Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

anatomia_modul_3_metodichka

.pdf
Скачиваний:
204
Добавлен:
29.03.2015
Размер:
659.68 Кб
Скачать

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ

ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.ГОРЬКОГО

Г.С. Кирьякулов, Р.В. Басий, O.K. Зенин, И.А. Здиховский, М.Г Руденко, Л.М. Дугадко, Е.В. Жданов, П.В. Кудымов, А.М. Шай, Ю.В. Довгялло, Э.Л.Крюков, Н.В. Ковальчук, А.Е. Худяков.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПРАТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ ПО АНАТОМИИ ЧЕЛОВЕКА

Модуль 3 ЦНС, ЭСТЕЗИОЛОГИЯ, ПЕРИФЕРИЧЕСКАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА (ЧЕРЕПНЫЕ НЕРВЫ) И

АВТОНОМНАЯ (ВЕГЕТАТИВНАЯ) НЕРВНАЯ СИСТЕМА.

Донецк-2011

1

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ТЕМА №1 ………………………………………………………………………………

 

4

ТЕМА №2 ………………………………………………………………………………

 

6

ТЕМА №3………………………………………………………………………………

 

8

ТЕМА №4 …………………………………………………………

……………………

10

ТЕМА №5 ………………………………………………………………………………

 

12

ТЕМА №6

………………………………………………………………………………

 

15

ТЕМА №7

………………………………………………………………………………

 

17

ТЕМА №8

………………………………………………………………………………

 

19

ТЕМА №9

………………………………………………………………………………

 

21

ТЕМА №10 ………………………………………………………………………………

 

24

ТЕМА №11………………………………………………………………………………

 

26

ТЕМА №12 ………………………………………………………………………………

 

28

ТЕМА №13………………………………………………………………………………

 

29

ТЕМА №14………………………………………………………………………………

 

31

ТЕМА №15………………………………………………………………………………

 

33

ТЕМА №16………………………………………………………………………………

 

35

ТЕМА №17………………………………………………………………………………37

 

ТЕМА №18………………………………………………………………………………39

 

ТЕМА №19………………………………………………………………………………41

 

ТЕМА №20………………………………………………………………………………43

 

ТЕМА №21………………………………………………………………………………46

 

ТЕМА №22………………………………………………………………………………48

 

ТЕМА №23……………………

…………………………………………………………49

 

ТЕМА №24………………………………………………………………………………49

 

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………

50

2

ВВЕДЕНИЕ

Изучение нормального строения органов центральной нервной системы, органов зрения, слуха, гравитации и равновесия, а также строения автономной (вегетативной) нервной системы и черепных нервов, составляющих неотъемлемую часть периферического отдела нервной системы, в тесной взаимосвязи с выполняемой ими функцией является одной из важнейших задач курса анатомии человека. В процессе изучения данного раздела студенты получают базисные знания, крайне необходимые при дальнейшем обучении на различных кафедрах морфологического и клинического профилей, учитывая одну из ведущих ролей нервной системы в регуляции деятельности всех систем и органов организма человека. В процессе изучения раздела студенты учатся анализировать полученную информацию и осваивают определенный объем практических навыков, что позволит правильно оценивать различные патологические состояния центральной и периферической (черепных нервов) нервной системы, органов

зрения и слуха и адекватно назначать меры профилактики и лечения.

Согласно образовательно-профессиональной программе студент должен уметь Цели модуля:

1.Определить общий план строения органов центральной, периферической (черепных нервов), вегетативной нервной системы и органов зрения, слуха, гравитации и равновесия, оценивать их органоспецифические черты строения.

2.Анализировать развитие органов центральной, периферической (черепных нервов), вегетативной нервной системы и органов зрения, слуха, гравитации и равновесия в эмбриогенезе.

3.Анализировать аномалии и варианты развития органов центральной, периферической (черепных нервов), вегетативной нервной системы и органов зрения, слуха, гравитации и равновесия.

4.Анализировать информацию о строении органов центральной, периферической (черепных нервов),

вегетативной нервной системы и органов зрения, слуха, гравитации и равновесия

Модуль 3 включает, 3 содержательных модуля:

9.Центральная нервная система

10.Органы чувств

11.Черепные нервы и вегетативная нервная система

Объем изучаемого материала предполагает изучение следующих тем:

Модуль 3

9.Центральная нервная система

1.Общие сведения о ЦНС. Спинной мозг, внешнее строение. Понятие о сегменте спинного мозга. Топография сегментов. Оболочки спинного мозга.

