Metodika_1-50 / 18. Методика обучения лексике и фразеологии
..doc18. Методика обучения лексике и фразеологии. Цели, содержание, методы обучения. ЛЕКЦИИ: Методика изучения лексики и фразеологии Фразеология- учение об устойчивых словосочетаниях. Цель- формирование представлений о лексико фразеологической системе русского языка; знакомство со лексическим и нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса учащихся; Задачи: - формирование основных лексических понятий - знакомство с разными способами пополнения словарного запаса - научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц речи - сформировать умение школьников использовать лексику и фразеологизмы в соответствии с лексич значением - научить пользоваться разными видами словарей В начальной школе ученики получают представление о слове как о носителе смысла предмета признака состояния и тд. Способы разъяснения: -описательный способ - подбор синонимов антгнимов и однокоренных слов - подбор родового или видового слова - соотношение слова с предметом - наглядный способ - контекстуальный способ - обращение к толковому словарю Грамматическое значение слова- отнесенность слова к опр части речи, знание грам значения ведет к точности и выразительности речи. В процессе работы над лексич и грам значение слова реализуется принцип понимания языковых значений( лексич и грам) опора на этот принцип помогает формированию умения безошибочно употреблять в речи грам формы слов Лексич значение слова- способность слова отображать явления окр действительности( предметы признаки свойства и тд). Понятие однозначные измногозначные слова. Многозначные- несколько лексич значений. Различие с понятием омонимии. Синонимия- близость лексического значения у слов одной части речи. Главное- стилистическими функция синонимов. Работа над лексическими понятиями строится на основе восприятия и анализа текста, так как именно контекст дает возможность рассмотреть лексич единицу во всех ее связях и отношениях Употребление слова. Активный и пассивный словарный запас, устаревшие словак, слова ограниченного употребления, худ тропы Текстоцентрический принцип- анализ слова в тексте.
ИНТЕРНЕТ:
Цель - формирование представлений о лексико-фразеологической системе русского языка; знакомство с лексическими нормами русского языка; обогащение словарного запаса учащегося.
Задачи - формирование основных лексических понятий; познакомить учащихся с разными способами пополнения словарного запаса; научить школьников определять роль лексических и фразеологических единиц в речи; сформировать умение школьников использовать лексические и фразеологические единицы в соответствии лексическим значением и коммуникативной целесообразностью; пользоваться разными видами словарей.
Началка:
Слово - носитель смысла, обозначающие предмет, признак, состояние и тд. Знакомство с синонимами, Антонимами и многозначными словами.
Основная:
Изучается - понятия сВ с семантикой слова, понятия анализ рубящие употребление слова, анализ происхождения слов лексики русского. Общее понятие - лз слова.
Способы различение лз:
Методы обучения:
1. Наблюдение. Работа со словарем. Приемы: определение лексического значения слова; наглядно показать; наблюдение над употреблением слова
2. Метод лексического разбора или лекс анализа состоит во переселения главных св основной или иной языковой единицы. В полном и частичном разбора с суждением и рассуждением.
Порядок лекс разбора
Слово - многозн/однозн
Если много значной - прямое или Переносное значения. В каком значении в данном контексте
Общеупотребительное(к какому типу лексики относится-диалект, проф, жарг, интернац, экзотизм)/нет
Актив/пассив словарь
Имеет ли омонимы, к какому типу относится
Имеет ли синонимы, примеры
Имеет ли антонимы, примеры
Преимущественно в каком стиле употребляется
Странный случай произошел со мной в пошлом году.
Случай - многознач, имеет три значения: то, что произошло; подходящее время, обстоятельство; тоже, что случайность.
Употреблено в 1, прямом.
Общеупотребительноеэ
Активный словарь
Исконно Русское
Омонимов не имеет
Синонимы: происшествие, приключения.
Антонимов нет.
Используется как в книжном, так и в разговорный стилях.
3. Реконструирование: подбор синонимов, замена; антонимы, работа со словарями. Исправления текста с лексическими ошибками.
Послушаем текст и попробуем найти слова употребленные в переносном значении и тд.
Грибоедов умело составил свою комедию.
Он становится писателем и пишет книги.
Благодаря противному дождю мы не смогу выйти на прогулку.
4. Метод конструирования с использованием скудеющих приемов: расположение лексем по семантическим рядам; составление текста избранной лексемой для передачи понимания лз; чтение отрыва произведения из уроков литературы и написания сочинения по этому отрывки с использованием определенных лексических средств(подбор синонимов, замена родовых понятий видовыми, наоборот и тд); преобразование фразеологизмов в текстах общеупотребительной лексикой.
Средства обучения: учебники, методические пособия по конкретной данной теме. Введенская и Баранов "Методика изучения лексики и фразеологии", рабочие тетради.