Antichnaya_literatura_RGF

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Ивановский государственный университет

Романо-германской филологии_факультет

Утверждаю:

Декан факультета РГФ

________________ А. А. Григорян

«_____»___________________20____ г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине

____История античной литературы________

(Наименование дисциплины (модуля)

Направление подготовки

032.700 Филология

Профиль подготовки

Зарубежная филология

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

очная

Иваново 2011

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «История мировой литературы (Античная литература)» являются:

I. 1) сформировать у студентов представления об античной литературе как первой типологической модели в теории мировой литературы вообще, и литературы Западной Европы в частности, 2) дать знания того, как древнегреческая литература, возникнув на почве мифологии, эмансипируется от мифологического сознания и языческой религии; знания о закономерностях возникновения второй античной литературы, литературы Рима; 3) дать студентам возможность ознакомиться с высшими достижениями античных авторов в создании героического эпоса, лирики, драмы, философской, исторической и ораторской и художественной прозы.

II. 1) научить применять полученные знания в процессе соответствующих

профильных видах деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б.3 Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология».

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе и получаемые параллельно при освоении дисциплин ООП подготовки бакалавра филологии: «Введение в литературоведение», «Основы филологии». Античная литература входит в систему пропедевтических курсов («введений») в литературоведение — профильную филологию, которые составляют совокупность дисциплин гуманитарного цикла, изучающих человека в разных аспектах. Данная дисциплина входит в набор дисциплин профессионального цикла, ориентированных на изучение практического применения знаний по истории мировой литературы и предваряет курсы по филологическому анализу и интерпретации текста («Методы и приемы анализа литературного произведения», «Практикум по академическому письму»).

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Врезультате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: истоки античной литературы (мифология); историю древнегреческой и римской литературы с позиций античной культуры и истории; художественное значение эпических поэм Гомера и Вергилия, архаической, эллинистической лирики древних греков, значение римской лирики Катулла, Горация, Овидия, Проперция Тибулла, драматургии Эсхила, Софокла, Еврипида, Аристофана, Менандра, Плавта, Теренция, Сенеки, романов Апулея, Лонга.

Уметь: применять полученные знания по истории античной литературы в научноисследовательской и других видах деятельности в области литературы, теории филологического анализа и интерпретации текста

Владеть: основными методами и приемами исследовательской и практической работы в области литературы, теории филологического анализа и интерпретации текста, академического письма

Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций,

предусмотренных ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 032700– «Филология»:

а) общекультурные (ОК):

владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

стремление к саморазвитию, повышению квалификации и мастерства (ОК-6);

умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук в профессиональной деятельности; способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

б) профессиональными (ПК)

Способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научноисследовательской деятельности (ПК-5);

способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составление рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещения в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8);

знание литературы в ее историческом развитии и современном состоянии, в сопряжении с гражданской историей и историей культуры народа говорящего на данном языке; понимание закономерностей литературного процесса, художественного значения литературного произведения в связи с общественной ситуацией и культурой эпохи, определение художественного своеобразия произведений и творчества писателя в целом

(ПК-19);

4.Структура и содержание дисциплины (модуля)

Общая трудоемкость дисциплины составляет ___3____ зачетных единиц, 114 часов.

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научноисследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.)

5. Образовательные технологии

____________________________________________________________________________

интерактивные лекции

семинарские занятия (обсуждение проблемных вопросов, презентация по индивидуальным заданиям);

практические занятия (проверка самостоятельного выполнения студентами домашних контрольных по изучаемым темам, анализ конкретных ситуаций (кейсов),

консультации по выполнению домашних заданий; Основными типами электронных курсов выступают:

Гипертекстовые курсы (т.н. электронные книги)

Мультимедийные компьютерные тренажеры, тренинги и симуляторы

Лабораторные практикумы

Игровые продукты

Консалтинговые компьютерные программы

Средства ЭО адаптивного и/или экспертного характера

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Критерий оценки студенческого ответа на экзамене:

Отлично – студент дает системный и отрефлексированный анализ текста, то есть сам объясняет, почему этот вид анализа (типологический, философский, структурный, контекстный, мотивный, времени-пространства, нарративный) им выбран.

Хорошо – студент интуитивно анализирует текст, не объясняя приемов и методов анализа, и затрудняется ответить на вопросы методологического или теоретического характера.

