Gek_srlya / 28 самост раб

Самостоятельная работа учащихся.
Стратегическим принципом и целью развивающего обучения является развитие творческих, лингвистических способностей учащихся. Ведущее место – самостоятельная работа.
СР – как метод обучения (дидактический метод, при котором УД реализует У, а выполняется эта форма Д без его непосредственного участия), как процесс действий (запись лекций), как самообразование
Самообразование - это управляемая самим обучающимся познавательная Д с Ц совершенствования своего образования.
Сам обучающийся планирует свою Д. В его образовании участвуют все, кого он хочет привлечь. Самостоятельно приобретенные знания всегда более ценны, основательны и прочны, чем полученные в готовом виде. Метод слова У в последнюю очередь.
Исследовательская работа:
1. наблюдение, изучение фактов;
2. выяснение непонятных явлений, проблем;
3. Выдвижение какой-либо мысли, идеи;
4. Построение плана исследования;
5. Установление связей изучаемого явления с другими явлениями;
6. Формулирование решения;
7. Проверка. уровня развития, уровни самостоятельности:
1. Копирующие действия по образцу;
2. Репродуктивная Д с элементами обобщения;
3. Продуктивная Д с самостоятельным применением знаний, с добавлением образцов, подходов;
4. Самостоятельная Д в новой ситуации с элементом творческого мышления.
Требования к СР:
1. Для У и у на каждом этапе должна быть ясна Ц;
2. Уровень самостоятельности должен соответствовать возможностям у;
3. СР должна органически сочетаться с другими видами Д;
4. Она должна решать кроме учебной, еще и воспитательную и развивающую цели;
5. Содержание и формы СР должны вызывать интерес м желание учащихся довести работу до конца.
4 типа СР:
1. Воспроизводящая;
2. Репродуктивная;
3. СР с заданиями эвристического (проблемного) типа;
4. Творческий вид работы.
По целевому назначению СР может служить для:
Приобретения знаний или их закрепления, для контроля.
Условия:
1. Умение У организовать аудирование (логически построить вопросы, тезисы, точные формулировки, образность);
2. Интересность задания.
Учебник – посредник между У и учащимся.
Задание по опорному материалу:
1. Связь с усвоенным теоретическим материалом;
2. На базе языкового дидактического материала;
3. Упражнения на основе средств наглядного обучения, отражающие систему Я;
4. Упражнения на базе с приложенными к учебнику репродукциями, словарями, схемами разбора).
Для У нужно:
1. Определить место данного упражнения в системе занятий;
2. Определить Ц выполнения упражнений;
3. Определить форму предъявления (устный, письменный, с объяснением);
4. Определить алгоритм действий;
5. Включить какие-либо дополнительные задания;
6. Определить время работы;
7. Продумать форму контроля и подведения итогов.
Для ученика:
1. Внимательно прислушаться и понять задание;
2. Запомнить или наметить самому алгоритм действий;
3. Не терять времени;
4. Проверить правильность выполнения;
5. Подготовиться к участию в проверке.
Программированное обучение – особый вид СР, основанный на расчленении учебного материала и заданном алгоритме учебных действий. Система подачи материала.