Seminar_2_Predstavlenie_informatsii

Семинар № 2 «Представление информации»

Задания для подготовки к семинару

Задание 1. Общие вопросы

Письменно подготовить ответы на следующие вопросы:

1. Цели изучения содержательной линии в курсе информатики и ИКТ (ФГОС 2010. Основное содержание).

2. Обязательное и вариативное содержание учебного материала (ФГОС 2010. Основное содержание).

Задание 2. Методические вопросы

Подготовьте ответы на следующие методические вопросы:

1. Перечислите темы, относящиеся к представлению информации. (Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей. Понятие количества информации: различные подходы. Алфавитный подход к определению количества информации. Единицы измерения количества информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.)

2. Почему двоичный код считают универсальной формой представления информации?

3. Почему в курсе информатики возникла необходимость изучать различные способы счета?

4. Перечислите основные понятия темы «Системы счисления» в последователь­ности их изучения. Объясните методи­ческую целесообразность выбранной последовательности изучения. (цифра, число, системы счисления, позиционные системы счисления, основание системы счисления.)

5. Чем обусловлено в информатике деление языков на естественные и формальные?

6. Объясните различие между естественными и формальными языками. Существуют ли исключения? (Естественными называются “обычные”, “разговорные” языки . В отличие от естественных языков формальным языкам присущи четко сформулированные правила семантической интерпретации и синтаксического преобразования используемых знаков)

Задание 3. Содержательные вопросы

Подготовьте ответы на следующие содержательные вопросы:

1. Сформулируйте основные алгоритмы перевода в позиционных системах счисления. (

Пример 1:

_{5 4 3 2 1 0} 110101₂ = 1*2⁵ + 1*2⁴ + 0*2³ + 1*2² + 0*2¹ + 1*2⁰ = 32 + 16 + 0 + 4 + 0 + 1 = 53₁₀.

)

2. Применение двоичной системы счисления в ЭВМ может рассматриваться в двух аспектах: … 1) двоичная нумерация, 2) двоичная арифметика, т.е. выполнение арифметических вычислений над двоичными числами

3. Как правильно произнести названия чисел 54₈, 100₂, 1E,21₆?

• 4. В чем заключается неудобство применения непозиционных систем счисления? Приведите примеры непозиционных СС. 1 — |

• 2 — ||

• 3 — |||, и т. д.

Громосткость

5. Современная десятичная система счисления возникла приблизительно в … веке н. э. в … Возникновение этой системы стало возможным после открытия …

6. В римской системе счисления используется следующий алфавит: …

7. Исходя из чего следует выбирать способ кодирования информации?

8. Сформулируйте принцип дискретного представления информации.

9. Укажите особенности таблицы кодировки Unicode.

10. Для нахождения объема звуковой информации используют формулу: …

11. При каких характеристиках оцифрованного звука можно получить звучание высокого качества?

Задание 4. Сказка

Придумайте или придумайте рассказ или сказку с использованием закоди­рованных фрагментов текста.

Задания для работы на семинаре

Задание 1. Тезаурус

Построить тезаурус основных понятий учебного материала, изучив различные учебники информатики (заполнение таблицы 1)

Таблица 1. Базовые понятия курса информатики

Понятие (определение), автор	Внутрипредметные связи с другими ССК	Межпредметные связи

Основные понятия для составления тезауруса: кодирование, декодирование; скорость передачи данных; таблица кодировки; разрешающая способность экрана; глубина цвета; глубина кодирования звука; частота дискретизации; система счисления; позиционная/непозиционная система счисления; алфавит системы счисления; основание системы счисления; развернутая форма представления числа; нормализованная запись числа; математическая логика; высказывание; логическое выражение; таблица истинности.

Задание 2. Задачи

Решите следующие задачи:

1. Преобразуйте число AF₁₆ в двоичную систему счисления.

2. Преобразуйте число 110011₂ в восьмеричную систему счисления.

3. Преобразуйте число 49₁₀ в римскую систему счисления.

4*. Преобразуйте число 0,125₁₀ в двоичную систему счисления.

5. Даны числа F₁₆ и6₈. Найдите: а) разность чисел и представьте ее в единичной системе счисления; б) произведение чисел и представьте его в римской системе счисления; в) частное чисел и представить его в двоичной системе счисления; г) сумму чисел и представить ее в троичной системе счисления.

6. Подсчитайте количество двоичных чисел в диапазоне от 10₂ до 1000₂ (включая границы диапазона).

7. Какое из чисел больше: 5₁₀ или10₅; 1000₂ или10₈?

8. Дано: , . Какое из чисел С, записанных в двоичной системе счисления, удовлетворяет неравенству ?

1) 11111001₂ 2) 11011000₂ 3) 11110111₂ 4) 11111000₂

9. В системе счисления с некоторым основанием десятичное число 129 записывается как 1004. Укажите это основание.

10. Укажите через запятую в порядке возрастания все десятичные числа, не превосходящие 25, запись которых в двоичной системе счисления оканчивается на 101

11. Закодируйте с помощью таблицы ASCII слова: а) Excel; b) Windows; c) ИНФОРМАЦИЯ.

12. Десятичный код буквы«i» в таблице ASCII равен105. Не пользуясь таблицей, составьте последовательность кодов, соответствующих слову help.

13. После преобразования графического изображения количество цветов уменьшилось с 256 до 32. Во сколько раз уменьшился объем занимаемой им памяти?

14. Какой объем памяти требуется для хранения звуковой информации высокого качества при условии, что время звучания составляет 3 минуты?

15. Одна минута записи звуковой информации занимает на диске1,3 Мбайта, глубина кодирования равна16. С какой частотой дискретизации записан звук?

16. Определить истинность составного высказывания: «(2 х2 = 4 или 3 х3 = 10) и (2 х2 = 5 или 3 х3 = 9)».

17. Постройте отрицания следующих высказываний: «Я знаю испанский язык», «Эта функция– четная», «Экзамен состоится завтра».

18. Построить таблицу истинности логической функции .

19. Упростить логическое выражение: .

20*. Составьте структурную формулу по заданной функциональной схеме:

Задание 3. Конспект урока

Обсуждение и анализ конспекта современного урока по разде­лу «Представление информации».