Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
67
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
36.35 Кб
Скачать

48. Анализ педагогической ситуации в структуре профессиональной деятельности учителя. Различные подходы к классификации педагогических ситуаций. Способы постановки и решения педагогических задач (стратегические, тактические, оперативные задачи). Психология конфликта (понятие, виды, структура). Технология разрешения конфликтов, этическая защита (Н.Е. Щуркова).

Пед. ситуация – реальная обстановка в учебной группе и в системе отношений ивзаимоотношений учащихся, которую нужно учитывать при принятии решения о способах воздействия на них. (Кузьмина)

Пед. ситуация – определенное состояние пед. системы в конкретный промежуток времени.

Пед. ситуации классифицируются:

  • по месту возникновения и протеканию (в семье, школе и т.д.);

  • по сущности пед. процесса (дидактические и воспитательные, учебно-воспитательные);

  • по различным видам задач.

Выделяют 3 основных типа пед. ситуаций:

  1. Стандартная ситуация (часто повторяется);

  2. Критическая – не типичная, неожиданная, требует немедленного вмешательства (бурная ссора между учащимися и т.д.)

  3. Экстримальная (напр.-драка) – большие нравственные потери;

  4. Конфликтная ситуация.

Каждая пед. ситуация требует анализа.

  1. описание возникновения ситуации.

  2. что предшествовало возникновению ситуации.

  3. возрастные особенности.

  4. ситуация глазами ученика и учителя.

  5. личностная позиция учителя в ситуации.

  6. что нового узнал учитель об учащихся.

  7. основные причины возникновения ситуации.

  8. варианты погашения, предупреждения и разрешения ситуации.

  9. выбор средств и приемов пед. воздействия на учащихся.

Для ориентации в системе ситуации учителю надо: провести вдумчивый анализ, использовать разнообразные методы и приемы, владение пед. общением, управление вниманием своим и детей, определять по внешним признакам внутр. состояние детей. (методы-убеждение, внушение).

Цель анализа пед. ситуации: 1) создание достаточной информац. основы для принятия психологически обоснованного решения возникшей ситуации; 2)переключение внимания с возмущения на ученика, его личность, ее проявление в деятельности, поступках, отношениях.

Пед. задача – субъективное видение каждого учителя пед. ситуции. Пед. ситуация более широкое понятие.

Выделяют 3 типа пед. задач:

  • Стратегические - это достижение некоторого пед. идеала (для их осуществления требуется длительное время);

  • Тактические – формирование опред. новых качеств и устойчивых состояний (не знал- стал знать). Они обеспечивают этапы выполнения стратегической задачи и осуществляются в определенном временном интервале, в более короткие сроки;

  • Оперативные – элементы решения тактических задач, их цели осуществляются немедленно после их возникновения.

Структура решения пед. задач :

1)обзор конкретной ситуации как конкретного момента развития пед. системы; 2)выделение существенных компонентов системы и их связей; 3) анализ выделенных компонентов, которые представляют интерес; 4) определение проблемы и установление ее границ; 5) выдвижение гипотез; 6)поиск альтернативных вариантов решения проблемы; 7)выбор предпочтительного варианта плана и формулировка решения; 8)разработка программы осуществления выбранного решения; 9)проверка разработанной программы; 10) практическое осуществление плана; 11) анализ.

Конфликт (столкновение) – предельно обостренное противоречие, связанное с эмоциональными переживаниями. К. подразделяют на кратковременные и затяжные, явные и скрытые. Также разделяют к. внутренние (внутриличностные) и внешние (межличностные и межгрупповые). Внутриличностный к. вызывается разл. психол. факторами внутр. мира личности: потребностями, интнресами и т.д. Межличностный к. – борьба за ограниченные ресурсы: матер. средства, одобрение и т.д. К. между личностью и группой – когда член группы отступает от сложившихся в группе норм поведения и труда.

Стадии конфликта:

  1. потенциальное формирование противоположных интересов, ценностей, норм.

  2. переход потенц. конфликта в реальную стадию осознания участниками конфликта своих верно или ложно понятых интересов.

  3. конфликтные действия.

  4. снятие или разрешение конфликта.

5 основных стилей поведения при конфликте:

1) конкуренция или соперничество;

2) сотрудничество;

3) компромисс;

4) приспособление;

5) игнорирование или уклонение.

Установки разрешения конфликтов:

  • принять точку зрения противника;

  • компромисс;

  • угрозы (вызов родителей);

  • смена темы;

  • предложение о мире;

  • попытка обратить все в шутку.

Этическая защита – действия личности, произведенные в целях защиты от посягательств на ее достоинство. Дети не всегда осознают то, что они говорят, поэтому иногда они могут осознанно или неосознанно оскорбить учителя. Поэтому учителю требуется защита скрытным способом, используя тонкие формы защиты. Функции этической защиты: 1) сохранение педагогом собственного достоинства; 2) корректировка поведения ребенка.

2

Соседние файлы в папке Теория обучения и воспитания