Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
182
Добавлен:
08.04.2015
Размер:
17.2 Кб
Скачать

Лекция 13. Методика организации и проведения уроков эстетического восприятия действительности и искусства. Уроки-беседы по искусству.

В программе по изобразительному искусству беседы об искусстве занимают значительное место. Беседам отводится как часть урока (вводная беседа о жанре, о технике изображения, об истории промысла, о творчестве художников-пейзажистов и пр.), так и целые уроки. Если знакомство с изоискусством в начальной школе регламентировано 10 - 15 минутами, то в старших классах они проходят в течение 40 - 45 минут.

Виды бесед об изобразительном искусстве:

Тематические беседы проводят по работам художников, объединенных одной какой-либо темой, например, «Спорт в произведениях изобразительного искусства», «Образ женщины-матери в изобразительном искусстве», «Пейзаж родной земли», «Цветы в декоративном искусстве России» и др. Произведения для бесед подбираются с учетом разных точек зрения художников, композиций и выразительных средств, использованных для раскрытия темы в произведениях изобразительно и декоративно-прикладного искусства.

Обзорные беседы - это беседы, дающие представление о видах и жанрах изоискусства. Произведения, их репродукции, подбираются так, чтобы можно было раскрыть особенности жанра или вида, все его разнообразие содержания и формы, материалов изображения и техник его использования. Например, «Виды живописи», «История становление и развитие жанра натюрморта», «Книжная графика» и др.

Ретроспективные беседы о творчестве одного художника. Здесь репродукции подбираются так, чтобы раскрыть как разнообразие интересов художника, так и его творческая индивидуальность, процесс становления мастера, его вклад в мировую и национальную культуру.

Беседы о красоте окружающего мира строятся на эстетическом восприятии реального мира (фотографии, видеозапись). Беседы предшествуют рисованию с натуры и тематическому рисованию, обогащают представление детей о предмете и явлении изображения и развивают эстетический интерес к окружающему миру.

Значение бесед по изобразительному искусству.

  1. Дают представления о языке изобразительного искусства и учат понимать язык искусства.

  2. Развивают зрительные представления, память, воображение.

  3. Развивают способности эстетического восприятия явления через произведение искусств, замечать красоту повседневного и обыденного.

  4. Развивают эмоциональную отзывчивость, развивают чувственное отношение на прекрасное и безобразное, выраженное в произведении.

  5. Воспитывают нравственно-эстетические качества личности, патриотизм и интернационализм.

  6. Воспитывает интерес к изобразительному искусству и труду художника.

Методика проведения бесед в начальной школе.

Беседы для детей младших классов, как правило, проводят на уроках тематического рисования с целью раскрыть содержание заданной темы, обогатить образную память и представление детей. Это беседы на 10 - 15 минут с анализом 2 - 3 произведений. Для развития эмоционально-чувственного отношения к увиденному учитель использует музыку и художественное слово, что обостряет восприятие и повышает уровень образного мышления и творческого отношения к переработке увиденного.

Методика проведения бесед в старших классах.

При внешней простоте уроков-бесед, организовать урок-беседу очень сложно. Сложность в том, чтобы сохранить внимание детей на высоком уровне в течение всего урока. Этому способствует не только тщательно подобранный зрительный ряд, но и активное включение детей в анализ произведений, предоставление им самостоятельной трактовки темы, содержания картины, определение главного в композиции и позиции художника, его отношение к изображаемому им явлению.

Примерный план обзорной беседы о видах и жанрах изоискусства.

  1. Из истории возникновения вида, жанра искусства.

  2. Характеристика, отличительные признаки предмета разговора. Сравнение с другими видами, жанрами.

  3. Основные средства, язык и материалы.

  4. Яркие представители этого вида художественной деятельности, их работы.

  5. Анализ произведений может вестись по ходу всей беседы, но наиболее глубокий дается после общего знакомства с видом, жанром ИЗО. Первые произведения анализирует учитель, последующие - дети. В заключении беседы можно дать самостоятельную работу-игру в экспертов, в которой потребуется установить принадлежность произведения, его репродукции, к виду, жанру изоискусства и обосновать свое предположение.

Примерный план ретроспективной беседы.

  1. Сведения о процессе становления художника, его детские годы и ранние проявления художественных способностей.

  2. Основное направление в творчестве художника: вид, жанр работ. Панорамное знакомство с произведениями.

  3. Наиболее яркие, выдающиеся произведения. История их написания, процесс работы художника над картиной/нами/. Анализ произведений должен включать в себя не только анализ содержания, но и анализ выразительных средств, специфического почерка художника /через сравнение/.

В заключении можно предложить игру в экспертов: среди репродукций с картин можно найти репродукцию с картины изучаемого художника и обосновать свое предположение. Здесь понадобится знание, представление об особенности выразительного языка произведений художника.

На уроках тематического и декоративного рисования в старших классах также проводят вводные беседы по искусству. При анализе произведений учитывается не только содержательная сторона (что можно изобразить), но и формальная (как можно изобразить). Более подробно анализируется выразительность композиции и ее средства, роль цвета и света в композиции, точки зрения и его уровня /высокая или низкая линия горизонта/, также чувственная сторона содержания, отношение художника к предмету изображения.

В старших классах учащимся предлагается поисковая исследовательская работа по теме четверти. Информация полученная учащимися самостоятельно заслушивается на уроках тематического блока. Например, блок «Современное искусство», в который входит беседа, рисование натюрморта в стили кубизма, абстрактная композиция «Я вижу музыку», суприматическая композиция для декора карандашницы и т.п.

Методика проведения экскурсии

Экскурсии на выставку – беседа на основе реальных произведений искусства: обзорная экскурсия и «экскурсия к одной картине» - основанные на художественном восприятии.

Экскурсии на природу, в реальный мир, основанные на эстетическом восприятии.

Подготовительный этап (доэкскурсионный):

- знакомство с объектом восприятия;

- систематизация воспринимаемых объектов для организации последовательности их восприятия и актуализации некоторых из них;

- постановка проблемы восприятия, дополнение собственных знаний по теме экскурсии (уточнение сведений о художниках, о технологиях изображения и т.п.);

- составление плана беседы.

План экскурсии:

- постановка цели экскурсии (как в дальнейшем может быть использован зрительный опыт учащихся);

- общие сведения об экспозиции;

- панорамный просмотр экспозиции;

- углубленный просмотр центральных произведений;

- постановка вопросов (например, колористические предпочтения художника, основной жанр, в котором работает художник, техники, в которых работает художник, какая картина наиболее запомнилась, произвела яркое впечатление);

- самостоятельный просмотр;

- анализ увиденного (ответы на поставленные вопросы).

Соседние файлы в папке методик