- •Образовательные, воспитательные, развивающие цели
- •Вопросы для обсуждения
- •Основные понятия темы
- •Литература
- •7.Краевский В.В. Педагогика. Учебник для студентов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.,
- •методология - это учение о научном методе познания
- •Методология–
- •Методология научно-педагогического исследования –
- •Предметом методологии –
- •Методологическая культура педагога –
- •На сегодняшний день методология педагогики разрабатывается теоретиками педагоги
- •Показатели методологической культуры педагога:
- •стремление выявить единство и преемственность педагогического знания в его историческом развитии;
- •Вопросы и задания для самоконтроля
Образовательные, воспитательные, развивающие цели
актуализировать представления студентов о содержании
понятия «методология», способствовать усвоению
студентами содержания понятий «методология педагогики»,
«методологическая культура педагога», сформировать
систему знаний студентов о составе методологического
знания в педагогическом исследовании; о предмете, задачах,
функциях методологии; об уровнях методологического
знания; о специфике методологии педагогики;
способствовать формированию ответственного и
сознательного отношения будущих преподавателей к
методологии педагогики;
развивать общеучебные умения студентов: конспектировать, составлять план лекции и выделять в ней главные мысли.
Вопросы для обсуждения
1. |
Содержание понятий, «методология» и |
|
|
«методология педагогики» |
|
2. |
Причины необходимости обращения к |
|
|
методологии при решении проблем |
|
|
педагогической науки |
: |
3. Состав методологического знания в педагогическом исследовании
4. Предмет, задачи, функции методологии
5. Уровни методологического знания
6. Методологическая культура педагога
Основные понятия темы
методология;
методология педагогики;
методология научного познания;
методология научно-педагогического
исследования; методологическая культура педагога.
Литература
1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики / Учебное пособие. - М., 2006.
2. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред.
В.И. Журавлёва. - М., 1988. -С. 17-33.
3. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического
исследования. - М., 1982.-С. 6-16.
4. Киселева Ю.В. Аттестационно-педагогические измерительные материалы «Общие основы педагогики». – Барнаул, 2007.
5. Киселёва Ю.В. Педагогика: учебное пособие. - Барнаул:
БГПУ, 2008. – 82 с.
6. Краевский В.В. Общие основы педагогики. - М., 2003. - С. 162- 177.
7.Краевский В.В. Педагогика. Учебник для студентов / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2006.
8.Морозова О.П. Практикум по педагогике. - М., 2000. - С.
67-92.
9. Образцов П.И. Методы и методология психолого-
педагогического исследования. - СПб., 2004. - С. 6-24.
10. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 2001. - Гл.
2.
11. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии
/ Под ред. С.А. Смирнова. - М., 1998. - Гл. 2.
12. Подласый И.П. Педагогика. В 2-х кн. - М., 1992. - Кн. 1. - Тема 2.
13. Сластёнин В.А. и др. Педагогика. - М., 2002. - Гл. 6.
методология - это учение о научном методе познания
методология - это совокупность методов, применяемых в какой-либо науке.
Энциклопедический словарь (1984г.) выделяет две
сферы методологии: практической деятельности и
науки
методология - это учение о структуре, логической
организации, методах и средствах деятельности
методология - это учение о принципах построения, формах и методах научного познания
Методология–
это учениео структуре, логической
организации, методах и средствах
деятельности (такое определение предлагают составители БСЭ)
Методология научно-педагогического исследования –
это область методологического знания о
принципах, логике, формах, методах и
процедурах познания и преобразования
педагогической действительности.
Педагогическая методология –
это учение об исходных (ключевых)
положениях, структуре, функциях и методах научно-педагогического исследования.