2222
.docЗадание 2
|
№ |
“Введение в школьную жизнь” учебно-методическое пособие О.И. Тириновой (2012) |
“Введение в школьную жизнь” учебно-методическое пособие З.Л. Шинтарь (2002) |
|
1. |
Цель: создание оптимальных условий для благополучной адаптации шестилетних детей к новой социальной ситуации и профилактике возможных негативных тенденций личностного и интеллектуального развития учащихся. |
Цель:компенсация недостатков в подготовке детей к школе, формирование у них элементарных приемов учебной деятельности, обеспечение равного старта для всех детей.
|
|
2. |
Все 4 недели каждый день проводится по 3 урока. |
1 – 2 недели – каждый день проводится по 3 урока, 3 – 4 недели – добавляется четвертый урок. |
|
3. |
Первые уроки посвящены выработке общих правил и норм школьного взаимодействия, развитию мыслительных действий, внимания. Вторые уроки связаны с развитием психомоторных способностей, развитием внимания. Третьи уроки направлены на развитие логического мышления, развитие организаторских умений.. |
Первые уроки посвящены выработке общих правил и норм школьного взаимодействия. Вторые уроки связаны с определением стартовых возможностей детей. Третьи уроки – презентация учебных предметов. Остальное время –прогулки, экскурсии.
|
|
4. |
Во время данного курса присутствуют только такие предметы, как физкультура, музыка. |
Во время курса «Введение в школьную жизнь» (на 3-4 неделе) присутствуют такие предметы, как физкультура, музыка, изобразительное искусство, технология, иностранный язык |
|
5. |
Курс «Введение в школьную жизнь» длится на протяжении 20 учебных дней. |
Курс «Введение в школьную жизнь» организуется в школе с 1по 30 сентября. |
|
6. |
Больше внимания уделяется практической деятельности, даны сценарии построения уроков по данному курсу. Теоритическая часть представлена меньше, здесь рассматривается только такой вопрос, как адаптация ребенка к школе. |
В пособии больше рассматриваются теоритические вопросы, такие как методологические основы, адаптация, новообразования, цели, задачи, методы курса. |
|
7. |
Творческий материал представлен в меньшей степени. |
Больше творческого, занимательного материала. |
|
8. |
Отличаются формулировки тем: Развитие воображения; Развитие произвольного внимания; Подготовка руки к письму и др. |
Введения знака “Мы готовы” Введение знака “?” Введения знаков внимания “+”, “-“.и др. |
|
9. |
Предлогается 60 примерных поурочных сценариев. |
Расписаны 19 тем занятий. |
|
10. |
Используется много заданий для развития самостоятельности детей. |
Используется много заданий для групповой работы учащихся |