2.Внутреннее строение спинного мозга. Топография пучков нервных волокон в белом веществе и их функциональное значение. Строение серого вещества спинного мозга, ядра, их функциональное значение. Ликвор (спинномозговая жидкость).

3.Общий обзор головного мозга, его части как производные мозговых пузырей. Оболочки головного мозга, подоболочечные пространства, цистерны, венозные синусы.

4.Основание головного мозга, выход 12 пар черепных нервов. Кровоснабжение головного и спинного мозга.

5.Конечный мозг. Доли, борозды и извилины больших полушарий головного мозга. Сагиттальный разрез головного мозга. Мозолистое тело, мозговые спайки.

6.Строение коры головного мозга. Локализация функций в коре больших полушарий в свете учения И.П. Павлова. Обонятельный мозг, лимбическая система.

7.Горизонтальный разрез головного мозга. Белое вещество больших полушарий головного мозга. Базальные ядра, капсулы, боковые желудочки и их стенки. Свод мозга и его части.

8.Промежуточный мозг, его отделы, строение. Третий желудочек и его стенки. Средний мозг и его части, внутреннее строение. Водопровод мозга. Гипофиз и эпифиз.

9.Ромбовидный мозг: мост, мозжечок, продолговатый мозг. Топография, строение и функции.

10.Четвертый желудочек, его стенки и сообщения. Ромбовидная ямка, топография ядер черепно-мозговых нервов.

11.Проводящие пути спинного и головного мозга. Классификация: ассоциативные, комиссуральные, проекционные (восходящие и нисходящие). Пирамидная двигательная система (центры, проводящие пути). Экстрапирамидная система (центры, проводящие пути).

12.Контроль практических навыков и обобщение материала по анатомии спинного и головного мозга.

10.Органы чувств.

13.Орган зрения. Строение глазного яблока. Аккомодационный аппарат.

14.Вспомогательный аппарат органа зрения. Мышцы глазного яблока, слезный аппарат, коньюнктива, ресницы, веки. Проводящие пути зрительного анализатора, зрачкового и аккомодационного рефлексов.

3

15. Орган слуха, гравитации и равновесия. Строение наружного и среднего уха. Внутреннее ухо: внутреннее строение органа слуха, гравитации и равновесия. Проводящие пути анализаторов слуха, гравитации и равновесия.

11.Черепные нервы и вегетативная нервная система

16.Черепные нервы: общий план изучения головных нервов, классификация. I, II и VIII пары черепномозговых нервов: рецепторный аппарат, проводящие пути, центры в головном мозгу.

17.Нервы глазницы: III, IV, VI пары и первая ветвь V пары (ядра, области иннервации, ветви).

18.Лицевой нерв, 2-я и 3-я ветви тройничного нерва (ядра, ход, вегетативные узлы, области иннервации).

19.IX, XI, XII пары головных нервов (ядра, области иннервации). Блуждающий нерв: ядра, ход, отделы, его ветви и области иннервации головного и шейного отделов.

20.Симпатический ствол: его отделы, узлы, области иннервации головы, шеи. Вегетативные ганглии по ходу V пары головных нервов, их связь с другими нервами.

21.Грудной и брюшной отделы симпатического ствола и блуждающих нервов. Вегетативные сплетения брюшной полости и таза, области их иннервации.

22.Обобщение материала по эстезиологии и периферической (черепные нервы) и вегетативной нервной системе.

23.Контроль практических навыков и обобщение материала по анатомии центральной нервной системы, эстезиологии, периферической (черепные нервы) и автономной ( вегетативной) нервной системы.

24.Итоговый модульный контроль усвоения модуля 3: ЦНС, эстезиология, периферическая нервная

система (черепные нервы) и автономная (вегетативная) нервная система.

Содержательный модуль 9. Центральная нервная система.

Цели.

1.Анализировать информацию о строении центральной нервной системы человека.

2.Анализировать информацию о строении спинного мозга.

3.Анализировать информацию о строении различных отделов головного мозга.

4.Трактовать закономерности пренатального и раннего постнатального развития центральной нервной системы, варианты изменчивости, аномалии развития.

