Кафедра педагогики и психологии Академии физического воспитания и спорта

14 Февраля 1944 г. Постановлением № 200 п. 14 снк ссср в Минском институте физического воспитания была организована кафедра педагогики и психологии.

Дисциплины психолого-педагогического цикла читались доцен­тами А.Ф. Порошковым, С.И. Турченко, М.В. Макаревичем, старши­ми преподавателями М.А. Шаткиным, Г.И. Кабак.

Значительный вклад в развитие и становление кафедры внесли профессор А.Г. Григорьева, доценты Д.Я. Богданова, А.Л. Вайнштейн, М.Я. Мышко, Л.В. Калашникова, Е.В. Казаков, В.К. Петрович, М.А. Ярмолович, Н.К. Волков, О.М. Чикова, И.С. Дятловская Э.А. Лиштованная, ст. преподаватель Н.М. Коршукова и др.

С 2000 г. кафедру возглавляет доктор психологичес­ких наук, доцент Людмила Владимировна Марищук. В 1999 г. она успешно защитила в Санкт-Петербургском университете докторскую диссертацию по теме «Способности к освоению иностранных языков и дидактическая технология их развития», которая стала логическим продолжением проводимых ею и ее учениками иссле­дований в этой области.

Экспериментальные исследования в области успеш­ности и неуспешности при изучении иностранного языка с учетом способностей и других индивидуальных особенностей привели в 1992 г. к защите диссертации на соискание ученой степени канди­дата педагогических наук в Минске, куда она переехала в 1989 г.

После переезда она работала в Национальном институте обра­зования научным сотрудником, а затем возглавила кафедру психо­логии открытой в этом же институте магистратуры; училась в очной докторантуре.

Начиная с 2000 г. Л.В. Марищук стала активно работать со своими сотрудниками, в том числе, и в области психологии спорта.

Ее монография «Способности к изучению иностранного языка и новые подходы к накоплению лексического запаса» (Мн., 1997) отражает основные результаты исследования в сочетании с более чем 80 публикациями.

Кафедра осуществляла психолого-педагогическую подготовку преподавателей и организаторов физической культуры для работы в учебных заведениях и других учреждениях по физической куль­туре и спорту, проводила методическую работу по совершенствова­нию учебного процесса, выпуску методической литературы, содей­ствовала подготовке спортсменов высокого класса и повышению психолого-педагогических знаний тренеров Республики Беларусь. Сотрудники кафедры оказывали учебную и учебно-методическую помощь другим вузам, спортивным обществам и организациям: Республиканскому институту профессионального образования, шко­лам города Минска, училищам Олимпийского резерва, учителям физкультуры и тренерам Республики Беларусь; принимали участие в написании учебников по педагогике и психологии для высших и средних учебных заведений и др.

За годы своего существования кафедра педагогики и психоло­гии стала самостоятельным учебно-научно-методическим струк­турным подразделением Академии физического воспитания и спорта Республики Беларусь.

Преподаватели кафедры осуществляют учебно-методическую подготовку студентов по дисциплинам: «Педагогика», «Психоло­гия», «Психология физической культуры и спорта», «Введение в специальность» на I, II и III курсах очного и I, III и IV курсах за­очного отделения трех факультетов.

С октября 2000 г. при кафедре возобновила работу психолого-педагогическая студенческая научная лаборатория, которую возгла­вила старший преподаватель Е.В. Мельник.

В разное время активно сотрудничали с кафедрой работающие в том же институте на должности заведующих кафедрой плавания кандидаты психологических наук, доценты B.C. Дьяченко и Ю.А. Коломийцев. Последний, в частности, был организатором четырех международных конференций психологов спорта, для проведения которых привлекались и сотрудники кафедры педагогики и психо­логии.

Развитие психологии в Национальном институте образования и Академии наук Республики Беларусь

Психологическая служба Национального института образования Республики Беларусь

Национальный институт образования Республики Беларусь был основан в 1929 г. в Минске. Первым его директором был П.Я. Панкевич.

