочное действие. Значит, деепричастие – это форма глагола.

Итак, мы узнали грамматическое значение деепричастия. Что обозначает деепричастие? (На доску прикрепляется лист «обозначает добавочное действие», записываем грамматическое значение во 2-ую строку таблицы)

2) Двигаемся в нашем исследовании дальше.

Посмотрим на следующий пункт в нашей таблице – это вопросы.

Давайте постараемся поставить вопросы к деепричастиям. (раздатка) + (слайд)

Запишите вопросы в скобках, можете помогать друг другу. Вопросы даны ниже: вам нужно к каждому деепричастию подобрать свой вопрос, они не должны повторяться. От каких слов будете задавать вопрос? Некоторые вопросы похожи на глагольные.

• Работать ( ) засучив рукава.

• Смеяться ( ) покатываясь со смеху.

• Бежать ( ) сломя голову.

• Слушать ( ) затаив дыхание.

• Вопросы: что сделав? что делая? как? каким образом?

Проверка: учащиеся называют вопросы, которые они подобрали для деепричастий. (затем появляется слайд со вставленными вопросами /по щелчку)

Предлагаю прикрепить таблички с вопросами на доску («отвечает на вопросы Что делая? Что сделав? Как? Каким образом?) Вопросы запишите в таблицу. У каких частей речи похожие вопросы? ( у глаголов, у наречий)

3) Продолжаем исследование. И следующий шаг – нам нужно узнать, как образуются деепричастия. (Слайд) Запишем эти деепричастия в тетрадь и покажем, как они образовались. От каких слов произошли следующие деепричастия? (от глаголов) с помощью чего? (специальных суффиксов). Работа идёт совместно с ребятами. Какая форма глагола тоже образуется от глагола? (причастие)

покатываясь от покатывается + я (сь)

засучив от засучить + в

сломя от сломает + я

затаив от затаить + в

Что важное о деепричастии мы узнали?

Ответ учащихся: деепричастия образуются от глаголов (прикрепляется листок и записывают в таблицу «образуется от глаголов»)

Что ещё мы узнали о деепричастии? (суффиксы). Давайте запишем их тоже в таблицу. Суффиксов у деепричастий больше, вы о них узнаете на следующих уроках.

4) При анализе морфологических признаков деепричастия мы узнали, что оно обладает признаками двух частей речи. Посмотрим на записи в таблице и скажем, каких? Вопросы вам помогут определить (глагол и наречие).

Давайте выясним глагольные признаки в деепричастии. Определим вид совершенный или несовершенный и возвратность. Вопросы к деепричастиям у нас уже заданы. Осталось только определить вид. (Слайд, где деепричастия с вопросами)

• Работать (что сделав?) засучив рукава.

• Смеяться (что делая?) покатываясь со смеху

Какой вывод сделаем? (Могут быть совершенного вида (что сделав?) и несовершенного (что делая?).

Вспомните, как определим возвратность? Какой суффикс указывает на этот признак? (Суффиксы –сь, -ся, какое деепричастие является возвратным? /покатываясь /)

Обобщите, пожалуйста, какие глагольные признаки имеет деепричастие?

(деепричастие имеет глагольные признаки: вид и возвратность)

А время можно определить у деепричастий? Нет!

Прикрепим эти слова на доску и запишем в таблицу.

Физкультминутка

Мы немножко отвлечёмся: физкультминуткою займёмся.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.

В ладоши мы похлопаем, ногами мы потопаем.

Влево наклоняемся, вправо наклоняемся.

Дружно вместе приседаем, это так мы отдыхаем.

Задание:

5) Запишите наши действия, выполняемые во время физкультминутки, с помощью деепричастий. Предлагаю работать в паре, чтобы была возможность обсудить образованные слова.

Проверка: поднимая, опуская, хлопая, топая, наклоняясь, приседая. (слайд)

Задание: разберите получившиеся деепричастия по составу. (у доски по 2 ученика от ряда). Помните, что они образованы от глаголов, значит, не забудьте выделить глагольный суффикс в каждом слове, затем специальный суффикс деепричастия.

• Какой морфемы нет ни в одном деепричастии? (окончание)

• Почему? С чем это связано?

• Какой ещё важный признак мы обнаружили? (неизменяемость)

• С какой частью речи по этому признаку схоже деепричастие? (наречие) Скажите коротко, какой признак наречия мы выявили у деепричастия? (На доску прикрепляется табличка и записывается в таблицу «Не изменяется», ответ учащихся: деепричастие, как и наречие, не изменяется, то есть не имеет окончания)

6) Чтобы определить синтаксическую роль, давайте обратимся к строчке из стихотворения Ф.И.Тютчева (Слайд)

Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звёзды глядят с высоты. (Ф. Тютчев)

Задание: определите роль деепричастий в предложении. Найдите и выделите грамматическую основу предложения. Задайте вопрос от глагола – сказуемого к деепричастию. Чем являются деепричастия в предложении? (обстоятельством)

Делаем вывод о роли деепричастий в предложении: может быть только обстоятельством. (лист на доску и запись в таблицу «в предложении является обстоятельством»)

7) Роль деепричастий в речи

Ребята, кто может сказать, как называются выражения, над которыми мы работали в течение урока? (фразеологизмы) (слайд)

Работать засучив рукава. Бежать сломя голову. Слушать затаив дыхание.

Смеяться покатываясь со смеху.

Почему так часто во фразеологизмах и пословицах используются деепричастия? Зачем они здесь нужны? Давайте уберём деепричастия. Что изменится?

(слайд) в сравнении глагол и целое выражение.

Работать Работать засучив рукава

Бежать Бежать сломя голову.

Слушать Слушать затаив дыхание

Смеяться Смеяться покатываясь со смеху

Деепричастия придают речи яркость, выразительность, точность. Запишем этот вывод в таблицу.

Поиграем в «Лото» Деепричастия часто используются и в пословицах, чтобы передать меткость, яркость народной речи. Проверим, как мы знаем пословицы.

Нужно соединить разорванные пословицы стрелками. Кто быстрее? (работа в парах)