Тема № 1 Общие сведения о ЦНС. Спинной мозг, внешнее строение. Понятие о сегменте спинного мозга.

Топография сегментов. Оболочки спинного мозга.

Актуальность темы. Нервная система в жизнедеятельности организма выполняет важную регулирующую, корректирующую, согласующую функцию в работе всех органов и систем, а также взаимосвязь организма с внешней средой. Все это определяет анатомическую и функциональную взаимосвязь нервной системы со всеми органами, а значит многоплановое и сложное ее строение.

Спинной мозг содержит в себе как высшие регуляторные центры вегетативной нервной системы (ядра боковых рогов), так и промежуточные образования, которые связывают головной мозг с органами и системами организма. Исходя из выше сказанного, следует, что без детального знания наружного строения спинного мозга, его топографии, оболочек, покрывающих спинной мозг, подоболочечных пространств, а также знания проекции сегментов спинного мозга на позвонки невозможно на клинических кафедрах определить локализацию патологических процессов, оказать помощь травмированным и больным различными заболеваниями.

Эти знания необходимы для изучения последующих разделов анатомии (иннервация), гистологии,

физиологии и патофизиологии, патанатомии, травматологии, нейрохирургии и других дисциплин.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о наружном строении спинного мозга, его сегментов и их топографии, а также оболочек, межоболочечных пространств спинного мозга, для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1.Интерпретировать общие закономерности строения нервной системы.

2.Определить и показать поверхности, щели и борозды, утолщения спинного мозга, краниальный и каудальный его концы.

3.Определить и показать корешки, формирование спинномозговых нервов, их выход из позвоночного канала, мозговой конус, терминальную нить, конский хвост.

4.Определить и показать на препарате спинного мозга условные границы шейных, грудных, поясничных и крестцово-копчиковых сегментов, а также оболочки и межоболочечные пространства спинного мозга.

5.Определить скелетотопию отделов и сегментов спинного мозга на позвонки.

Содержание обучения в соответствии с целями: Теоретические вопросы

4

1.Общий план строения нервной системы. Развитие нервной системы в фило- и онтогенезе. Рассмотреть общую характеристику нервной системы, деление ее на центральный и периферический отделы, нейронный тип строения.

2.Рассмотреть скелетотопию, синтопию и голотопию спинного мозга, его сегментов и оболочек, особенности формирования спинномозговых нервов и их выход из позвоночного канала, расположение спинномозговых узлов.

3.Особенности строения оболочек спинного мозга, топографические особенности и содержимое межоболочечных пространств.

4.Сегментарное строение спинного мозга (определение сегмента, количество сегментов в каждом отделе)

5.Проекция сегментов спинного мозга на позвоночный столб.

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1.Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. 489-491, 497 -498.

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 - С. 454-464, 473-474

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С. 24-25, 106-108, 118-120, 121.

4.Ковешніков В.Г. Нервова система / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. В.ГКовешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С.20-25.

5. Лекція.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1.Больному, для подтверждения диагноза менингит необходимо провести спинномозговую пункцию. Нижняя граница, какого позвонка является самым безопасным местом для данной манипуляции?

А.L1 B. L2 C. L3 D. L4 E. L5

2.У больного диагностировано кровоизлияние в передние рога спинного мозга. Какими по функции

являются передние рога?

А Двигательными

BЧувствительными

CСимпатичными

DПарасимпатическими

EСмешанными

3.У пострадавшего в автокатастрофе выявлен перелом остистого отростка и дуги XI грудного позвонка. Какие сегменты спинного мозга повреждены?

А. Поясничные B. Грудные

C. Крестцовые D. Копчиковые E. Шейные

4.У больного гнойное воспаление в эпидуральной клетчатке спинного мозга. Определите локализацию патологического процесса.

А.Между надкостницей и твердой оболочкой B. Между твердой и паутинной оболочкой C. Между паутинной и мягкой оболочкой

D. Между мягкой оболочкой и спинным мозгом

E -

5.Опухоль на уровне шейных и верхних грудных сегментов спинного мозга сдавливает его дорсальную поверхность. Определите, какие структуры спинного мозга подверглись сдавлению

А. Funiculus lateralis

B. Fasciculus gracilis et cuneatus C. Nervi spinalis

D. Cornu anterior E. Cornu lateralis

6.При вскрытии трупа обнаружено повреждение анатомических структур, выходящих из межпозвоночных отверстий справа на уровне Th3-Th4. Какие структуры повреждены?

