Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Metodichka_testi_po_psihologii

.pdf
Скачиваний:
34
Добавлен:
24.03.2015
Размер:
1.02 Mб
Скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Московский государственный университет тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова

Кафедра истории, социологии и права

Юркина Л.В.

Тестовые материалы для психолого-педагогической диагностики

Учебно-методическое пособие

Москва

Издательство МИТХТ

2013

УДК 159.9.072 ББК 88.3

Рецензенты:

доктор педагогических наук, профессор Крившенко Л.П.

(Московский государственный областной университет)

Тестовые материалы для психолого-педагогической диагностики./ Под общей редакцией доктора полит. наук., проф. В.В. Бариса. – М.: Издательство МИТХТ им. М.В.

Ломоносова, 2013.

Пособие предназначено для формирования умений использования и интерпретации тестовых методик. Предполагается, что представленный методический материал, реализуя компетентностный подход, внесет деятельностный компонент в изучение психологии и педагогики. Набор тестовых методик предназначен для выявления различных свойств личности. Адресовано для студентов четвертого курса всех направлений бакалавриата, выбравших эту дисциплину.

©Юркина Л.В., 2013

©МИТХТ им. М.В. Ломоносова, 2013

2

Оглавление

 

Общее руководство к выполнению тестовых заданий .....................

4

Исследование степени рукости ...........................................................

6

Исследование волевой саморегуляции...............................................

9

Диагностика направленности личности ...........................................

13

Изучение темперамента .....................................................................

20

Общая шкала социальной реадаптации...........................................

26

Шкала стрессовых факторов для студентов бакалавриата.............

31

Диагностика тревожности .................................................................

34

Шкала тревоги ....................................................................................

37

Оценка механизмов психологической защиты «Индекс жизненного

стиля» ........................................................................................

44

Акцент характера................................................................................

52

Руководство по написанию заключительного эссе .........................

64

3

Общее руководство к выполнению

тестовых заданий

Уважаемые студенты!

Вам предлагается пройти многофакторное исследование особенностей Вашей личности. В приведенном пособии присутствуют тесты, которые позволят с различных сторон охарактеризовать Вашу стрессоустойчивость.

В процессе прохождения дисциплины «Психология и педагогика» Вам предлагается не только проделать тесты, но и освоить их назначение и интерпретацию. Все тесты содержат минимальный вводный материал, позволяющий освоить суть проблемы исследования и интерпретацию, на основании которой делаются выводы о личностных характеристиках. Первый блок тестов обобщает Ваши личностные характеристики: это тесты на степень рукости, темперамент, волевые характеристики и направленность личности. Второй блок тестов посвящен исследованию актуального уровня стресса, который Вы испытываете, и Вашей реакции на этот стресс. Это классическая шкала реадаптации,

уровень стрессовых факторов студентов бакалавриата и исследование тревожности. В третьем блоке находится методика

«индекс жизненного стиля», которая позволяет сделать выводы о стратегиях сопротивления стрессу, которые Вы используете, и

тест на акценты характера, позволяющий построить профиль

4

личности и сделать выводы о корреляции проделанных методик между собой.

Тесты следует выполнять в отдельной тетради, каждый новый – начинать с новой страницы. Обязательны наименование теста и выводы по каждому тесту. На первой странице необходимо указать свои данные: пол, возраст и факультет. В заключение пишется эссе, обобщающее результаты тестирования и проводящее связи между отдельными результатами (см. последний раздел пособия), а также намечающее программу Вашего личностного роста.

5

Исследование степени рукости

(Методика Д. Куна)

В английском языке «правый» значит «правильный» или

«прямой», а слово «левый» (или «оставленный»; англ. left

означает и то, и другое) может быть связано с ошибкой. Так,

получаются идиомы и оригинальное противостояние. С одной стороны - неискренние (буквально «леворукие») комплименты,

объедки (leftovers), неуклюжие люди (буквально люди с «двумя левыми ногами»), отстающие учащиеся (left behind), обойденные вниманием (left out) и... леворуких, или левшей. С другой стороны - прямой угол, человек, являющейся чьей-то «правой рукой», праведность и... праворукость.

Леворукость имеет давнюю и незаслуженную дурную репутацию. Левшей обвиняли в неуклюжести, упрямстве (за отказ пользоваться правой рукой) и плохой приспособляемости. Но, как скажет вам любой левша, а психология подтвердит, все это неверно. Предполагаемая неуклюжесть левшей является всего лишь результатом жизни в праворуком мире – мире,

приспособленном к правшам: если какой-то предмет должен быть схвачен, повернут, сложен, удержан или вытянут, он, вероятно,

сконструирован так, чтобы им было удобно пользоваться правой рукой. Если Вы правша и Вам кажется, что левши неуклюжи,

попробуйте разрезать пополам лист бумаги, но ножницы следует держать в левой руке. Еще одним доказательством необычности, а

не неуклюжести левшей являются появившиеся магазины для

6

левшей, где, в частности, есть ножницы, совершенно неудобные для праворуких и делающих их неуклюжими. Это довольно странно, поскольку руки сами по себе не отличаются по своей силе или ловкости. Подвижность вашей доминантной руки — это внешнее выражение моторного контроля, осуществляемого преимущественно одной стороной головного мозга. Если вы правша, контролированием вашей правой руки занимается,

скорее всего, большая область левой половины вашего мозга, а

если вы левша, вероятно обратное (Volkman et al., 1998).