Удовлетворительно – анализ текста, проведенный студентом, бессистемен, нет логического перехода от одного явления к другому, дается анализ одного явления, а постулируется другое.

Неудовлетворительно – студент не может проанализировать текст, поскольку не знаком с ним или знаком понаслышке. Студент отказывается отвечать.

ТЕМЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

1.Античная мифология.

2.Гомеровский эпос.

3.Древнегреческая лирика.

4.Аристотель и его «Поэтика».

5.Античная комедия.

6.Древнегреческий роман

7.Поэты кружка Мецената: Вергилий, Гораций, Проперций.

8.«Серебряный век» римской литературы (Сенека, Петроний, Федр, Ювенал).

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1

Античная мифология

1.Значение терминов «миф», «мифология». Исторические корни мифологии. Изменения в мифологии с течением времени.

2.Древнегреческая мифология:

—ее историческая база («микенская эпоха»);

—ее значение для греческого и мирового искусства;

—причины, обусловившие ее особое место в истории мировой культуры.

3.Образы и сюжеты древнегреческой мифологии:

—олимпийские боги, их функции;

—другие божества греков;

—герои (Геракл, Тесей, Персей);

—основные циклы мифов (троянский, фиванский и др.)

4.Объясните происхождение крылатых выражений и используйте их в своих примерах:

яблоко раздора, прокрустово ложе, дамоклов меч, нить Ариадны, сизифов труд, рог изобилия, крылатые слова.

5.Дайте описание одной из картин или скульптур на мифологический сюжет.

Литература

1.Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. Любое издание.

2.Античная литература: Греция: Антология. Часть 1. М., 1989. (Прочитать: Гесиод «Теогония»; Гомеровские гимны. С.58—80)

3.Парандовский Я. Мифология Любое издание.

4.Тронский И.М. История античной литературы. Любое издание. Раздел 1. Глава 1. «Долитературный период»

5.Античная литература / Под ред. А. Тахо-Годи. М., 1986.

6.Анпеткова-Шарова Г.Г., Чекалова Е.И. Античная литература. Л., 1980.

С.14—53.

7.Тахо-Годи А.А. Греческая мифология. М.: Искусство, 1989.

Вопросы для самоконтроля по теме «Античная мифология»

1.Природа и классификация греческой мифологии.

2.Происхождение человека.

3.Происхождение мира и богов.

4.Прометей.

5.Титаны.

6.Олимпийские боги.

7.Аполлон и Дионис.

8.Деметра и Персефона.

9.История человечества.

10.Троянский цикл (начало войны).

11.Троянский цикл (конец войны).

12.Геракл.

13.Подвиги Геракла.

14.Орфей.

15.Тезей.

16.Агамемнон и Орест.

17.Персей.

18.Одиссей.

19.Этиологические мифы в «Метаморфозах» Овидия.

20.Новые боги эллинизма: Кибела, Тиха.

21.Фиванский цикл мифов.

22.Аргонавты.

23.Мифы о возвращении с троянской войны (кроме Одиссея).

24.Легенды об Энее.

25.Легенды Древнего Рима.

Тема 2

Гомеровский эпос

1.Сказание о Троянской войне, его историческая основа и мифологические черты.

2.Сюжет и композиция «Илиады» и «Одиссеи».

3.Образы героев и богов.

4.Стиль гомеровских поэм: а) эпитеты, б) сравнения, в) гиперболы,

г) эпические повторы, д) постоянные формулы,

е) подробность, детальность описаний.

5.Гомеровский вопрос в истории литературоведения и его современное состояние.

6.Подготовиться к письменной работе по содержанию гомеровских поэм.

Литература

1.Гомер. Илиада. Одиссея (любое здание, кроме детского)

2.Дилите Д. Античная литература. М., 2003. С.46—69.

3.Полонская К. Поэмы Гомера. М., 1961.

4.Лосев А. Гомер. М.,1960

1.Аристотель. Поэтика

2.Аристотель и античная литература/ Отв. ред. М.Л.Гаспаров. М., 1978

3.История греческой литературы. М., 1955. Т.2.

4.Лосев А.Ф. История античной эстетики: В 7 т. М.: «Искусство», 1983— 88. Т.4

5.Петровский Ф. Сочинение Аристотеля о поэтическом искусстве// Аристотель Поэтика. М., 1967, С.7—35.

