- •Тема 1. Сучасні дидактичні теорії і концепції професійнОї освіти
- •Література
- •Тема 2. Навчальний процес у вищій школі україни
- •Тема 3. Методи навчання та інноваційні педагогічні
- •Тема 4. Вивчення професійно-педагогічної
- •Тема 5. Процес виховання в сучасному вищому навчальному закладі
- •Питання для самоконтролю
- •Творчі завдання
- •Практичні завдання
- •Контрольні завдання
- •Теми рефератів
- •Література
Кафедра педагогіки Основи педагогіки вищої школи
Тема 1. Сучасні дидактичні теорії і концепції професійнОї освіти
Мета: вивчити різні філософські підходи і методологічні концепції як теоретичну основу формування фахівця високої кваліфікації; показати, що в сучасних умовах формування особистості фахівця можливо на засадах соціокультурного і особистістно-діяльністного підходу.
Основні поняття: «системний підхід», «соціокультурный підхід і особистістно-діяльністний підхід у підготовці фахівця», «наукова парадигма», «освітня парадигма», «професійна зрілість», «громадянська зрілість».
Питання для обговорення
Різні філософські підходи до організації професійної освіти .
Методологічні основи професійної освіти. Парадигма навчального процесу у вищій школі.
Соціокультурний підхід як основа професійної освіти.
Особистістно-діяльністний підхід як основа професійно-педагогічної підготовки.
Література
Абашкіна Н.В. Принципи розвитку професійної освіти в Німеччині. – К., 1998.
Барбарига А.А., Федорова Н.В. Британские университеты. – М., 1979.
Бок Д. Университеты и будущее Америки. Пер. с англ. М.В.Босковой. – М., 1993.
Галузинський А.Н., Євтух М.Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К., 1995.
Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых. – М., 1995.
Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы: Тексты лекций. – Челябинск, 1990.
Корсак К.В. Світова вища освіта: порівняння і визнання закордонних кваліфікацій дипломів: Монографія. – К.. 1997.
Левченко Т.И. Современные дидактические концепции в образовании. – К., 1995.
Луговий В.І. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку. – К.. 1996.
Тема 2. Навчальний процес у вищій школі україни
І ФОРМИ ЙОГО ОРГАНІЗАЦІЇ
Мета: показати, що навчальний процес у школі України – науково обґрунтована педагогічна система, кожен компонент якої спрямований на формування фахівця високої кваліфікації, розвиток його творчих, педагогічних здібностей.
Основні поняття: «вузівська лекція», «семінарські заняття», «лабораторно-практичні заняття», «педагогічна практика», «самостійна робота студентів», «критерії ефективності процесу навчання у вузі», «показники ефективності процесу навчання у вузі».
Питання для обговорення
Навчальний процес у вищій школі України, його методичні основи, показники і критерії ефективності.
Форми організації навчального процесу в сучасних умовах.
Вузівська лекція, її теоретико-дидактична основа і методичні вимоги.
Організація і проведення семінарських і лабораторно-практичних занять.
Педагогічна практика як компонент професійно-педагогічної підготовки.
Організація самостійної роботи студентів.
Література
Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. – К., 1998.
Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. – М, 1980.
Бондар А.Д.. Рапська А.А. Лабораторні і практичні роботи у вищій школі. – К., 1977.
Галушко Т.Е. Лекції у вищій школі. – К., 1971.
Гапонов Т.М. Лекция в высшей школе. – Воронеж, 1977.
Загвязинский В.И. Дидактика высшей школы: Тексты лекций. – Челябинск, 1990.
Козаков В.А. Теория и методика самостоятельной работы студентов. – К.. 1991.
Коротяев Б.І., Гришин Е.О., Устенко О.А. Педагогіка вищої школи. – Київ, 1990.
Левченко Т.И. Современные дидактические концепции в образовании. – К., 1995.
Падалка О.С. Педагогічні технології в сучасному вузі. Навчальний посібник. – К., 1994.