А. Funiculus lateralis

B. Fasciculus gracilis et cuneatus C. Nervi spinalis

5

D.Cornu anterior

E.Cornu lateralis

7.Студент отпрепарировал структуру спинного мозга, расположенную на уровне L2. Определите эту структуру.

А. Cauda equina

B. Conus medullaris

C. Segmentum thoracica D. Ventriculus terminalis E. Cornu lateralis

8.У больного выявлена опухоль, расположенная в пространстве между твердой и паутинной оболочками спинного мозга. Назовите это пространство.

А. Эпидуральное B. Cубдуральное C. Междуральное

D. Субарахноидальное

E. Эпиваскулярное

9.У пострадавшего повреждение позвоночника, выявлено нарушение тактильной и проприоцептивной чувствительности. Определите, какие структуры спинного мезга повреждены.

А. Передник канатики В. Бокове канатики С. Задник канатики D. Передние рога

Е. Задние рога

10. У больного опухоль трех нижних поясничных сегментов спинного мозга (L3-L5). Определите, уровню, каких остистых отростков позвонков соответствуют эти сегменты.

А. Th9-Th10

B.Th11-Th12

C.L1-L2

D.L3-L4

E.L4-L5

Эталоны ответов: 1-С, 2-А, 3-А, 4-В, 5-В, 6-С, 7-В, 8-В, 9-С, 10-В.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 2 Внутреннее строение спинного мозга. Топография пучков нервных волокон в белом веществе

и их функциональное значение. Строение серого вещества спинного мозга, ядра, их функциональное значение. Ликвор (спинномозговая жидкость).

Актуальность темы. В канатиках белого вещества спинного мозга проходят проводящие пути, соединяющие различные отделы нервной системы. В сером веществе располагаются чувствительные, двигательные и вегетативные ядра. Знание внутреннего строения спинного мозга имеет большое значение в понимании физиологии ЦНС. Поражения серых столбов (рогов) или канатиков белого вещества спинного мозга вызывают серьезные нарушения чувствительности, функций мышц и органов, трофические расстройства. Поэтому без детального знания внутреннего строения спинного мозга, топографии ядер и проводящих путей, их функционального значения невозможно на клинических кафедрах определить локализацию патологических процессов, оказание помощи травмированным и больным с различными заболеваниями.

Эти знания необходимы для изучения последующих разделов анатомии (иннервация), гистологии,

физиологии и патофизиологии, патанатомии, травматологии, нейрохирургии и других дисциплин.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о внутреннем строении спинного мозга, топографии пучков нервных волокон в белом веществе и их функциональном значении, строении серого вещества спинного мозга, ядер, их функциональном значении, а также об образовании и оттоке ликвора

6

(спинномозговой жидкости) для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и

локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1.Определить и показать на поперечных срезах спинного мозга серое (рога) и белое (канатики) вещество, центральный канал.

2.Определить и показать границы канатиков спинного мозга.

3.Интерпретировать строение серого и белого вещества спинного мозга и структур ими образованных

4.Интерпретировать данные об образовании и оттоке спинномозговой жидкости.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы

1.Топография и функциональная анатомия ядер и проводящих путей спинного мозга, рефлекторные дуги (простая соматическая).

2.Топография тел нейронов.

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1. . Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. 492-496.

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 – С. 289-296

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С. 26-31, 92, 98-100.

4.Ковешніков В.ГНервова система / В.ГКовешніков // Анатомія людини / [ В.Г Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф. В.Г. Ковешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С. 25-32. 5. Лекція.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1 .На занятии студент рассматривает центральный канал спинного мозга. Определите, чем окружена данная структура.

А. Белым веществом В. Серым веществом

С. Ретикулярной формацией D. Глиальной перегородкой Е. Белой спайкой

2.Морфолог изучает серое вещество спинного мозга, расположенное в виде переплетенной сети между передними и задними рогами органа. Какую структуру изучает морфолог?

А. Ретикулярную формацию В. Боковые рога С. Серую спайку

D. Глиальную перегородку

Е. Промежуточное центральное вещество

3.У больного расширение IV желудочка. Определите, с каким образованием спинного мозга он сообщается.