Тема 5

Античная комедия

1.Истоки античной комедии. Ее отличие от трагедии. Понятие комического.

2.Древнеаттическая комедия. Творчество Аристофана.

3.Проблематика и основные образы комедии «Лягушки».

4.Новоаттическая комедия. Творчество Менандра (комедии «Брюзга» и «Третейский суд»)

5.Римская комедия греческого плаща (палиата). Творчество Плавта и Теренция

—специфика римской комедии

—сопоставление комедиографии Плавта и Теренция

6.Образ раба в комедии Плавта «Псевдол».

7.Анализ комедии Плавта «Горшок».

8.Анализ комедии Теренция «Братья».

9.Объясните названия древних комедий.

10.Значение прологов в комедиях Греции и Рима.

11.Значение образов античной комедии (скупой, изворотливый раб, хвастливый воин, повар, сводня, парасит).

12.Комические приемы в античной комедии.

Литература

1.Аристофан. Лягушки. Облака.

2.Менандр. Брюзга. Третейский суд

3.Плавт. Хвастливый воин. Псевдол. Менехмы.

4.Теренций. Братья.

5.Ярхо В.Н. У истоков европейской комедии. М., 1979.

6.Соболевский С.И. Аристофан и его время. М., 1957.

7.Радциг С.И. История древнегреческой литературы. Глава «Аристофан».

8.Головня В.В. История античного театра. Итоги творчества Аристофана. http://antique-lit.niv.ru/antique-lit/golovnya-antichnyj- teatr/itogi-tvorchestva-aristofana.htm

9.Боннар. А.: Греческая цивилизация. Глава VIII. Смех Аристофана http://antique-lit.niv.ru/antique-lit/bonnar-grecheskaya-civilizaciya/smeh- aristofana.htm

10.Дилите Д.: Античная литература. Смех древней комедии http://antique- lit.niv.ru/antique-lit/dilite/smeh-drevnej-komedii.htm

11.Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная комедия. М., 1979.

Вопросы для самоконтроля

по теме «Античная комедия»

.

1.Проблема в комедии Теренция «Братья».

2.Решение основной проблемы в комедии Теренция «Братья».

3.За кем отправился в комедии Аристофана «Лягушки» бог Дионис в подземное царство и почему?

4.Кого вывел в конце комедии «Лягушки» бог Дионис из подземного царства и почему?

5.Проблема в комедии Аристофана «Облака».

6.Авторское решение проблемы в комедии «Облака».

7.Основная проблема в комедии Аристофана «Лягушки».

8.Решение основной проблемы в комедии Аристофана «Лягушки».

9.Воплощение идей демократии в комедии Менандра «Брюзга».

10.Пролог в комедии «Братья» Теренция.

11.Тема комедии Плавта «Менехмы» (или «Горшок»).

12.Объясните название комедии Менандра «Третейский суд».

13.Объясните название комедии Аристофана «Лягушки».

14.Объясните название комедии Аристофана «Облака».

15.Роль хора в комедии Аристофана «Облака».

16.Опишите начало комедии Менандра «Третейский суд».

17.Участники агона в «Облаках» Аристофана?

18.О чем спорят Правда и Кривда в «Облаках» и кто побеждает?

19.Содержание парабасы в «Лягушках» Аристофана.

20.Содержание парабасы в комедии Аристофана «Лягушки».

21.Роль хора в «Брюзге» Менандра.

22.Как Плавт нарушает театральную иллюзию?

23.Образы поэтов в комедии Аристофана «Лягушки».

24.Образ парасита в «Менехмах» Плавта.

25.Опишите образ Диониса в комедии «Лягушки».

26.Образ Габротонон в «Третейском суде».

27.Образ влюбленного юноши в «Брюзге» Менандра.

28.Образ Баллиона в «Псевдоле» Плавта.

29.Старшие братья (имена и образы) в комедии Теренция «Братья».

30.Младшие братья в комедии Теренция «Братья».

31.Какой образ в комедии Плавта «Псевдол» стал вечным комедийным образом?

32.Образ девушки в комедии «Брюзга» Менандра.

33.В каких античных комедиях встречается маска повара»

34.Исторический Сократ.

35.Образ Сократа в комедии «Облака».

36.Охарактеризуйте образ Псевдола у Плавта.

37.Опишите портрет Псевдола.

38.Образ Кнемона у Менандра.