Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Metodika_1-50 / 20. Методика изучения раздела Состав слова и словообразование. Цели, задачи, методы

.doc
Скачиваний:
196
Добавлен:
24.03.2015
Размер:
31.74 Кб
Скачать

20. Методика изучения раздела «Состав слова и словообразование». Цели, задачи, методы обучения.

ЛЕКЦИИ:

В процессе изучения морфемики и словообразования формируются след умения(ученик научится):  - делить слова на морфемы на основе смыслового грам и словообр анализа слова  - различать способы словообразования - анализировать и самостоятельно составлять словообр пары и словообр цепочки - применять знания и умения по морфемики и словообр в практике правописания  Чему сможет научиться: - характеризовать словообр цепочки и словообр гнезда - устанавливать смысловой и структурной связи однокоренных слов  - опознавать выразительные средства словообразования и оценивать их  - обратить внимание на аффиксы субъективной оценки  - извлекать необходимую инфу из словарей и справочник ов  - использовать этимологическую справку для правописания  Принципы: 1- структорно-словообразовательный принцип- сопоставление структуры слова и способа его образования  2- лексико-словообр принцип- соотношение лексического и грам значений слов а 3- исторический принцип- слияние исторического и современного аспектов в анализе структуры слова  Методы:  - сообщение учителя - беседа  - чтение учебника - наблюдение над фактами языка  - метод языкового разбора  - метод реконструирования (видоизменения) - мод группировки слов по опр признакам  - метод констрирования(приемы: образование слов по опр модели по ее значение- например построение словообр цепочки; восстановление словообр цепочки - обучающий диктант

Приемы наблюдения над фактами языка:  - прием определения значения морфем и их функции (определить значение однокоренных слов, укажите морфему благодаря которой меняется значение всего слова) - наблюдение над морфемами омонимами ( шиповник шипит) 

ШПОРЫ: Значение и задачи:

1)база для усвоения орфографии;

2)способствует творческому применению яз, те созданию окказионализмов

3)база для стилистической дифференциации;

4)развитие у детей представлений о яз картине, об иерархии и взаимосвязи уровней;

5)для разграничения лексич и словообразоват семантике, развитие чувства языка, ОСЗ.

Этапы изучения:

1) нач кл-знакомство с морфемами. Узнают морфемы в лицо, это приводит к ошидкам. Нужно сравнивать с мотивирующей базой.

2) 5кл-по Бабайцевой, 5-6кл-по Шанскому. У бабайцевой и разумовской словообразование изучается в связи с ЧР. Словообр как система плохо восприимается. У Шанского в 5 Кл-морфемика, 6кл-словообр.

3)7-9 кл – повторение.

Принципы методики:

1)ед-во анализа и синтеза, те изуч словообр и морфемики взаимосвязано.

2) Опора на мотивированность производного слова-обязат-ое толкование производного слова через ближайшие производящие;

3) Синхронный подход. На начальном этапе обуч и в слабых классах беруться слова с высокой степенью членимости. При изучении морф и словообр максим использ текст.

Знания и умения:

1) знать морфемы, уметь выполнять морф анализ, уметь отличать формообраз от словообр;

2)знать способы словообр, уметь опред способ и выделять словообр формант

3) должны уметь строить деревац. Цепочку, уметь восстанавливать пропуш деревац шаг.

Виды упражн:

1) морф и словообр разбор;

2)собери слово;

3)подбор слов по схеме;

4) восстанов пропущ деревц шаг;

5)построение прямой и обратной деревац цепочки;

6) составление и решение кроссвордов;

7)определение семантико-стилистич ф-ии морфем в тексте;

8)3, 4 лишний;

9) дана приставка и суффикс, вставить корень;

10) конструиров слов из перемеш морфем (морфем мб больше).

Соседние файлы в папке Metodika_1-50