Психология образования 1 ОЗО

Колесова С.В. 2013-14

Семинар № 1. Детский коллектив как психолого-педагогическое явление.

Воспитание детского коллектива.

Контрольные вопросы:

1. Характеристика трех этапов (стадий, уровней) развития коллектива.

2. Методы воспитания коллектива: Закон движения коллектива. Суть метода перспектив. Методики параллельного и индивидуального действия.

3. Стили работы педагога с коллективом и их эффективность на каждом этапе развития коллектива.

См. Любой учебник педагогики: гл. о коллективе.

Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – Москва – Барнаул, 1992. – С. 17-35, Гл. 4.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «коллектив», его существенные признаки или качества коллектива.

2. Различные подходы к характеристике этапов развития коллектива.

3. Структура коллектива: формальная и неформальная, их взаимосвязь.

4. Методы воспитания коллектива: Закон движения коллектива. Суть метода перспектив. Методики параллельного и индивидуального действия.

5. Характеристика стилей работы педагога с детским коллективом на различных стадиях его развития.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Понятие о психологическом климате коллектива. Технология создания психологического климата в коллективе.

2. Типы эмоциогенных ситуаций: ситуации, вызывающие определенные коллективные эмоциональные состояния.

3. Функции коллективных эмоциональных состояний: побудительная; сплочения; психологического давления; социально-ориентационная; стилеобразующая; потенциалообразующая. См. книги А.Н. Лутошкина.

Индивидуальные сообщения:

1. Самоаттестация детского коллектива. См. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986.

2. Технологи развития детского самоуправления. См. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 2000. – Гл. 2, §5.

Творческое Практическое задание № 1:

Составьте таблицу соответствия между функциями коллектиных эмоциональных состояний и типами эмоциогенных ситуаций.

Функции коллективных эмоций	Типы эмоциогенных ситуаций, которые реализую данную функцию

Практическое задание № 2 (выполняется в группах по 2-3 студента):

Разработайте диагностическую программу (5-6 методик) изучения детского коллектива. Укажите, что Вы сможете узнать об этом коллективе с помощью предложенной диагностической программы.

Название диагностической методики, ее автор и литературный источник	Цель, диагностические возможности данной методики

Практическое задание №3:

Составьте картотеку методов воспитания детского коллектива ( 8-10 методов воспитания) по книгам: Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М., 1978; Путь к мастерству: педагогическая система А.С. Макаренко. – М., 1988.

Метод воспитания	Характеристика метода	Свой пример

Литература

1. Любой учебник педагогики: гл. о коллективе.

2. Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – Москва – Барнаул, 1992. – С. 17-35, Гл. 4.

3. Новикова Л.И. Педагогика детского коллектива. – М., 1978. – Гл.3.

4. Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. – С. 91-100, 115-155.

5. Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. – М., 1978

6. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. М., 1988.

7. Путь к мастерству: педагогическая система А.С. Макаренко. – М., 1988.

8. Немов Р.С. Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. – М., 1988.

9. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. – М., 1981.

10. Хрестоматия по педагогике / Сост. О.П. Морозова. Ч.2. – Барнаул, 1999.– С.121- 129.

Психология образования 1 ОЗО

Колесова С.В. 2013-14

Семинар-практикум № 2. Психолого-педагогические особенности воспитания детей осложненного поведения.

Контрольные вопросы:

1. Программа изучения личности трудного школьника: перечислите 10 направлений диагностики отклоняющегося поведения школьника и дайте их краткую характеристику.

См. Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – М., 1992.

2. Алгоритм реализации метода «концентрации на положительном» в работе с детьми осложненного поведения

3. Алгоритм грамотной педагогической реакции на осложненное поведение ребенка.

См. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. – Барнаул, 1999. – С.146, 150.

Вопросы для обсуждения:

1. Различные подходы к определению понятия «трудные дети».

2. Проблемы семьи как фактор отклоняющегося поведения детей: типы семей группы риска; варианты «трудного» детства.

3. Методы и приемы работы с детьми осложненного поведения: методы подавления, переключения, санкционирования, игнорирования; метод «концентрации на положительном»; метод грамотной педагогической реакции на поступок ребенка.

4. ПРИМЕЧАНИЕ! Студентам необходимо принести на занятие книгу или ксерокопии нужных страниц: Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – М., 1992. – с.67-69. Познакомьтесь с содержанием таблиц 1, 2 и 3.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Стадии (этапы) развития отклонений в поведении ребенка.

2. Факторы, вызывающие отклонение в поведении детей.

3. Пять возможных причин возникновения отклонений в поведении ребенка.

См. Хрестоматия по педагогике /Сост. О.П. Морозова. Ч 2. – Барнаул, 1999.– С.137-151.

4. Особенности общения педагога с трудным ребенком: характеристика «Методики контактного взаимодействия» Л.Б. Филинова. См. Методика воспитательной работы в современной школе / Под ред. Е.Ф. Широковой. – М – Барнаул, 1992. – С.61-71.

Индивидуальные сообщения:

1. Типология отклоняющегося поведения детей:

А) Патогенная дезадаптация. Б) Психическая дезадаптация. В) Социальная дезадаптация.

См. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. – М., 1992. - §§ 2, 3, 5.

2. Технология этической защиты (См. Щуркова Н.Е. Новые технологии воспитательного процесса. – М., 1993 или Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М., 1998).

Практическое задание № 4: Определите тип дезадаптации и тип семьи и вариант трудного детства ребенка с осложненным поведением.

Практическое задание № 5: Укажите недостатки в воспитании и поведении ребенка и разработайте программу индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с ребенком осложненного поведения.

Практическое задание № 6: Определите тип темперамента ребенка с осложненным поведением и составьте рекомендации по его воспитанию с учетом особенностей темперамента ребенка.