Отделение психологии в структуре института было образовано в 1990 г. В НИИ педагогики Министерства образования БССР на­чинали свою профессиональную деятельность известные сегодня психологи Р.И. Водейко, А.Л. Вайштейн, А.Я. Миленький, И.М. Ро-зет, Я.С. Рапоцевич, А.М. Прощицкая, А.К. Паншина, Л.И. Шуйская и др.

В период с 1986 по 1996 г. в институте работал доктор психо­логических наук, профессор А.Т. Ростунов. Он возглавил исследование фундаментальных проблем: «Формирование психологичес­кой подготовленности к работе и выбору профессии», «Психоло­гия высшей школы».

С 1975 г. в институте работает Татьяна Митрофановна Савель­ева. Она родилась в д. Бестрень Могилевской области. Училась в Минском педагогическом институте им. М. Горького на факультете педагогики и методики начального образования (1958—1962 гг.). За­кончила аспирантуру при Минском Государственном педагогическом институте им. М. Горького (кафедра психологии) (1968—1971 гг.). Тема кандидатской диссертации «Возможности владения младшими школьниками методом лингвистического анализа».

С 1976 по 1990 г. Г.М. Савельева проводила эксперименталь­ные исследования на комплексной основе в отделе начального образования, который она возглавляла в эти годы. Под ее руковод­ством и при помощи специалистов разного профиля — физиоло­гов, врачей-гигиенистов, дидактов, методистов, руководителей на­родного образования и учителей — в НИИ педагогики МО БССР были проведены фундаментальные исследования по обучению и воспитанию дошкольников и младших школьников. Выполнены 3 темы-заказа Министерства образования нашей республики:

1 «Проблемы образовательно-воспитательного процесса в 1—3 классах школы с началом обучения в 6 лет» (1976—1980 гг.). Исследования проводились на базе средней школы № 130 г. Минска (учителя-исследователи: М.К. Демьянович, А.А. Трухан, Т.П. Безмен и др.). В результате эксперимента было издано несколько сборни­ков научных трудов.

2. «Содержание, формы и методы обучения учеников подгото­вительных и 1—3 классов городских и сельских школ, которые ра­ботают в режиме 5-дневной учебной недели» (1982—1985 гг.). Исследование проводилось на базе двух районов — Советского в Минске и Клецкого в Минской области. К нему было подключено более 500 учителей начальных классов и воспитателей дошколь­ных учреждений. Исследование охватило более 16 тыс. детей. В ре­зультате были изданы сборники научных трудов: «Книга для учи­теля (1-й класс)», под ред. Т.М. Савельевой, 1987 г.; «Книга для учителя (2-й класс)», под ред. Т.М. Савельевой, 1990 г.

3 «Формирование самостоятельной деятельности учеников на­чальных классов сельских малокомплектных школ» (1986—1990 гг.). Исследование проводилось на базе 27 сельских малокомплектных школ Минского района. По его результатам были изданы статьи, проведено несколько научно-практических семинаров. В 1985 г. на базе малокомплектных школ Брестской области прошел Всесоюз­ный научно-практический семинар и издан сборник «Усовершен­ствование обучения и воспитания школьников начальных классов малокомплектных школ» (под ред. Т.М. Савельевой, 1985 г.).

В 1993 г. Т.М. Савельева защитила в Москве (Институт психо­логии РАО) докторскую диссертацию на терму «Психологические основы начального обучения языку в ситуации близкородственно­го билингвизма». С 2000 г. продолжает работать в Национальном институте образования Республики Беларусь в должности заведу­ющей отделом психологии развивающего образования.

