Metodika_1-50 / 1. Мет. рус. яз. как пед. наука. Предмет, задачи. Связь с другими науками

Мет. рус. яз. как пед. наука. Предмет, задачи. Связь с другими науками.

Мет...- пед наука, которая рассматривает содержание, принципы и методы, формы и средства обучения родному языку.  Объект методики преподавания- ( область воздействия)- процесс обучения русскому языку в школе; предмет методики преподавания- составная часть объекта- организация учебного процесса в школе во взаимосвязи трех сторон: -деятельность преподавателя( обучение) - деятельность ученика ( учение) - содержание обучения  Задачи: - рассмотрение теоретич вопросов, базовых вопросов методики для овладения практическими умениями и навыками -изучение передового опыта учителей-практиков Цель методики преподавания выдвигает ряд вопросов:  -Чему учить? То есть каково содержание курса - зачем нужно изучать русскому языку в школах? - как изучать язык в школе? - почему так, а не иначе нужно изучать русский язык? - как контролировать? Фундаментальные понятия методики преподавания: - речевая среда - закономерности усвоения родной речи( и принципы) - методическая система обучения  РЕЧЕВАЯ СРЕДА- та речь, которую слышит человек в естественных условиях. Качество речи связано с развивающем потенциалом речевой среды: чем выше потенциал среды, тем лучше качество речи.  ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ выведены в 1964 федоренко Лидией прокофьевной.  Закономерность- зависимость результата усвоения речи от степени развитости речетворческой системы ребенка. Речетворческая система включает в себя: речевой аппарат, память мышление внимание эмо сфера мозга и тд.  Принципы усвоения- основные положения , на которые опирается учитель предвидя положительный результат обучения.  Принципов/закономерностей шесть: 1-  если ребенок научится пользоваться своим речевым аппаратом. ( не только дикция, но и работа над правильной постановкой ударения, работа над силой голоса, принцип внимания к материи языка) 2- усвоение речи зависит от способности ребенка понимать языковые значения( лексическое и грамматическое- необходимо синхронное изучение этих аспектов языка) 3- принцип оценки выразительности речи. ребенок должен научиться чувствовать выразительность языка.  4- принцип разыития языкового чутья( чувства языка). речь усваивается,если ребенок способен употреблять выразительные средства в соответствии с нормами СРЛЯ.  5- принцип синхронности подачи материала с учетом, что устная речь первична. языковой материал предлагается детям в двух формах- устной и письменной.  6- принцип убыстрения темпа обучения. речь усваивается, если происходит совершенствование речетворческой системы ребенка.  МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ- совокупность взаимосвязанных и взаимовлияющих компонентов, образующих целостность и единство.   Компоненты: цели обучения, содержание обучения, методы и приемы обучения, средства обучения, формы обучения.  По иерархии так же.