А. Правый боковой желудочек В. Левый боковой желудочек С. III желудочек

D. Центральный канал Е. Водопровод

4.Морфолог изучает белое вещество спинного мозга, расположенное вокруг верхушки заднего рога. Какую структуру изучает морфолог?

А. Собственные пучки В. Белую спайку С. Студенистое вещество

D. Ретикулярную формацию Е. Пограничную зону

5.Больному проводят забор спинномозговой жидкости, Определите, из каких образований в результате ультрафильтрации она образуется.

А. Крови В. Лимфы

С. Межтканевой жидкости D. Костного мозга

Е. –

7

6.У ребенка нарушена фильтрация спинномозговой жидкости. Определите, куда осуществляется данная фильтрация в норме?

А. В систему внутренней сонной артерии В. В систему желудочков мозга С. В систему венозных синусов

D. В лимфатическую систему Е. В систему позвоночных вен

7.Цитолог изучает клеточный состав серого вещества спинного мозга. Укажите, чем представлено данное вещество в норме?

А. Телами и отростками нейроцитов В. Только отростками нейроцитов С. Только телами нейроцитов

D. - Е. –

8.Цитолог изучает клеточный состав белого вещества спинного мозга. Укажите, чем представлено данное вещество в норме?

А. Телами и отростками нейроцитов В. Только отростками нейроцитов С. Только телами нейроцитов

D. - Е. –

9.Больному, для подтверждения диагноза менингит необходимо провести спинномозговую пункцию. Нижняя граница, какого позвонка является самым безопасным местом для данной манипуляции

А. L1

B.L2

C.L3

D.L4

E.L5

10. Укажите, в каком образовании спинного мозга находятся наиболее дифференцирванные нейроны

А. В передних рогах шейного отдела В. В передних рогах шейного утолщения

С. В передних рогах поясничного утолщения D. В передних рогах грудного утолщения

Е. В передних рогах пояснично-крестцового утолщения

Эталоны ответов: 1-В, 2-Е, 3-D, 4-А, 5-А, 6-С, 7-С, 8-В, 9-С, 10-В.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 3 Общий обзор головного мозга, его части как производные мозговых пузырей. Оболочки

головного мозга, подоболочечные пространства, цистерны, венозные синусы.

Актуальность темы. Головной мозг осуществляет корреляцию всех функций организма, анализ и синтез информации, поступающей в головной мозг от внешнего мира и организма человека. Высший центр нервно-психической деятельности человека – кора мозга – обеспечивает условно-рефлекторную деятельность, сознание и мышление.

Пять отделов головной мозга, составляющие ствол, мозжечок и полушария мозга, развивались в тесном контакте с определенными анализаторами (обонятельным, зрительным, слуховым, вестибулярным, двигательным и др.).

Оболочки головного мозга обеспечивают надежную защиту, кровоснабжение и венозный отток, фильтрацию и циркуляцию спинномозговой жидкости.

8

Знание закономерностей развития отделов головного мозга, топографии и функциональной анатомии их структур, а также путей оттока венозной крови и спинномозговой жидкости объясняют наличие индивидуальных и возрастных особенностей, аномалий развития головного мозга (аненцефалия, гидроцефалия, энцефалопатия и др.)

Эти знания необходимы для изучения последующих разделов анатомии (иннервация), для понимания развития патологических процессов при изучении клинических дисциплин на кафедрах неврологии, нейрохирургии, травматологии, психиатрии, детских болезней при дифференциальной

диагностике, лечении и хирургических вмешательствах.

Цель обучения (общая): Уметь оценивать информацию о развитии и строении мозговых пузырей и их производных; мозговых оболочках и межоболочечных пространствах для определения на последующих кафедрах отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели Уметь:

1.Определить и показать на сагиттальном разрезе мозга его отделы, соответствующие стадиям развития трех и пяти мозговых пузырей.

2.Определить и показать на целом мозге ствол, полушария и мозжечок, показать их топографию на черепе.

3.Определить и показать поверхности полушарий, на медиальной поверхности показать отделы мозга.

4.Определить и показать на черепе венозные синусы твердой мозговой оболочки, их строение и пути венозного оттока крови от головного мозга.