После того, как в 1990 г. в структуре института было создано отделение психологии, круг научно-исследовательских работ зна­чительно возрос. К проводимым исследованиям начали присоеди­няться и нештатные сотрудники, которые работали в институте по совместительству. Совместители выполняли и научно-организа­торские функции. Они руководили структурными подразделения­ми и одновременно возглавляли проведение научных исследова­ний. Так, с 1 октября 1990 г. по 15 февраля 1993 г. отделением пси­хологии руководил доктор психологических наук, профессор Я.Л. Коломинский, а кандидат психологических наук Н.А. Цыркун воз­главляла лабораторию социальной и этнической психологии и одновременно с этим была научным руководителем исследований в названной лаборатории.

В период с 1993 по 1994 г. в институте работал (по совмести­тельству) доктор психологических наук, профессор Л.А. Кандыбо-вич. Он являлся активным разработчиком темы «Психология высшей школы».

В период с 1 апреля 1993 г. по 15 апреля 1994 г. отделение пси­хологии возглавлял кандидат психологических наук И.А. Фурма­нов. Одновременно он являлся научным руководителем по разра­ботке актуальных проблем, которые исследовались в лаборатории практической и экспериментальной психологии.

Игорь Александрович Фурманов родился в 1960 г. В 1981 г. он закончил педагогический факультет Белорусского государственно­го института физической культуры. Затем там же закончил аспи­рантуру и в 1986 г. защитил диссертацию на соискание ученой сте­пени кандидата психологических наук в Москве, в Институте пси­хологии АН СССР на тему «Содержание и динамика мотивов koj мандной игровой деятельности спортсменов».

В период с 1986 по 2000 г. работал младшим, старшим на­учным сотрудником в ряде научно-исследовательских учреждений г. Минска. Далее — заведующий лабораторией и заместитель ди­ректора по научной работе Национального института образования.

В 1998 г. защитил в совете БГПУ им. М. Танка диссертацию на соискание ученой степени доктора психологических наук по теме «Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения на подростковом и юношеском этапах онтогенеза». Его научным консультантом был Я.Л. Коломинский.

В 2000 г. он был избран по конкурсу заведующим кафедрой психологии БГУ.

Основными научными работами И.А. Фурманова являются: «Детская агрессивность: динамика и коррекция» (Мн., 1996), «Пси­хологические основы диагностики и коррекции нарушений поведе­ния у детей подросткового и юношеского возраста» (Мн., 1997), «Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попе­чительства» (Мн., 1999 (в соавт.) и др. Всего имеет более ПО пуб­ликаций.

С 15 апреля 1994 г. (данные на 1 сентября 1999 г.) возглавляла отделение психологии и руководила научными исследованиями, которые проводятся в лаборатории психологии обучения и разви­тия личности, доктор психологических наук, профессор Т.М. Са­вельева. В отделении психологии 3 лаборатории: социальной и этнической психологии (заведует лабораторией кандидат психоло­гических наук, старший научный сотрудник М.С. Стрельцына); экспериментальной и практической психологии (заведует лабора­торией кандидат психологических наук А.А. Аладьин); психологии обучения и развития личности (заведует лабораторией кандидат психологических наук, доцент В.Я. Баклагина).

Работают здесь 4 доктора психологических наук: Я.Л. Коло-минский, М.А. Кремень, Т.М. Савельева, И.А. Фурманов; 6 канди­датов психологических наук: А.А. Аладьин, В.Я. Баклагина, О.Я. Жо-ломинская, Н.Ю. Клышевич, В.Е. Морозов; 2 научных сотрудника: A.M. Амелишко, Л.А. Багрицевич; 2 младших научных сотрудника П.П. Колесников, В.В. Егоров; лаборант Н.Г. Коноплина.

С 1990 по 1999 г. сотрудниками был проведен ряд научные исследований по актуальным вопросам теории и практики обуче­ния, воспитания и развития личности:

1. Особенности развития этнического самосознания у детей, которые проживают на территории Республики Беларусь (испол­нитель — кандидат психологических наук В.А. Кривошеее).

