Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
69
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
67.58 Кб
Скачать

2. Актуальные задачи российской школы и педагогической и психологической науки. Закон РФ «Об образовании». Структура и особенности современной системы образования в РФ. Непрерывное образование. Уровни и формы получения образования. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

Задачи российской школы и педагогической и психологической науки связаны с проблемами развития российского общества:

  • преодоление социально-экономического и духовного кризиса;

  • обеспечение высокого качества жизни;

  • восстановление статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, науки, культуры.

Соответственно, главными задачами общеобразовательных учебных заведений являются:

  1. создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

  2. выработка научного мировоззрения (мировоззрение – это обобщенная система взглядов, убеждений, в которых человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде);

  3. освоение учащимися системы знаний о природе, обществе, человеке, его труде, а также овладение приемами самостоятельной деятельности.

Самой сложной проблемой школы на современном этапе является ее адаптивность. Адаптивная школа – школа, которая учитывает возможности учащихся, ориентируется на удовлетворение их разнообразных потребностей и интересов, обеспечивает условия для их жизненного самоопределения и самореализации, создает благоприятный психологический климат педагогического взаимодействия всех субъектов образовательной среды. Поэтому сегодня в психолого-педагогических науках первостепенной задачей становится:

  1. обобщение передового педагогического и психологич. опыта и внедрение достижений данных наук;

  2. анализ подходов (с психологической и педагогической точек зрения) к понятию «инновация», ее содержанию, критериям оценивания.

Современная система образования России строится на основании Закона РФ «Об образовании», принятого 10 июля 1992 года. В Законе содержатся основные принципы и положения развития образования в России. К ним относятся:

  • гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

  • единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

  • общедоступность образования: бесплатность общего образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

  • светский характер образования в государственных и муниципальных учреждениях образования;

  • демократический, государственно-общественный характер управления образованием.

В соответствии с Законом с-ма образования предст. собой совокупность взаимодействующих:

  1. преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;

  2. сети реализующих их образовательных учреждений, независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

  3. органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

Общеобразовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности: общеобразовательные (основные и дополнительные); и профессиональные (основные и дополнительные).

Общая структура системы образования:

  1. Дошкольные учреждения (ясли, детские сады).

  2. Общеобразовательные учреждения (школы, гимназии, лицеи)

  • начального общего образования;

  • основного общего образования;

  • среднего общего образования.

  1. Учреждения профессионального образования:

  • начального (училища);

  • среднего (техникумы, колледжи);

  • высшего (институты, университеты, академии);

  • послевузовского (аспирантура, докторантура, институты повышения квалификации).

  1. Учреждения дополнительного образования (музыкальные, художественные, спортивные школы, центры творчества и т.д.).

  2. Специальные (коррекционные) учреждения (для слабовидящих и слепых, слабослышащих и глухих, для детей с проблемами интеллектуального развития, с проявлением олигофрении и т.д.).

  3. Учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (интернаты, детские дома).

В современном мировом сообществе наметилась тенденция к реализации идеи непрерывного образования (образования на протяжении всей жизни). Она означает:

  1. преемственность между дошкольными, внешкольными, школьными учреждениями, вузом, учреждениями послевузовского образования в решении данной задачи;

  2. процесс непрерывного самообразования у человека в течение всей жизни;

  3. реализацию потребности человека в постоянном обогащении опыта социальных отношений, способов общения и взаимодействия с людьми, техникой, природой.

Непрерывное образование реализуется путем:

  • обеспечения преемственности содержания и координации учебно-воспитательной деятельности;

  • формирования потребности и способности личности в самообразовании;

  • оптимизации системы переподготовки работников и повышения их квалификации;

  • организации обучения в соответствии с потребностями личности и рынком труда.

В РФ устанавливаются следующие образовательные уровни (цензы):

  1. основное общее образование (9 классов);

  2. среднее (полное) общее образование (11 классов);

  3. начальное профессиональное образование;

  4. среднее профессиональное образование;

  5. высшее профессиональное образование;

  6. послевузовское профессиональное образование.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах:

  • в образовательном учреждении – в форме очной, очно-заочной (вечерней), в заочной форме;

  • в форме семейного образования, самообразования, экстерната.

Допускается сочетание различных форм получения образования. Для всех форм получения образования в пределах конкретной образовательной программы действует единый образовательный стандарт.

Концепция модернизации российского образования до 2010 года – документ, определяющий стратегию и основные направления развития и обновления российской системы образования. Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в законе РФ «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском образовании» и раскрыты в Национальной Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы.

Применительно к образованию модернизация означает:

  1. его адаптацию к изменившимся соц.-экономическим и политическим условиям развития России;

  2. освоение опыта модернизации образоват. сферы, накопленного более продвинутыми странами мира.

Для реализации этих задач проводятся следующие эксперименты:

  • переход к 12-летней школе с новым базисным учебным планом и стандартами;

  • введение старшей профильной школы;

  • введение единого государственного экзамена для выпускников школ и поступающих в вузы;

  • использование государственных именных финансовых обязательств (ГИФО), сумма которых будет устанавливаться в зависимости от результатов сдачи ЕГЭ выпускником школы.

КМРО состоит из следующих разделов:

  1. Роль образования в развитии российского общества.

  2. Приоритеты образовательной политики.

  3. Основные направления, этапы, меры реализации образовательной политики.

Соседние файлы в папке Теория обучения и воспитания