5.Определить строение паутинной и мягкой оболочек. Показать подпаутинные пространства, цистерны, пахионовы грануляции. Определить пути оттока спинномозговой жидкости.

Содержание обучения в соответствии с целями Теоретические вопросы

1.Эмбриональное развитие мозга (стадия трех и пяти мозговых пузырей).

2.Производные мозговых пузырей.

3.Строение и топография оболочек головного мозга.

4.Венозные синусы и отток венозной крови от головного мозга.

Граф логической структуры темы (см. приложение) Источники информации

1.Привес М.Г. Нервная система. / М.Г. Привес // Привес М.Г.Анатомия человека / М.Г. Привес.- СПб., 2001. - С. 498-504.

2.Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1999. - Т. 2 – С. 301-307, 370-379.

3.Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – К., 2006. - Т. 3. – С.12-22, 106-121.

4.Ковешніков В.Г. Нервова система / В.Г. Ковешніков // Анатомія людини / [ В.Г. Ковешніков, І.І. Бобрик,

А.С. Головацький та ін..; за ред.. проф.. С.П. Ковешнікова]. – Л., 2008.-Т. 3. - С. 95-100. 5. Лекція.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения (тесты формата А)

1.Студенты изучают этапы развития головного мозга на муляже, представляющем три мозговые пузыря, как этап развития мозга. Определите эти пузыри.

А. Задний, средний, передний В. Передний, средний, промежуточный

С. Промежуточный, конечный, задний D. Передний, средний, конечный

Е. Промежуточный, конечный, средний

2.Студенты изучают этапы развития головного мозга на муляже, представляющем пять мозговых пузырей, как этап развития мозга. Определите эти пузыри.

А. Передний, средний, задний, конечный, продолговатый В. Задний и передний ромбовидный, средний, промежуточный и конечный С. Конечный, промежуточный, передний, средний, задний

D. Конечный, промежуточный, задний, средний, передний

Е. Передний, задний, промежуточный, конечный, продолговатый

3.У пострадавшего травма свода черепа. Какие синусы могут быть повреждены?

A.Верхний каменистый

B.Нижний каменистый

C.Верхний сагиттальный

D.Нижний сагиттальный

E.Сигмовидный

9

4.Студенты изучают муляж rhombencephalon. Назовите, что развивается из его заднего отдела

A.Medulla oblongata

B.Pons

C.Cerebellum

D.Pedunculi cerebri

E.Lamina quadrigemina

5. У больного воспаление оболочек головного мозга. Назовите данные оболочки снаружи кнутри.

A.Pia mater , dura mater , arachnoidea

B.Tunica fibrosa, tunica serosa, tunica mucosa

C.Dura mater , arachnoidea , pia mater

D.Arachnoidea , pia mater , dura mater

E.Pia mater , tunica serosa, tunica fibrosa

6. У больного опухоль гипофиза. Какое образование твердой мозговой оболочки может быть

вовлечено в процесс?

A.Diaphragma sellae

B.Falx cerebelli

C.Falx cerebri

D.Tentorium cerebelli

7.У больного опухоль гипофиза. Определите, какие пазухи могут быть вовлечены в процесс?

A. Верхние каменистые B. Нижние каменистые C. Пещеристые

D. Межпещеристые E. Малых крыльев

8.При вскрытии ребенка обнаружено нарушение развития telencephalon. Какой отдел головного мозга будет недоразвит.

A. Hemispheriae cerebrales B. Cerebellum

C. Pons

D. Medulla oblongata E. Thalamus

9.У больного очаг поражения находится в мозолистом теле. Определите, какой отдел мозга поражен

А. Telencephalon B. Diencephalon C. Mesencephalon D. Metencephalon E. Мyelencephalon

10.У больного опухоль твердой мозговой оболочки, локализованная в борозде, разделяющей полушария головного мозга. Определите эту борозду.

A. Поперечная B. Продольная C. Косая

D.Передняя

E.Задняя

Эталоны ответов: 1-А, 2-D, 3-C, 4-A, 5-С, 6-A, 7-A, 8-A, 9-B, 10-B.

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

Вначале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

Взаключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 4 Основание головного мозга, выход 12 пар черепных нервов. Кровоснабжение головного и

спинного мозга.

10

Соседние файлы в предмете Нормальная анатомия