Metodika_1-50 / 2. Рус. яз. как предмет изучения. Место в ряд других предметов. Межпредм. связи
.doc2. Русский язык как предмет изучения. Место русского языка в ряду других учебных предметов. Межпредметные связи на уроках русского языка.
ЛЕКЦИИ:
гос принят в 90 е годы на основе закона об образовании Гос это правовой документ который обеспечивает развитие образования. Он устанавливает систему норм и правил, обязательных для исполнения любым образовательным учреждением. На основе стандарта составляются учебные программы и определяются цели и задачи обучения русскому языку.
Требования ФГОС: - Системно-деятельностный подход, который нацеливает на развитие личности , на овладение системой метапредметных( знания которые используются при изучении разных предметов) и предметных знаний , умений в процессе интенсивной учебной деятельности. Этот подход базируется на соответствующей ведущей деятельности учащихся с одной стороны, и опирается на Инд особенност личности в том числе и возрастные. Также обеспечивает формирование готовности школьников к саморазвитию и непрерывному образованию, а так же их активную учебно-познавательную деятельность. -Главная цель образования- не передача учебной информации виде традиционных знаний умений и навыков , а формирования умения самостоятельно учиться. Принцип деятельности заключается в том что ученик получает знания не в готовым виде , а добывает их сам. Ученик - активный участник образовательного процесса. -процесс обучения ориентироваться на коррекцию зоны ближайшего развития ребенка. Актуальная зона развития- любое задание самостоятельно не прибегая к помощи посторонних, ближайшая зона развития- задание выполняется с помощью извне. Разница между этими уровнями развития- зона ближайшего развития. Обучение ведет за собой развитие. Не наоборот. Такой подход подразумевает важнейшие особенности организации образовательного процесса: 1-они нацелены на субъект - субъектные отношения( активность ребенка на уроке)партнерские отношения на уроке между учениками и учителем 2- последовательная ориентация на вариативность образования в том числе на дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса 3-реализация педагогики сотрудничества на основе системы взаимных обязательств педагогов и учащихся а также их родителей 4- содержание образования заложенное в стандарте определяет основные задачи обучения родному языку( формирования языковой коммуни катионов и др компетенции) 5- все содержание представлено на 2 уровнях- базовом инвариантном уровне и уровне углубленного изучая. На каждом уровне выделяются след основные линии: 1-система языка или знания о языке , сформированные в виде понятий способов действия а также владения самим языком и его нормами. 2- Вторая линия связана с обучением правописанию( орф и пункт) как один из сложных видов письменной и устной речи. 3-Третья линия- собственно речевая деятельность то есть коммун. компетенция. В содержание стандарта случены отдельные сведения которые отсутствуют в современных учебниках но в то же время представляют собой ближайшую перспективу для совершенствования курса родного языка. Например, словообразовательное значение морфемы, понятие предикативности, элементы актуально но членения предложения, знания о строении точных фрагментах текста. особое значение в совр учебниках придется чтению как одному из видов речевой деятельности. Чтение как процесс осознанного освоения текста и формирования коммуникативных познавательных УУД (универс. учебн. действий), которые сводятся к пониманию текста, умению делить основу содержания и извлечь максимально полную информацию. Современный стандарт ориентирует на изучение языка в культуроведческом аспекте. Важнейшей особенностью нового стандарта является ориентация на результат образования. Пред являются новые требования к ожидаемым результатам образования. Ориентация на оценивание личностных, метапредметных и предметных результатов. 1-Личностные результаты- уровень сформированных ценностной ориентации учащихся, отражающий их индивидуально личностные позиции, мотивы образовательный деятельности, личностные качества. 2-Метапредметные результаты- освоенные при изучении нескольких предметов УУД. Метапредметные результаты связанные с формированием УУД которые рассматриваются как обобщенные действия порождающие мотивацию и позволяющие ученику ориентироваться в различных областях познания. 3-Предметные результаты- результаты которые ориентированы на усвоение конкретного предмета. Приобретение представлений об основных функциях языка, о его роли как национального достояния, результат направлен на понимания места родного языка в системе ГУМ наук и его роли в образовании и будущей проф подготовки. Освоение основ научных знаний о языке понимание взаимосвязи его уровней и единиц. Результат нацелен на освоение основными стилистическими ресурсами языковых единиц на всех уровнях. Усвоение норм русского языка, внимание понятию речевого этикета. Проведение различных видов анализа слова- фонетический морфемный словообразовательный лексический и др. Осознание эстетич функции языка, способность оценивать эстетич сторону речевого высказывания при анализе худ литры.
Учебник: Учебный предмет «русский язык» включает в себя:
- содержание обучения русскому языку,
- разделы: фонетика и графика, морфемика и словообразование, лексика и фразеология, грамматика (морфология и синтаксис), правописание (орфография и пунктуация), культура речи, практическая стилистика и общие вопросы языкознания;
- непрерывную и постоянную работу по развитию речи школьников.