1 психология образования ОЗО
Преподаватель Колесова С.В.
2013 – 2014 уч. год
Вопросы к экзамену в 4 семестре «Теория обучения и воспитания»
(оцениваются по рейтингу или по ответу на вопросы билета)
По материалам лекций
-
Понятие, сущность и особенности технологий воспитания. Классификация технологий воспитания. Характеристика перспективных воспитательных технологий.
-
Концепция философского ценностного воспитания.
-
Ключевые операции воспитания.
-
Технология педагогического общения.
-
Технология педагогической оценки.
-
Понятие и классификация педагогических требований.
-
Технология предъявления педагогических требований.
-
Понятие, сущность и классификация педагогических конфликтов. Правила бесконфликтного поведения педагога.
-
Понятие о технологиях обучения. Признаки результативной технологии обучения. Классификация современных технологий обучения.
-
Технология традиционного обучения
-
Технология развивающего обучения.
-
Технология личностно ориентированного обучения. Особенности личностно ориентированного урока.
-
Понятие и классификация учебных возможностей школьников.
-
Индивидуальный подход к обучению детей разных учебных возможностей.
-
Стратегии обучения классов разных способностей: слабого, среднего и сильного классов.
По материалам семинаров
-
Понятие, признаки и этапы развития детского коллектива (различные подходы).
-
Структура коллектива формальная и неформальная, их взаимосвязь. Стили педагогической работы с коллективом на различных этапах его развития.
-
Методы воспитания детского коллектива.
-
Программа изучения личности трудного школьника: перечислите 10 направлений диагностики отклоняющегося поведения школьника и дайте их краткую характеристику.
-
Факторы, вызывающие отклонение в поведении детей. Алгоритм реализации метода «концентрации на положительном» в работе с детьми осложненного поведения.
-
Алгоритм грамотной педагогической реакции на осложненное поведение ребенка. Пять возможных причин возникновения отклонений в поведении ребенка.
-
Проблемы семьи как фактор отклоняющегося поведения детей: типы семей группы риска; варианты «трудного» детства. Методы и приемы работы с детьми осложненного поведения.
-
Типология отклоняющегося поведения детей: А) Патогенная дезадаптация. Б) Психическая дезадаптация. В) Социальная дезадаптация. Приемы этической защиты от недостойного поведения.
-
Сущность и специфика технологии проблемного обучения. Этапы проблемного обучения. Типы проблемных ситуаций.
-
Характеристика основных приемов технологии проблемного обучения: проблемная ситуация; проблемная задача; проблемный вопрос.
-
Характеристика основных форм организации проблемного обучения: проблемное изложение; частично-поисковая деятельность; самостоятельная исследовательская деятельность школьников.
-
Сущность и взаимосвязь индивидуализации и дифференциации в процессе обучения. Особенности учащихся, учитываемые при индивидуализации обучения.
-
Внешняя и внутренняя формы дифференциации обучения. Виды дифференциации обучения.
-
Понятие и сущность самостоятельной учебной работы на уроке. Требования к организации самостоятельной деятельности учащихся на уроке.
-
Четыре уровня самостоятельной продуктивной деятельности школьников. Характеристика дидактических возможностей самостоятельных работ разного типа.