2. Социально-психологические закономерности развития лич­ности в онтогенезе (исполнители — Я.Л. Коломинский (научный руководитель), Н.А. Цыркун, О.Я. Коломинская, М.С. Стрельцына, В.А. Кривошеев; соисполнители — Б.П. Жизневский, Н.А. Березо-вин, Н.И. Краснюк).

3. Социально-психологические закономерности и условия раз­вития одаренности у детей (исполнители — Н.А. Цыркун (научный руководитель), О.Я. Коломинская, М.С. Стрельцына; соисполни­тель — В.А. Кривошеев).

4. Методологические и методические принципы психолого-педа­гогической диагностики учеников разных возрастных групп (испол­нители — И.А. Фурманов (научный руководитель), А.А. Аладьин, A.M. Амелешко).

5. Психопрофилактика и коррекция деструктивного поведения учеников (исполнители — И.А. Фурманов (научный руководи­тель), А.А. Аладьин, П.П. Колесников, А.Н. Чернов, Т.Ф. Меркулова).

6. Психологическое обеспечение воспитательного процесса в специальных учреждениях системы образования (исполнители — И.А. Фурманов (научный руководитель), А.А. Аладьин, A.M. Аме­лешко, Т.И. Краснова).

7. Концепция национальной начальной школы (исполните­ли — Т.М. Савельева (научный руководитель), Л.И. Афанасенко, Г.Д. Лосева, Н.А. Ворошкова).

8. Психологические основы формирования речевой деятельнос­ти шестилетних детей в ситуации близкородственного билингвизма (исполнитель — Т.М. Савельева).

9. Психолого-педагогические основы развивающих технологий обучения младших школьников предметам гуманитарного цикла (исполнители — Т.М. Савельева (научный руководитель), Л.В. Ма-рищук).

10. Психолого-педагогические основы функционирования твор­ческого мышления и деятельности в условиях беспрерывного обра­зования (исполнители — В.Я. Баклагина (научный руководидель), соисполнители — А.И. Петрущик, Н.А. Петрукович, И.Т. Абрамо­вич).

11. Методы диагностики и развития одаренной личности (испол­нители — Н.А. Цыркун (научный руководитель), М.С. Стрельцы­на, О.Я. Коломинская, С.В. Талайка).

12. Теоретико-экспериментальное исследование особенностей отражающей функции психики школьников в онтогенезе (испол­нители — М.А. Кремень (научный руководитель), В.М. Водлозеров (С.-Петербург), В.Е. Морозов, М.А. Жинко (инженер-програмист),

168

И. С. Пресман (математик), В.Т. Станкевич (инженер), Т.В. Шерш-нева).

13. Разработка теоретических основ и методического обеспече­ния психологического консультирования в школе (исполнители — М.С. Стрельцына (научный руководитель), О.Я. Коломинская, С.В. Талайка).

14. Разработка теорий и методических основ формирования образа новых условий жизнедеятельности как психологической основы опережающей адаптации (исполнители — М.А. Кремень (научный руководитель), В.Е. Морозов, В.В. Егоров).

15. Исследование влияния утомляемости учеников 1-х и 5-х классов на эффективность процесса обучения (исполнители — М.А. Кремень (научный руководитель), В.Е. Морозов, соисполни­тели — В.М. Водлозеров (С-Петербург).

16. Психосоциальная помощь семье в реадаптации ребенка с нарушениями физического здоровья (исполнители — А.А. Аладьин (научный руководитель), A.M. Амелешко, A.M. Туровец).

17. Психолого-педагогические основы развития мышления уче­ников в системе беспрерывного обучения (исполнители — Т.М. Са­вельева (научный руководитель), В.Я. Баклагина, Л.А. Багрицевич, соисполнитель — А. И. Петрущик).

