Схема сценария
.docСценарий урока
УМК «Мозаика» для VI класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением немецкого языка
Авторы Гальскова Н.Д., Артемова Н.А., Гаврилова Т.А.
Год и место издания Москва, Просвещение, 2010
Цели урока (фрагмента, посвященного аудированию): Развитие у учащихся коммуникативной компетенции в аудировании в рамках темы «Lust auf Lesen?» и говорении в монологической форме на основе прослушанного аудиотекста.
-
Образовательная – развитие у учащихся умений понимать аудиотекст по теме «Lust auf Lesen?» (общее, полное и детальное понимание прослушанного аудиотекста из упражнения 3 на странице 16, а также поиск необходимой информации для заполнения таблицы в рабочей тетради в упражнении 3 на странице 6) и высказываться в форме монолога-сообщения на основе аудиотекста, используя опорные слова или логическую схему высказывания.
-
Воспитательная – воспитание внимательного отношения друг к другу в процессе работы в парах, внимательного отношения к логике построения монологического высказывания.
-
Развивающая – развитие слухового внимания, языковой и контекстуальной догадки, умений делать выписки в процессе аудирования, умений использовать аудиотекст и логическую схему высказывания в качестве опоры для построения собственного высказывания.
№ |
Этап урока |
Методическая задача |
Содержание |
Время |
Организационные формы работы |
Средства обучения |
|
Речь учителя |
Предполагаемые ответы ученика |
||||||
1.
|
Работа с аудиотекстом |
1.Снятие смысловых и языковых трудностей Формирование навыков/механизмов аудирования Развитие умений понимать основное содержание,
|
Сейчас вы прослушаете текст о читательских интересах немецких школьников. Постарайтесь уловить основное содержание. |
Постановка возможных вопросов, которые могут вызвать трудности в понимании и усвоении информации. |
3 минуты |
Индивидуальная форма организации учебной деятельности. |
Устная речь |
Магнитофон/ Аудиопроигрыватель |
|||||||
|
|
Контроль понимания основного содержания |
Выразите в одном-двух предложениях основную мысль текста. |
Формулировка основной мысли. |
3 минуты |
Индивидуальная форма организации учебной деятельности. |
Устная речь |
Развитие умений понимать содержание полностью
Развитие умений делать записи в процессе слушания (заполнение таблицы)
Контроль понимания деталей текста
|
Слушайте и скажите, о чем и о ком идет в тексте речь.
В рабочей тетради на странице 6 выполните упражнение 3.
Слушайте текст второй раз и ответьте на вопросы (детали). Заполните таблицу. |
Формулировка ответов на поставленные вопросы.
Отвечают на вопросы с опорой на записи
Таблица заполнена полностью. Отвечают на вопросы с опорой на записи.
|
5 минут
5 минут
10 минут |
Индивидуальная форма организации учебной деятельности.
Индивидуальная форма организации учебной деятельности.
Индивидуальная форма организации учебной деятельности. (Возможна групповая форма организации учебной деятельности.) |
Устная речь
Рабочая тетрадь
Магнитофон/ Аудиопроигрыватель, устная речь, рабочая тетрадь |
||
2. |
Развитие умений монологической речи на основе прослушанного текста |
Развитие умений порождать монолог-сообщение с опорой на логическую схему высказывания |
Выскажите ваше мнение о затронутой в тексте теме, расширьте ее и представьте через призму нашей культуры. |
Написать текст-монолог или опорные слова, или логическую схему высказывания, используя следующие средства: Er … Dort … Aber… Das war … (оценочные средства)
|
15 минут |
Индивидуальная форма организации учебной деятельности. (Возможна групповая форма организации учебной деятельнсти.) |
Устная речь, письменная речь |
Работу выполнила: студентка 3его курса
Факультета Романо-германских языков
Александрова Юлия (группа 33н2)