Выполненное задание предполагает, что вы — либо стопроцентный правша, либо левша, но это не единственный вариант - рукость может быть выражена в разной степени (Согеп,

1992). Возможен смешанный характер рукости, и, наконец,

существуют амбидекстры – «двурукие» - люди с одинаковой легкостью использующие обе руки.

В российской образовательной практике было принято переучивать левшей на пользование правой рукой, для того, чтобы адаптировать их к жизни в праворуком мире. И хотя многие переученные говорили, что получили две ловкие руки, довольно быстро педагоги и родители заметили, что переучивание мальчиков часто приводит к нежелательным последствиям:

трудностям в освоении устной и письменной речи. Это натолкнуло ученых на предположение, что ведущая рука не так проста – ее деятельность программируется головным мозгом. С

другой стороны, связь ведущей руки с речевыми функциями, т.е. с

7

речевым центром мозга подтверждалась отсутствием у животных ведущей конечности и речи. Важна для нашего исследования и гипотеза о том, что доминирующий эмоциональный фон человека определяется ведущим полушарием головного мозга. Если ведущее полушарие правое, то доминируют отрицательные эмоции, а если левое, то положительные.

Для оценки степени рукости Вам предлагается ответить на шесть вопросов, каждый из которых предполагает три варианта ответа: правой, левой или любой рукой Вы выполняете предложенное действие:

1.Какой рукой вы обычно пишете?

2.Какой рукой вы пользуетесь, когда бросаете мяч в цель?

3.Какой рукой вы держите зубную щетку?

4.Какой рукой вы пользуетесь, когда разрезаете пищу ножом?

5.Какой рукой вы держите молоток, когда забиваете гвоздь?

6.Когда вы вдеваете нитку в иголку, какой рукой вы держите нитку?

Чтобы определить свой результат, подсчитайте количество ответов «Правой» и умножьте сумму на 3. Затем умножьте сумму ответов «Любой» на 2. Далее подсчитайте количество от-

ветов «Левой». Теперь сложите все три промежуточных результата и сравните общий итог со следующей шкалой (Согеп,

1992).

8

17-18 Сильно выраженная праворукость

15-16 Умеренная праворукость (смешанная рукость)

13-14 Слабо выраженная праворукость (смешанная)

12 - Двурукость (амбидекстр)

10-11 Слабо выраженная леворукость (смешанная)

8-9 Умеренная леворукость (смешанная)

6-7 Сильно выраженная леворукость

В выводе укажите Вашу степень рукости, предполагаемое ведущее полушарие и доминирующий эмоциональный фон.

Исследование волевой саморегуляции

(Методика А.Г. Зверкова и Е.В. Эйдмана)

Воля – важная характеристика человека и успешности его

деятельности, психический процесс, обеспечивающий сознательное регулирование человеком своего поведения. Основные функции воли – активизирующая – заставляющая действовать и тормозящая – позволяющая воздержаться от каких-либо действий. Представленный тест позволяет охарактеризовать общую волю, настойчивость в достижении цели и самообладание – возможность координировать эмоции и совершать обдуманные поступки.

Инструкция: Вам предлагается тест, содержащий 30

утверждений. Внимательно прочитайте каждое и решите, верно или неверно данное утверждение по отношению к вам. Если верно, то в листе для ответов против номера данного

9

утверждения поставьте знак «плюс» (+), а если сочтете, что

оно по отношению к вам неверно, то «минус» (-).

Текст опросника:

1.Если что-то не клеится, у меня нередко появляется желание бросить это дело.

2.Я не отказываюсь от своих планов и дел, даже если приходится выбирать между ними и приятной компанией.

3.При необходимости мне нетрудно сдержать вспышку гнева.

4.Обычно я сохраняю спокойствие в ожидании опаздывающего к назначенному времени приятеля.

5.Меня трудно отвлечь от начатой работы.

6.Меня сильно выбивает из колеи физическая боль.

7.Я всегда стараюсь выслушать собеседника, не перебивая, даже если не терпится ему возразить.

8.Я всегда гну свою линию.

9.Если надо, я могу не спать ночь напролет (например, работа, дежурства) и весь следующий день быть в «хорошей форме».

10.Мои планы слишком часто перечеркиваются внешними обстоятельствами.

11.Я считаю себя терпеливым человеком.

12.Не так-то просто мне заставить себя хладнокровно наблюдать волнующее зрелище.

13.Мне редко удается заставить себя продолжать работу после серии обидных неудач.

14.Если я отношусь к кому-то плохо, мне трудно скрывать свою неприязнь к нему.

15.При необходимости я могу заниматься своим делом в неудобной или неподходящей обстановке.

10