Кроме проведения научных исследований сотрудники отделе­ния много делают для подготовки высококвалифицированных кадров республики. Они читают лекции, проводят практические занятия для студентов, магистрантов, организовывают научно-тео­ретические семинары для аспирантов, консультации для практи­ческих психологов, которые работают в системе образования, чита­ют лекции для учителей и родителей по актуальным психологичес­ким проблемам обучения, воспитания и развития личности в но­вых социально-экономических условиях.

Одной из очень острых научных проблем для Беларуси явля­ется чернобыльская. Психологи республики получили возмож­ность включиться в деятельность по преодолению последствий Чернобыльской катастрофы только в 1991 г., когда было принято Постановление Верховного Совета Республики Беларусь «О комп­лексной целевой программе Белорусской ССР «Охране материн­ства и детства» в условиях воздействия последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС на 1991—1995 гг.». Головной организацией по реализации этой программы явился Белорусский научно-иссле­довательский институт образования Министерства образования Республики Беларусь. Научно-экспертный совет программы и отделение психологии института в первый период возглавил доктор психологических наук, профессор Я.Л. Коломинский. За­тем в 1993 г. при институте был создан Центр психолого-педагоги­ческих проблем Чернобыля для реализации комплексной целевой программы «Охрана материнства и детства в условиях воздей­ствия последствий катастрофы на Чернобыльской АЭС». В него входило 3 сектора: координационно-аналитический; инструмен­тальной психологии и психофизиологии и информационно-мето­дический, а также научно-методический кабинет психолого-педа­гогической помощи.

Директором Центра (позднее — отделения психолого-педаго­гических проблем Чернобыля) был назначен кандидат психологи­ческих наук Л.А. Пергаменщик.

Леонид Абрамович Пергаменщик — доктор психологических наук. В 1973 г. закончил отделение философии Белорусского госу­дарственного университета. В 1985 г. защитил в Ленинградском го­сударственном университете кандидатскую диссертацию на тему «Восприятие руководителем социально-психологической структу­ры первичного инженерного коллектива». В 2000 г. в Белорусском государственном педагогическом университете защитил доктор­скую диссертацию на тему «Социально-психологическая адапта­ция человека к кризисным событиям жизненного пути».

С 1991 г. участвовал в реализации государственной програмы «Социально-психологическая реабилитация и социально-правовая защита детей и подростков, пострадавших от последствий катастрофы на ЧАЭС». С 1992 г. под его научно-методическим ру­ководством Центр приступил к организации центров психологической помощи и поддержки в различных городах и на­селенных пунктах. С 1993 г. Л.А. Пергаменщик — директор Центра психолого-педагогических проблем Чернобыля. Организовывал и| проводил научные исследования по проблемам психологических последствий катастрофы наЧАЭС. |

С 1994 г. в Беларуси по инициативе и под научным руководством Л.А. Пергаменщика проводятся ежегодные международныеГ конференции «Социально-психологическая реабилитация населе-| ния, пострадавшего от техногенных и экологических катастроф»! (1994-2001 гг.).

Л.А. Пергаменщик стоял у истоков создания научно-практического направления — «кризисная психология». Теоретические аспекты кризисной психологии изложены в пяти сборниках научных статей (1994, 1995, 1997, 1999, 2001 гг.). Л.А. Пергаменщикитает студентам-психологам Белорусского педагогического уни­верситета спецкурс «Кризисная психология». Имеет большую прак­тику организации и проведения психологической помощи в раз­личных кризисных ситуациях.

Л.А. Пергаменщик — автор более 100 монографий, книг, мето­дических пособий, статей. Среди них: «Самосознание личности. Методологические и прикладные проблемы» (1994 г.), «Психоло­гические проблемы адаптации мигрантов» (1996 г.), «Самопомощь в кризисных ситуациях. Психологический практикум» (1997 г.), «Список Робинзона. Психологический практикум» (1998 г.), «Кри­зисная психология. Учебно-методическое пособие» (2001 г.).

С 2001 г. он работает заведующим кафедрой психологии управления в Академии управления при Президенте Республики Беларусь.

