Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
programma_rasvitia (1).doc
Скачиваний:
6
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
303.62 Кб
Скачать

О главление

Введение. Стр.3-4

Глава 1. Информационная справка об ОУ. Стр. 5-12

1.1. Характеристика ученического коллектива;

1.2. Характеристика педагогического коллектива;

1.3. Особенности учебно – воспитательного процесса;

1.4. Учебно – методический процесс;

1.5. Характеристика родительского коллектива;

1.6. Организационная структура управления образовательным учреждением;

1.7. Структура социального партнерства;

1.8. МТБ.

Глава 2. Проблемно – ориентировочный анализ. Стр.13-24

2.1. Социальный заказ;

2.2. Результаты аналитической деятельности педколлектива.

Глава 3. Концептуальные идеи. Стр. 25-37

3.1. Миссия школы;

3.2. Философия ценностей;

3.3. Политика школы;

3.4. Модель школы;

3.5. Модель педагога;

3.6. Модель ученика.

Глава 4. Стратегия и тактика реализации Программы развития. Стр.38-50

4.1. Стратегический план;

4.2. Тактический план;

4.3. Новая организационная структура;

4.4. Система социального партнерства;

4.5. МТБ;

4.6. Мониторинг реализации Программы;

4.7. Прогнозируемые результаты;

4.8. Пути преодоления негативных последствий;

Список использованной литературы. Стр.51

Список Приложений:

  1. Диагностика здоровья учащихся. Наличие физкультурных групп.

  2. Сравнительный анализ качества знаний по ступеням.

  3. Поступление в вузы. Награждение учащихся золотыми и серебряными медалями.

  4. Уровень воспитанности учащихся. Уровень воспитанности учеников.

  5. Результаты участия в городских и областных мероприятиях.

  6. Информационная справка об участии педагогов школы в методических неделях.

  7. Уровень использования технологий.

  8. Участие педагогов школы в областных и городских мероприятиях.

  9. Результативность участия учащихся в городских и областных олимпиадах.

Введение.

Постепенное вхождение России в европейское образовательное пространство, сложившаяся социально-экономическая и политическая ситуация детерминируют необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя, в первую очередь, особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание образовательных и воспитательных задач.

Процесс увеличения количества детей с соматическими заболеваниями, задержкой психического развития, детей с весьма средним и слабыми способностями, идущий параллельно с растущей тенденцией невостребованности подросткового труда в цивилизованной форме в современном обществе, затрудняет адаптацию таких детей после окончания школы.

Другой неблагоприятный фактор- инфантилизация подростков- пока отнюдь не снимается. Макросоциум таких ребят принять не готов, а значит, возрастает ответственность школы в плане удержания их в школьном пространстве до окончания средней школы. С другой стороны, в силу особенностей нынешней социально-экономической ситуации время, уделяемое родителями на воспитание, развитие своих детей, резко сокращается. Школа порой является единственным возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочное время.

В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходим из следующих позиций:

1. Школа -образовательное учреждение, призванное выполнить социальный заказ микрорайона ( микросоциума) ;.

2.Вследствии первого необходимо изучение, анализ ( диагностика) этих потребностей, с одной стороны, и анализ возможностей школы по их удовлетворению с другой.

3.Удовлетворять образовательные потребности микросоциума необходимо на высокой планке качества. Школа должна быть конкурентноспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

4.Решая образовательные задачи в самом широком смысле этого слова, школа обеспечивает различные виды деятельности в большом спектре внеклассной сферы- кружковой, клубной, профильной, спортивной, музыкально-эстетической, предоставляя широкие возможности для решения и самоопределения личности ребенка.

5.Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]