Дорфман Л. Я., Ляхова Н. А. Области метаиндивидуального мира и креативное мышление // Метаиндивидуальный мир и полимодальное Я: креативность, искусство, этнос / Под ред. Л. Я. Дорфмана, Е. А. Малянова, Е. М. Березиной. – Пермь: Пермский государственный институт искусства и культуры, 2004. – С. 9–17.
Глава I. Области метаиндивидуального мира и креативное мышление
В ряде работ креативность рассматривается с позиций системного подхода (Csikszentmihalyi, 1999;Gruber, 1999; Rathunde, 1999). Большее распространение получил системный подход в исследованиях индивидуальности и личности (Мерлин, 1986; Вяткин, 1999, 2000; Дорфман, 1993, 1997а, 1997б;Bandura, 1999;Magnusson, 2001; Mayer, 1998;Pervin, 2001). Работы по креативности и личности (Дорфман, Ковалева, 2000; Ковалева, 2000, 2002; Порошина, 2000; Соснина, 2000; Amabile, 1996; Barron, 1969;Barron & Harrington, 1981; Dorfman & Kovaleva, 1998, 2000; Dorfman & Smirnova, 2002; Eysenck, 1993, 1995;Feist, 1999;Gough, 1979; MacKinnon, 1965; Martindale, 1989;Martindale&Dailey, 1996;Vartanian,Martindale, &Kingery, 2002;Vartanian,Poroshina, &Dorfman, 2002), также может объединить системный подход.
1.1. Проблема и схемы исследования
Концепция метаиндивидуального мира (Дорфман, 1993, 1997а, 1997б, 2004б; Dorfman, 2005) построена на базе теории интегральной индивидуальности (Мерлин, 1986) и относится к семейству системных теорий. До сих пор креативность не изучалась под углом зрения особенностей организации метаиндивидуального мира. Между тем его разные области могут вносить неодинаковый вклад в креативное мышление. Выяснение роли различных областей метаиндивидуального мира для креативного мышления представляет собой важную и актуальную в теоретическом и эмпирическом планах исследовательскую задачу. «Где» локализуется креативность в метаиндивидуальном мире и каковы вклады его областей в креативность – основополагающие исследовательские вопросы при построении метаиндивидуальной модели креативности.
Согласно Дорфману (Dorfman, 2005), при изучении креативности в метаиндивидуальном мире можно выделить по меньшей мере 3 исследовательских вопроса. Соответственно, выделяются троякого рода гипотетические модели, подлежащие эмпирическому тестированию.
Первый исследовательский вопрос касается определения эмпирических референтов областей метаиндивидуального мира и не имеет прямого отношения к креативности как таковой. В гипотетические модели включаются переменные, которые находятся под управлением латентных факторов, предположительно характеризующих разные области метаиндивидуального мира: Авторства (в оппозиции к Другому), Обладания (Другим), Принятия (Другого), Зависимости (от Другого).
Второй исследовательский вопрос заключается в том, можно ли креативность рассматривать как «событие», которое происходит в метаиндивидуальном мире и находится под управлением тем или иных его областей. Тогда следует выделить экзогенные и эндогенные факторы. В гипотетические модели в качестве экзогенных включаются латентные факторы, предположительно характеризующие отдельные области метаиндивидуального мира и соответствующие манифестные переменные. Креативность же рассматривается как эндогенный фактор, а ее измерения – как переменные, представляющие этот эндогенный фактор. Гипотетические модели тестируют вклады экзогенных факторов в изменения креативности как эндогенного фактора.
Третьим является исследовательский вопрос о медиаторах. Тестируются гипотетические модели, в которых одни области метаиндивидуального мира (экзогенные факторы) исполняют роль медиаторов между другими его областями (экзогенными факторами) и креативностью (эндогенным фактором). Рассматриваются также эндогенные факторы, которые не характеризуют области метаиндивидуального мира (например, интеллект), но исполняют роль медиаторов между областями метаиндивидуального мира (экзогенными факторами) и креативностью (эндогенным фактором).