В период с 1993 по 1997 г. отделение психолого-педагогичес­ких проблем Чернобыля проделало следующую научно-организа­торскую работу:

1) организовали и оказывали психосоциальную помощь насе­лению;

2) осуществляли научно-методическое и организационное обе­спечение деятельности республиканской сети психосоциальной помощи;

3) проводили научно-исследовательскую работу по направле­ниям: «Психология», «Социология», «Психофизиология», «Педа­гогика».

4) проводили комплексный мониторинг психосоциального ста­туса детей и подростков, проживающих в зоне радиационного загрязнения, а также разработали технологии психокоррекции и немедицинской психотерапии неадекватного поведения матерей и детей всех возрастов.

Помимо Л.А. Пергаменщика по Чернобыльской программе на­чинали работать Н.А. Березовин, О.В. Крыжановская, Г.И. Фролов, Л.Н. Яковенко. В 1999 г. в отделении психолого-педагогических проблем Чернобыля работали: 3 кандидата наук Л.А. Пергамен­щик, В.Ф. Швайко, С.В. Талайка); 3 научных работника (Г.К. Калюжнова, Т.В. Мейкшанс, С.С. Гончарова); 4 младших научных со­трудника (Т.Я. Лесницкая, И.Н. Флейшер, А.Р. Чардымова, М.И. Якав-чук); инженер-программист (И.Е. Егорова); 2 лаборанта первой ка­тегории (О.В. Иванова, О.Н. Кастюкевич).

В институте большое внимание уделялось подготовке кадров высшей научной квалификации. С этой целью открыта аспирантуpa (1991 г.) и докторантура (1993 г.). Подготовка кадров осущес­твляется с отрывом и без отрыва от производства: в аспирантуре по 10 специальностям, в докторантуре — по 6.

Занятия проводят высококвалифицированные специалисты: доктор философских наук, профессор Н.И. Латыш, доктор соци­альных наук, профессор А.И. Левко, доктор педагогических наук, профессор В.У. Протченко, доктор педагогических наук, профессор В.В. Чечет, доктора психологических наук, профессора Л.А. Кандыбович, М.А. Кремень, Т.М. Савельева, И.А. Фурманов и др. Боль­шое внимание уделяется разработке новых и усовершенствованию существующих учебных программ для занятий с аспирантами по общенаучным дисциплинам учебного плана и для приема канди­датских экзаменов. Ведется разработка дополнительных программ для сдачи аспирантами и соискателями кандидатского минимума по всем специальностям. Большинство исследований связано с те­матикой, над которой работают в подразделениях института.

Всего аспирантами, докторантами, соискателями разрабатыва­лось около 200 диссертационных тем. Темы диссертации обсужда­ют на заседаниях лабораторий, секторов, отделов, ученых советах отделений. Докторанты, аспиранты и соискатели принимают участие в республиканских и международных конференциях, которые орга­низуются и проводятся Национальным институтом образования и вузами республики. Об этом свидетельствуют программы и сборни­ки материалов конференций: «Реформирование национальной систе­мы образования» (1996 г.), «Пути развития общеобразовательной школы» (1997 г.), «Теория и практика обучения языкам, литерату­рам и риторике в средней и высшей школе» (1993 г.) и др.

Согласно приказу Высшей аттестационной комиссии при Со­вете Министров СССР от 15 марта 1991 г. в Белорусском на­учно-исследовательском институте образования был создан специ­альный Совет по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук. Спецсовет составили 14 докторов и 7 кандидатов педагогических и психологических наук. С 1993 по 2000 г. функци­онировал Совет по защите диссертаций на соискание ученой степе­ни доктора педагогических и психологических наук. Совет прово­дит защиту диссертаций по трем специальностям: «общая педаго­гика» (по педагогическим наукам), «общая психология, история психологии», «педагогическая психология» (по психологическим наукам)