МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ

СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»

Факультет социально-психологический

Рабочая программа учебной дисциплины

«История педагогики и образования»

Код и направление подготовки

050400 -Психолого-педагогическое образование

Профиль «социальная педагогика»

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Форма обучения очная

Коломна

2014

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины являются формирование профессиональной компетенции будущего бакалавра в вопросах исторического становления и развития педагогической теории и практики; развитие у студентов культуросообразного, гуманистически ориентированного мировоззрения, приобщение через осознание эволюции социокультурного опыта к специфике образовательно-педагогического дискурса.

Воспитательными целями освоения данной дисциплины являются формирование потребности в самообразовании в области истории педагогики и образования, а также культивирование потребности в самостоятельном суждении.

2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП)

Дисциплина «История педагогики и образования» относится к базовой части профессионального цикла Б. 3.2.3 бакалавриата.

Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:

1. Из курса «Философия»:

Знания: методологические основы научного познания.

Умения: понимать принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания.

Владения: владеть моральными нормами и основами нравственного поведения.

2. Из курса «История»:

Знания: законы исторического и общественного развития.

Умения: анализировать закономерности и логику исторического процесса.

Владения: историческим методом и применять его к оценке и анализу социокультурных явлений.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:

• Теории обучения и воспитания;

• Социальная педагогика;

• Поликультурное образование.

3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных компетенций:

-способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

- владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

профессиональных компетенций:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• основные культурно-исторические образовательные парадигмы и системы в их становлении и развитии;

• генезис и основные этапы развития педагогической науки, ее ведущих направлений.

Уметь:

• выявлять причинно-следственные связи между историческими и образовательными явлениями;

• раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху;

• ориентироваться в культурно-историческом разнообразии образовательных ценностей;

• использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности;

• понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

• опытом анализа и экспликации социокультурных и ценностно-целевых оснований ведущих образовательных парадигм и педагогических систем прошлого;

• способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития.